3《天窗》课件(共22张PPT)

(共22张PPT)
天 窗
1.有感情地朗读课文，了解课文主要内容。
2.抓住中心句，体会小小的天窗是孩子们“唯一的慰藉”。(重点)
3.学习作者运用排比句的表达感情的方式，体会作者对天窗的特殊感情，激发学生通过“窗户”看世界的情趣。(重点)
学习目标
屋顶天窗
导入
茅盾（1896—1981）：
浙江省桐乡市人。1927年开始使用茅盾这一笔名发表小说。中国现代著名作家、文学评论家、文化活动家以及社会活动家。
主要作品：长篇小说《子夜》《腐蚀》等，短篇小说《林家铺子》《春蚕》和文学评论《夜读偶记》等。
走进作者
第一部分（1-3）：交代了乡下的房子开天窗的位置、形状和原因。
第二部分（4-7）：写了孩子们下雨被叫回家和夜晚被喊去休息时，由天窗想象外面世界的精彩，获得心灵安慰。
第三部分（8）：写作者由天窗生发出对孩子们想象力的思考与赞美。
自由朗读课文第1-3自然段，想一想：天窗开在哪儿，为什么要开天窗？
于是乡下人在屋顶开一个小方洞，装一块玻璃，叫作“天窗”。
位置、形状
碰着大风大雨，或者北风呼呼叫的冬天，木板窗只好关起来，屋子里就黑得像地洞似的。
比喻
木板窗关起来时，屋里像地洞似的又黑又静。
原因
夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳，仰着脸看闪电。然而大人们偏就不许，“到屋里来呀！”孩子们跟着木板窗的关闭，也就被关在地洞似的屋里了；这时候，小小的天窗是唯一的慰藉。
晚上，当你被逼着上床去休息的时候，也许你还忘不了月光下的草地河滩，你偷偷地从帐子里伸出头来，你仰起了脸，这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉!
河滩
锐利
（刀锋等）尖而快。
（目光、言论、文笔等）尖锐。
小小的天窗会使你的想象锐利起来！
你觉得小小的天窗会使你的想象“锐利”起来这种表大好，还是用“丰富”表达好？
“锐利”一词表达好。用“锐利”一词来形容孩子的想象力，天窗中所见是有限的，但却给看不见的世界带来无限想象的空间。天窗就像放大镜，放大了孩子们的想象力，调动各种感官，使孩子们对风雨的感受更加敏锐、丰富。
欢快
速度快
眨眼、逗趣
看到的
听到的
小小的窗口竟能变幻成神奇浪漫的星空，体现了孩子们的想象丰富、活泼。
看到的
想到的
为什么通过天窗感受到的风雨雷电的威力，比在露天真实感受到的要大十倍百倍？
想象到的
用“扫荡”来形容孩子们想象的画面，形象地写出风雨的可怖与狂暴。
通过天窗我们的想象变得锐利起来，我们想象的世界被展开，与其说这是一扇天窗，不如说这是一扇心窗。一起读一读最后一段。
点睛之笔，总结全文
天窗虽然带来快乐，但乡下孩子快乐的真正根源还在于他们活泼会想。
创意表达
让我们展开丰富的想象，除了一颗星、一朵云、一条黑影，你还会从那小玻璃上面的（月牙/流星/光点/一道光/银河……），想象到这也许是____________，也许是_____________,也许是____________ _。
展开想象，完成练笔。
银色的蝴蝶
闪烁的萤火虫
掠过天空的飞机
按要求改写句子。
1.这小小的天窗是神奇的。（改为反问句）
_______________________________________
2.雨脚在那里卜落卜落跳。（仿写拟人句）
________________________________________
3.夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳。（缩句）
__________________________________________
难道这小小的天窗不是神奇的吗？
孩子们喜欢跑跳。
雨脚在那里卜落卜落舞蹈。
课文是文学大师茅盾以自己30年代的童年生活为题材而写的，作者抓住了孩子好动、爱玩的特点，利用丰富的想象，把天窗下的孩子描写得活灵活现。全文结构清楚，充满童真童趣。
课堂小结
把自己的经历像作者这样记录下来，为我们的童年增添一笔美好的回忆。
谢谢观看！