19 小英雄雨来（节选） 第二课时 教学设计

小英雄雨来（节选）第二课时
教学目标
1. 掌握根据小标题把握文章主要内容的方法。
2. 用较快的速度默读课文，聚焦重点内容，了解雨来被称为小英雄的原因。
3. 长文短读，自主探究各部分内容的作用，体会景物描写的作用。
二、教学重难点
1.用较快的速度默读课文，根据小标题把握文章的主要内容。
2.聚焦重点内容，了解雨来被称为小英雄的原因。
三、教学过程
【任务一：回顾小标题，把握主要内容】(3min)
师：孩子们，上节课我们初读了课文，已经通过列小标题的方式初步理清本文的故事脉络，老师找来了一些插图，哪位同学能够借助插图和小标题试着讲讲这个故事？（板书课题）
【任务二：抓住重点 感受英雄形象】(读画5min,讨论5min,汇报15min)
师：现在我们已经把握了文章的主要内容，文章中最能表现雨来是小英雄的是哪一部分呢？(第四部分)你又是从哪儿感受到的？雨来都说了什么？赶快找一找。他是在什么情况下说了这些话？“日本鬼子”都做了什么？雨来又在想些什么呢？我们拿出学习单。
过渡语：请你用较快的速度默读第四部分，边读边用不同颜色的笔分别画出描写雨来和“日本鬼子”的相关语句，然后请你从刚刚所画句子中提炼关键词完成学习单，组内交流，概括雨来的精神品质。任务明确了吗？老师给你们加上倒计时，自己边读边画，先自学再合作。
【学习任务】
①读：用较快的速度默读第四部分；
②画：用不同颜色的笔分别画出描写雨来和“日本鬼子”的相关语句；
③写：提炼关键词写在便签条上，概括雨来的精神品质，完成学习单。
雨来的语言 “日本鬼子”的言行 雨来的心理活动 雨来的品质
第一次说 “没看见” 假装温和 雨来心想： 机智 勇敢 坚定 爱国 ...
第二次说 “没看见” 威逼利诱 雨来心想：
第三次说 “没看见” 凶狠残暴 凶恶可怕 雨来心想：
第一次：雨来用手臂抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地说：“我在屋里，什么也没看见。”
过渡语1：
师：为什么说鬼子是假装温和？怎么读出这种假意的温和呢？谁想来试试？
生读：“不要害怕！小孩，皇军是爱护的！”说着就叫人给他松绑。扁鼻子军官用手摸着雨来的脑袋，说“这本书谁给你的，没有关系，我不问了。别的话要统统告诉我！刚才有个人跑进来，看见没有？”点拨：此时此刻日本鬼子的目的是什么？（套出李大叔的下落）
【引导朗读】：面对鬼子的假装温和，雨来没有上当，他的心里在想些什么？由此可见他非常的（机智），雨来说了什么？为什么要嘟嘟囔囔的说呢？你能读出雨来的机智吗？谁来试试？学生试读。（生写板贴）
第二次：雨来摇摇头，说：“我在屋里，什么也没看见。”
过渡语2：
师：日本鬼子用什么去诱惑雨来的？（糖块黄金）除了诱惑还有没有别的？（刺刀威胁），所以鬼子对雨来进行了威逼利诱（补充）。孩子们，饭都吃不起的雨来，面对鬼子掏出的一把雪白的糖块和金戒指，这是多么大的诱惑啊！鬼子是怎么诱惑他的？你能来读一读吗？
生读：扁鼻子军官把糖往雨来手里一塞，说：“吃！你吃！你得说出来他在什么地方！”他又伸出那个戴金戒指的手指，说：“这个，金的，也给你！”
师：这个时候，雨来的心里又会想些什么？，为什么年仅12岁的雨来，在面对诱惑的时候依然不动摇？（点拨：要知道，对于当时农村的孩子来说，糖块可是做梦都吃不到的美味了，为什么雨来会拒绝呢？）为什么？因为他在夜校里曾经学过（我们是中国人，我们热爱自己的祖国）可以看出他是一个（坚定、爱国的孩子），你能读出这种坚定吗？学生试读。（生写板贴）
第三次：鬼子打的累了，雨来还是咬着牙，说：“没看见！”
过渡语3：
师：你从哪儿感受到鬼子的凶狠和残暴的？怎么读出这种凶狠残暴呢？谁想试一试？
生读：扁鼻子军官的目光立刻变得凶恶可怕...肚子撞在炕沿上。
师：这个时候的雨来又在想些什么？到了此时，雨来心里那颗爱国的种子正在生根发芽，因为他知道（我们是中国人...）谁再来读读雨来的话。
师：孩子们，这三句没看见，应该怎样读呢？能用一样的语气吗？应该有什么变化呢？为什么他要一次比一次更坚定呢？（“我们是中国人，我们爱自己的祖国”）是呀，“我们是中国人，我们爱自己的祖国”这，就是雨来心中最坚定的信念。
【教师引读】：
面对鬼子的诱惑，雨来没有上当，他只是用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地说：（生1：我在屋里，什么也没看见）因为他在夜校里曾经读过——“我们是中国人，我们爱自己的祖国”（齐读）
面对鬼子的威逼利诱，雨来的心中只有一个信念，于是雨来摇摇头，说：（生2：我在屋里，什么也没看见）因为他在夜校里曾经读过——“我们是中国人，我们爱自己的祖国”（齐读）
遭遇鬼子的毒打，雨来心里依然只有一个信念，于是他咬着牙说：（齐读：没看见！）因为他在夜校里曾经读过（语调上扬）——“我们是中国人，我们爱自己的祖国”（齐读）
【任务三：长文短读，自主研究各部分作用】（5min）
看来你们也和雨来一样，有着坚定的爱国信念。既然第四部分最能表现出雨来是个小英雄，那为什么作者还要写其他部分呢？
生1：我觉得《游泳本领高》这部分内容不能删除，因为雨来除了勇敢机智以外，还有高超的游泳技术，这才是他得以逃生的关键。
生2：《雨来上夜校读书》这部分内容不能删除，因为雨来之所以面对鬼子的诱惑和恐吓还能做到坚强不屈，是因为接受了夜校的爱国主义教育。
师：课文中还多次提到了还乡河的景色，这些描写有什么作用呢？小组交流。
师：第一部分中的景色描写表达了作者怎样的感情呢？你能读出来吗？（教师指导），老师给你配上音乐，你能读出这种悲伤吗？（配乐朗读）
1.芦花开的时候，远远望去，黄绿的芦苇上好像盖了一层厚厚的白雪，风一吹，鹅毛般
的苇絮就飘飘悠悠的飞起来，把这几十家小房屋都罩在柔软的芦花里。
2.太阳已经落下去。蓝蓝的天上飘着的浮云像一块一块的红绸子，映在还乡河上。像开了一大朵一大朵鸡冠花。苇塘的芦花被风吹起来，在上面飘飘悠悠的飞着。
3.还乡河静静的，河水打着漩涡哗哗的向下流去。虫子在草窝里叫着。
小结（2min）
作者管桦将个人经历、成长见闻和思想感情融合，一个机智勇敢的小英雄形象跃然纸上。六年级的“快乐读书吧”也向我们推荐了这部小说，同学们可以尝试用今天学的阅读长文的方法去阅读，你还记得有哪些吗？（边读边想、前后联系、列小标题），我们也可以把这种方法用到以后的阅读中，更好的加深对文章内容的理解。
作业
课下读一读管桦的《小英雄雨来》原作，感悟雨来的人物精神。