紫藤萝瀑布课件

课件40张PPT。紫藤萝瀑布宗璞 这个世界上的花千姿百态，你最喜欢哪一种花呢？为什么？人们往往赋予一些
花木以某种象征意义~出淤泥而不染
濯清涟而不妖
梅花香自苦寒来一、前置性学习1、了解作者及其相关文学常识。
2、朗读课文，不懂的字词查字典理解。紫藤：豆科，别名葛花、藤萝树、招豆藤。花序大而下垂，花色清丽淡雅，藤条长而自然弯曲，易造型。花为蓝紫色或淡紫色树皮纤维可供织物，种子炒熟放入酒中，可让酒不致腐败。走进作者宗璞：（璞：pú 含玉的石头，也指没有雕琢的玉）
当代女作家，原名冯钟璞。祖籍河南，生于北京，乃著名哲学家冯友兰先生之女，幼承家学，南开大学外文系毕业，后曾就职于中国文联及编辑部工作。又多年从事外国文学研究，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。本文写于1982年。你会拼吗？ 嚷（ ） 穗（ ）
舱（ ） 绽（ ）
凑（ ） 酿（ ）
迸（ ）溅 挑（ ）逗
伫（ ）立 伶仃（ ）
盘虬（ ）卧龙 忍俊不禁（ ）rǎng suì cāng zhàn còu niàng bèng tiǎo zhù líng dīng qiú jīn 解释下列词语：发端： 终极：
迸溅： 挑逗：
伫立： 稀零：
凝望： 盘虬：
忍俊不禁：
伶仃：
仙露琼浆：
蜂围蝶阵：开始，起头。向外溅出。长时间地站立。最终，最后。逗引，招惹。目不转睛地看。稀落，凋零。盘绕着的虬龙。
忍俊，含笑。禁，忍住。孤独，没有依靠。喻美酒。这里形容数量的多。二、学习目标1.有感情地朗读课文，理解内容。
2.揣摩词语和句子，理解作者感情变化的线索。
3.掌握文章借景抒情、托物言志的写法。
4.体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。世界上的花千种万种，为什么作者却独独钟情于紫藤萝花？三、朗读课文，整体感受，找出写作线索选择喜爱的一节，看谁读得好！朗读指导：
长句的停顿要得当；
朗读的节奏要缓急适当；
注意朗读的语气、语调；
注意句子的重读；
读准字音，注意感情。
整体感知（听朗读，感受画面美）
1、全文可以分为哪三部分？
2、作者的思想感情发生了什么变化？为什么会发生这样的变化？
3、这篇课文表现了怎样的中心意思？试着找出最能表现课文中心的句子。 全文围绕“花”抒发感情，分为三个部分:第一部分：赏花（1—6） 繁花似锦第二部分：忆花（7—9） 思绪万千第三部分：悟花（10—11）振奋精神2、作者的思想感情发生了什么变化？为什么会发生这样的变化？ 因为家庭遭遇迫害，小弟身患绝症等原因，多年来焦虑和悲痛一直压在作者的心头。面对生机勃勃的紫藤萝花，作者深受启发和鼓舞，产生了精神上宁静和生的喜悦，进而感悟出人生的哲理。背景： 1982年的十多年前，正是“文革”时期，极“左”论调笼罩的年代，一大株紫藤萝被拆掉，理由是“花和生活腐化有必然关系”。而宗璞一家，在“文化大革命”中深受迫害。生死谜、手足情？ 手足，比喻兄弟。那时，小她三岁的弟弟身患绝症，生命垂危，做姐姐的十分焦虑、悲痛。 小弟是作者最钟爱的弟弟，也是老父亲最器重的儿子。这位五十年代毕业于清华大学航空系的飞机强度总工程师，毕业之后三十余年在外奔波，积劳成疾。 “那一段焦急的悲痛的日子，我不忍写，也不能写。每一念及，便泪下如绠，纸上一片模糊。这一天本在意料之中，可是我怎能相信这是事实呢？他躺在那里，但他已经不是他了，已经不是我那正当盛年的弟弟，他再不会回答我们的呼唤，再不会劝阻我们的哭泣。”
（《哭小弟》）3、这篇课文表现了怎样的中心意思？试着找出最能表现课文中心的句子。
作者见到一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自盛到衰，感悟到人生的美好和生命的永恒。 “花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”精读课文：赏花（1-6）思考1：第一部分赏花作者是按什么顺序对盛开的紫藤萝进行描写的？
思考2：作者是从紫藤萝花的哪些方面进行描写的？
思考3：作者描写紫藤萝的树和花运用了哪些修辞手法，这样写有什么好处?第一部分赏花作者是按什么顺序对盛开的紫藤萝进行描写的？赏花花瀑花朵花穗只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。……（第2自然段）花朵一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！（第3自然段）
每一朵盛开的花就像是一个小小的长满了的帆……（第6自然段）每一穗花都是上面的盛开，下面的待放。颜色遍上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里……（第6自然段）紫藤萝花一片辉煌的淡紫色、深深浅浅的紫、紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。一树闪光的、盛开的藤萝。花朵一串挨着一串，一朵接着一朵。仿佛在流动，在欢笑，在不停的生长。在和阳光互相挑逗。彼此推着挤着。作者是从紫藤萝花的哪些方面进行描写的？颜色：形状：情态：答题格式比喻：把 比作 ，生动形象地写出了 （对象） （特性 ）（表达了作者……的思想感情。）
把XX比作XX，生动形象地写出了……，突出了………………（表达了作者……的思想感情。）
拟人：运用拟人修辞手法，赋予了 （对象）生命的活力（或是人的特点），生动形象地写出了（对象）的某个特点。
（1）比喻 “只见一片辉煌淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。” 运用了比喻的修辞手法，把盛开的紫藤萝花比作瀑布，生动形象地写出紫藤萝生长的繁茂，隐含生命的绵延长远。（2）拟人 “只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。”
把花的颜色写成人的动作行为，生动形象地写出花的神态，赋予静景动态，显得生趣盎然。合作探究1、紫藤萝有过怎样的变迁？作者为什么会对紫藤萝产生这样浓厚的感情？
2、怎样理解“那时的说法，花和生活腐化有什么必然关系。”？
3、怎样理解“花和人都有各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”？
4、文章开头说“我不由得停住了脚步”，结尾说“我不觉加快了脚步”，各有什么含义?其作用是什么? 1、紫藤萝有过怎样的变迁？作者为什么会对紫藤萝产生这样浓厚的感情？ 十多年前家门外的一株大紫藤萝，后来被拆掉毁坏了。过了这么多年，紫藤萝花又盛开了。
用十多年前紫藤萝花的稀落与现在花开的繁盛形成对比，凸显了现在花的生气盎然。
作者通过紫藤萝的变迁，联想到类似的家庭境状和人生际遇，触景生情，思想感情自然随之起伏涌动。 稀落——拆掉——繁盛☆紫藤萝的命运，从花儿稀落到毁掉，再到如今繁花似锦，正是十几年来整个国家命运的写照和象征。 2、怎样理解“那时的说法，花和生活腐化有什么必然关系。”？现在听起来的确不可思议，但是在文化大革命极左思潮泛滥的年代里。事实就是这样。人们非常狭隘地理解劳动人民的感情，认为赏花不是劳动者的爱好，赏花就是小资产阶级情调、资产阶级情调，甚至认为爱花就会腐化堕落。了解这些有助于我们认识过去，更加珍惜来之不易的美好生活。 3、怎样理解“花和人都有各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”？ 遭遇不幸的时候，不能被厄运压倒，要对生命的美好和长久保持坚定的信念。厄运过后，要面对新的生活，振奋精神，投身到伟大的事业中去。
4、文章开头说“我不由得停住了脚步”，结尾说“我不觉加快了脚步”，各有什么含义?其作用是什么? “停住了脚步”是被紫藤萝的繁茂旺盛所吸引。“加快了脚步”是被紫藤萝的生命活力所感染，所催促。前者的作用是引起悬念，后者的作用是照应开头，使文章结构完整，并深化了主题。 繁花似锦看花繁花似锦思绪万千忆花看花看花繁花似锦忆花思绪万千悟花振奋精神生命永恒 读了这篇课文，你认为应当如何对待人生的挫折和不幸？ 不能总让悲痛压在心头，应该面对新生活，振奋精神，以昂扬的斗志投身到伟大的事业中去。拓展迁移请你欣赏某一种植物，发挥联想，想想产生哪些感悟？托物言志。向日葵串串红终日面向阳光，它的生命总充满希望。生来满面喜色，它的生命总是充满激情。不断努力攀爬，生命充满毅力与坚强，不断进取。白
杨
树忠诚无私，
不怕困难，
坚强执着。