登陆21世纪教育 助您教考全无忧
1教学目标
【教学目标】1、情感态度价值观：欣赏几首有代表性的民歌，感受、体验其音乐情绪，认识、理解蒙古族、藏族、维吾尔族民歌的风格特征。2、知识与技能：认识“长调”、“囊玛”、等民歌体裁。从旋律、节奏、音域特点等方面对三个民族的音乐进行比较。3、过程和方法：学生分成三个组，分别代表蒙古族、藏族、维吾尔族。各组对自己收集到的本民族的地理、风土人情、文化传统等方面进行分析，进而对民族音乐产生、发展做适当的探究。
2学情分析
我校学生多数是农村学生，音乐储备能力较差，但事先安排了了解民歌的预习
3重点难点
教学重点：通过欣赏教学，使学生从音乐的基本要素中理解，蒙古族、藏族、维吾尔族的风格特征。
教学难点：认识“长调”、“囊玛”等民歌体裁。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【讲授】独特的民族风
学习探究导言：同学们，今天非常高兴能和大家一起上一节音乐鉴赏课，大家都知道我们伟大的祖国幅员辽阔，在广袤的土地上生活着许多的民族，老师现在兼职做导游带领同学们去祖国各地游览：在这段美妙的时间里，我们不仅会了解各民族的绮丽风光，还要了解风土人情，更重要的是了解各民族的音乐风格特点。一首先、播放课件-----介绍藏族：【西藏有高原、雪山，有喇嘛，转法轮，有许多的庙宇，有大大的佛像，有青颗酒，有洁白的哈达。乐器有牛角琴·····】那么藏族的音乐又有怎样的特色呢？播放音频《宗巴朗松》，和学生从音乐要素讨论得出：结论-------西藏民歌：歌声嘹亮、高亢，旋律伴有细腻的装饰音，音域宽广
乐器主要有藏京胡（形制与二胡相近，男子边奏边舞）、铁琴、神鼓等。二、其次介绍蒙古族。过程：播放配乐课件【草原风光、服饰、每年7月、8月间的“那达慕”大会、及马头琴等乐器】“然后播放视频《辽阔的草原》提问： 1、这首歌曲在旋律和节奏上有什么特点？2、这是属于“长调”歌曲还是“短调”歌曲？提示：旋律上，节奏自由，舒缓漫长节奏上，悠长，开阔 主要民族乐器有马头琴总结：此作品是一首蒙族长调歌曲。1955年，歌唱家宝音德力格尔用这首的歌参加了世界青年与学生联欢节并获得了金奖。蒙古民歌分为长调和短调，长调字少腔长、高亢悠远、舒缓自由，宜于叙事，又长于抒情，表达了草原儿女独有的深情。长调流行于牧区，而短调则流行于半农半牧区。蒙古族的舞蹈节奏欢快，动作刚劲有力，以抖肩、揉臂和马步最有特色(教师示范表演后学生练习)，表现了蒙古族人民淳朴、热情、粗犷的气质。短调歌曲旋律相对规整，节奏整齐，句幅窄。下面，我们将一起来欣赏蒙古民歌系列------播放音频《草原上升起不落的太阳》并运用跟唱法歌唱。三、教师：刚才本导游带大家游览领略了蒙古族、藏族的美丽风光、风土人情即音乐风格。下面我就用音乐的语言来介绍维吾尔族-------播放课件《新疆亚克西》老师：新疆有吐鲁番的葡萄、哈密瓜、羊肉串；维吾尔族姑娘的小辫、大叔的大八字胡、穿五彩斑斓的衣衫、戴各种做工精细的首饰和绣花帽；节日还举行赛马和叼羊比赛。旅游胜地有：火焰山、天池等地。但新疆的音乐更能给我们带来美的律动，美的视听·····，提问：新疆的民族乐器有哪些？学生讨论后回答：有冬不拉、手鼓等
课堂律动：教师讲解切分音节奏及手鼓鼓点后，课堂律动
欣赏一首大家都很熟悉的歌曲《青春舞曲》，学生听一遍后可运用跟唱法齐唱，并加入手鼓伴奏。之后讨论新疆民歌的风格特点----课件展示（1）新疆民歌的节奏特点是（do）do 明快re 缓慢 mi 自由（2）新疆民歌的旋律特点是（mi）do 悠长高亢 re 婉转抒情mi 生动活泼（3）新疆音乐常用的乐器有（re、mi、fa）do马头琴 re冬不拉 mi 手鼓fa 热瓦甫总结新疆民歌：旋律生动活泼，热情奔放，变化音的丰富使用使得音乐极富有民族特色。主要乐器有冬不拉、手鼓等。拓展与延伸：A播放三首各民族的音乐，加于区分B分三个小组代表各民族表演比赛：1、蒙古族进行本民歌接力赛至少要唱四首民歌。2、藏族请同学出来做献哈达的舞蹈动作。3、维吾尔族请同学学老师打切分节奏。
C、下周音乐课外小组活动预告——民族音乐大比拼(旨在拓展延伸本堂课，让学生爱学、乐学、从而激发学生的探索精神和创造能力)
总结课堂，回顾小结1课件展示对比蒙古族、藏族和维吾尔族民歌特点：蒙古民歌：旋律舒展悠长，节奏自由，句幅宽大，富有浓郁的草原气息。蒙古乐器主要有马头琴。西藏民歌：歌声嘹亮、高亢，乐器主要有藏京胡（形制与二胡相近，男子边奏边舞）、铁琴、神鼓等。新疆民歌：旋律生动活泼，热情奔放。主要乐器有冬不拉、手鼓等。
最后以“越是民族的，就越是世界的”的名言结束本课
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品资料·第 2 页 （共 2 页） 版权所有@21世纪教育网
