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1教学目标
1.能认真听赏本课的音乐作品，辨别本课不同音乐作品的民族风格特点。
2.能独立搜集我国少数民族人文、地理、风俗等方面的文字、图片、音像资料，在班上交流介绍或演唱、演奏，加深对音乐与人民社会生活、劳动习俗等关系的了解。
2学情分析
1.教师课前准备充分相关文字资料和影音资料2.学生以小组的形式进行讨论学习，注重挖掘学生中的教学资源。3.课堂上充分利用学生初中和小学阶段已学过的少数民族歌曲及相关音乐知识。
4.利用视频资料，让学生多角度的学习少数民族音乐。（如舞蹈动作，民俗文化等）
3重点难点
重点：以蒙古族《牧歌》、《辽阔的草原》、《嘎达梅林》为欣赏重点，在聆听、延长的过程中使学生感受、体验蒙古族的民歌风格。
难点：能主动分析藏族、维吾尔族的民歌风格，并能学会对民族音乐风格进行判断。引导学生多角度的关注少数民族民歌。，对少数民族音乐文化的产生、发展条件及原因作适当研究。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【讲授】《独特的民族风》
一、播放网络流行歌曲《最炫民族风》请同学会唱的跟着一块儿大声唱出来，然后提问同学这首歌的名字。
“你是我天边最美的云彩，让我用心把你留下来，悠悠地唱着最炫的民族风……”这是凤凰传奇的一首歌，在这首歌曲的旋律中请同学们跟着老师一起开始我们今天的“民族风”音乐的旅程。
二、欣赏《达坂城的姑娘》视频
1师：歌曲表达了怎样的内容
（学生回答）爱情歌曲
师：风格特点如何呢？
（学生回答）旋律明快、活泼、奔放、具有浓郁的新疆风格
2师：为什么新疆地区的民歌大都是明快、活泼的呢？
学生：新疆地区的风土人情
通过图片介绍，引出新疆地区的风土人情，包括：服饰、饮食、景点、相貌、等。
2师：在新疆民歌中的基本节奏型以切分节奏为主2/4拍咚XXXX
师：接下来大家跟我一起念一下这个切分节奏，试着拿出你们的双手跟我一起拍打。
（学生学习互动）
3师：为了验证一下，这个切分节奏是不是适用于各个新疆民歌中，我们来多欣赏几首。巩固好我们这个万能的切分节奏型。
4师：示范《青春舞曲》跟着音乐打节奏
（学生试着用切分节奏拍打《阿拉木汗》《掀起你的盖头来》）
5师：再回到《达坂城的姑娘》将切分节奏带入歌曲中，边唱边击打节奏。感受切分节奏的律动感
6师：好的，这么多好听的歌曲离不开新疆特有的伴奏乐器，下面通过图片我们来看一下新疆民歌的伴奏乐器：手鼓热瓦甫冬不拉艾捷克
7播放音频
师：听辨这几种乐器的音色。
8师：听完这些乐器，我们不得不提到新疆特有的艺术形式———十二木卡姆，木卡姆
为阿拉伯语，意为规范、聚会等。新疆维吾尔木卡姆艺术流传于新疆各维吾尔聚居区。
下面我们来听一下十二木卡姆。播放视频欣赏——音乐舞蹈史诗十二木卡姆
三、测试题
好的，下面我们来做一个小测试，看看同学们对新疆的音乐特征掌握的如何
1新疆民歌的节奏特点do紧凑re舒展
2新疆民歌的旋律特点do悠长高亢re婉转抒情mi生动活泼
3新疆民歌中常用的伴奏乐器Do马头琴re冬不拉mi手鼓
四、蒙古民歌—长调
1师：上一道题中，我们提到了新疆民歌中常用的伴奏乐器手鼓、冬不拉那马头琴是什么呢？
师：接下来，我们就通过图片认识一下马头琴。马头琴是蒙古民歌的伴奏乐器，因琴头雕饰马头而得名。
播放音频听辨马头琴的音色。
2欣赏蒙古长调《牧歌》
师：分析情绪上与新疆民歌做对比。为什么不同呢？（从地形、风土人情上思考）
（学生回答）蒙古大草原，很宽广、辽阔，山峰延绵不绝。
师：新疆的民歌比较欢快、活泼，那蒙古长调音乐呢？
（学生回答）比较悠远辽阔，优美流畅。
3师：通过图片观察蒙古人民的服饰、地域特点。
4师：由此我们来总结一下长调的音乐特点。
蒙古长调音乐特点——悠长、宽广、起伏性较大
师：蒙古人民都生活在辽阔、一望无际的大草原，所以长调的节奏特点——自由
师：由此我们也可以看出蒙古人民有着怎样的性格特征？
（学生回答）——热情、豪爽
5师：好的，我们刚刚讲过新疆地区比较特别的形式——十二木卡姆。那蒙古地区呢？它的独特表演形式就是呼麦。
呼麦是蒙古人民特有的表演形式，运用特殊的声音技巧，一人同时唱出两个声部。接下来我们就来一起欣赏一下这个神奇的艺术——呼麦
播放视频
五、对比新疆民歌与蒙古民歌
师：那我们这节课主要介绍了新疆民歌和蒙古的长调音乐。接下来，我们一起来比较一下这两种音乐的特点。
新疆民歌：旋律轻快活泼、热情奔放；节奏明快鲜明（切分节奏）；乐器为手鼓、冬不拉；特色：十二木卡姆
蒙古民歌：旋律悠长、宽广；节奏自由；乐器为马头琴；特色：呼麦
六、拓展探究
师：大家都知道少数民族的民歌多种多样，那它与流行音乐的结合又会产生怎样的化学反应呢？
七、课堂小结
本节课我们主要学习了新疆的民歌和蒙古的长调音乐，认识了新疆和蒙古地区的风土人情，初步的学习了新疆典型的切分音的节奏，欣赏了新疆、蒙古两个地区的特别艺术——十二木卡姆、呼麦。通过新疆民歌与蒙古族长调音乐的对比，希望同学们可以简单的区分两种民歌的类别特点。进而多多接触少数民族的文化，音乐来源于生活，又高于生活，不同国家、不同民族的音乐作品，往往具有不同的音乐风格。希望同学们多去了解一下我国多姿多彩的少数民族音乐，在拓宽音乐视野的基础上，理解和尊重多元文化！
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