紫藤萝瀑布课件

课件25张PPT。 “我觉得生命是这样一种奇迹：一株微不足道的小草，竟开出像海洋一样湛蓝的花；一对毫不起眼的小鸟，在枝头唱出远胜小提琴的夜曲。大自然的一草一木，无论大小、多少，都是上帝的杰作，都是高贵的。”
——（台湾）林清玄紫藤萝瀑布
（第一课时）
宗璞（pú：含玉的石头，也指没有琢磨的玉） 宗璞，当代女作家，原名冯钟璞。著名哲学家冯友兰之女，自幼生长于清华园，学养深厚，气韵独特。
她的小说语言明丽而含蓄，流畅而有余韵。她的散文情深意长，隽永如水。主要作品:中短篇小说《知音》《弦上的梦》《红豆》 ，散文集《丁香结》 。 作家简介学习目标（第一课时）： 1、朗读课文，整体把握文章的行文 脉络。2、学习抓住景物特征、运用多种手 法写景状物的方法。自我检测 嚷（ ） 穗（ ）
舱（ ） 绽（ ）
凑（ ） 酿（ ）
迸（ ）溅 挑（ ）逗
伫（ ）立 伶仃（ ）
盘虬（ ）卧龙 忍俊不禁（ ）rǎng suì cāng zhàn còu niàng bèng tiǎo zhù língdīng qiú jīn （盘旋曲折的样子）听读课文，并思考：
1、文中记述了作者几次遇见紫藤萝花的情景？
分别在何时？紫藤萝花各有什么特点？
2、作者是从哪几个方面、按什么顺序对盛开的
紫藤萝进行描写的?
3、找出你认为作者对盛开的紫藤罗花描写得最
精彩的语句，说说好在哪里？赏析句子的方法（学法指导）：
1、从修辞角度入手。
2、抓住关键字词（大多为动词、
形容词等）。
3、从描写角度（环境描写、人
物描写）入手。
赏析句子的方法（中考考点）：
1、从修辞角度入手。
2、抓住关键字词（大多为动词、
形容词等）。
3、从描写角度（环境描写、人
物描写等）入手。
作业：

1、课后第三题，答案写到书旁。
2、摘抄你喜欢的三句话写到本上。紫藤萝瀑布
（第二课时）
宗璞学习目标（第二课时）： 1、把握作者情感的变化，培养学生 热爱生活的积极态度。 2、学习文章独特的写法。温故两次遇见
紫藤萝花第一次：十多年前 稀疏第二次：现在 盛开花瀑
花穗
花朵由整
体到
局部 运用了修辞和精致的动词、形容词等，
生动形象地描写出了紫藤萝花旺盛生命力。
1、作者大段描绘了紫藤萝花炫人眼目的美丽，喜
爱之情溢于言表，但是全文都是喜爱吗？
请从课文中画出表现“我”心情的语句，说说前
后发生了怎样的变化？
知新（跟读课文，思考） 这篇散文写于1982年5月，作者因小弟身患绝症而沉浸在悲痛忧郁之中（小弟于1982年10月去世）。
小弟是作者最钟爱的弟弟，也是老父亲最器重的儿子。这位五十年代毕业于清华大学航空系的飞机强度总工程师，毕业之后三十余年在外奔波，积劳成疾。 “那一段焦急的悲痛的日子，我不忍写，也不能写。每一念及，便泪下如绠，纸上一片模糊。这一天本在意料之中，可是我怎能相信这是事实呢？他躺在那里，但他已经不是他了，已经不是我那正当盛年的弟弟，他再不会回答我们的呼唤，再不会劝阻我们的哭泣。”
——《哭小弟》 一天，她独自徘徊在初夏的庭院中，忽然遇见一树紫藤萝。那淡紫色的瀑布一般的藤萝花闪烁着生命的光辉，她不由得停住了脚步……
1、作者大段描绘了紫藤萝花炫人眼目的美丽，
喜爱之情溢于言表，但是全文都是喜爱吗？
请从课文中画出表现“我”心情的语句，说说
前后发生了怎样的变化？
2、面对如今盛开的紫藤萝瀑布，作者却联想
到了它十多年前稀稀落落的样子，这种鲜
明的对比过后，作者悟到了什么?
3、作者借写紫藤萝花前后的变化，道出了人
生的哲理，这是什么写作手法？知新
托物言志是间接表现主题思想的方式之一。
主要通过描写客观事物，寄托、传达作者的
某种感情、抱负和志趣。
要写好这样的文章，就一定要使所托之“物”
与所言之“志”有某种相同点或相似点。
托物言志（中考考点）（示例）托物言志《梅花》
　　宋·王安石
　　墙角数枝梅，凌寒独自开。
　　遥知不是雪，为有暗香来。托“梅花”，言“不畏困难、坚强”之志。（示例）托物言志　《咏幽兰》
清 ·康熙
　　婀娜花姿碧叶长，风来难隐谷中香。
　　不因纫取堪为佩，纵使无人亦自芳。托“幽兰”，言“君子高洁”之“志”。（示例）托物言志《竹石》
　　清·郑燮（郑板桥）
　　咬定青山不放松，立根原在破岩中。
　　千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。托“竹”，言“顽强、执着”之志。（示例）托物言志　《青松》
　　现代·陈毅
　　大雪压青松，青松挺且直。
　　要知松高洁，待到雪化时。托“青松”，言“高洁、坚韧”之志。（示例）托物言志　《石灰吟》
　　明·于谦
　　千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。
　　粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。托“石灰”，言“廉洁正直”之“志”。《雪中红梅，其实我懂你》
《秋天的萧瑟，其实我懂你》
（期中考试优秀作文）托物言志（示例）作业：

1、课后第四题，答案写到书旁。
2、一篇周记，要求运用托物言志
的写法。