登陆21世纪教育 助您教考全无忧
1教学目标
1、对《沂蒙山小调》音乐要素进行分析，学生感受民歌。
2、知道民歌的创作方法—“鱼咬尾”及“起承转合”四句式的结构方法。
3、通过民歌欣赏和演唱，激发学生学习民歌的兴趣。
2学情分析
本课针对高一学生设计。这一年龄段的学生在心理、思想、性格等方面迅速发展走向成熟的时期，同时高中生已经积累了丰富的相关文化知识，对社会文化现象也有独立的判断能力。教师应因势利导，指导学生对现在的音乐文化现象进行思考，从而正确对待我们的传统民族民间文化艺术。本课针对高一学生设计。这一年龄段的学生在心理、思想、性格等方面迅速发展走向成熟的时期，同时高中生已经积累了丰富的相关文化知识，对社会文化现象也有独立的判断能力。教师应因势利导，指导学生对现在的音乐文化现象进行思考，从而正确对待我们的传统民族民间文化艺术。
3重点难点
教学重难点：感受《沂蒙山小调》音乐风格。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】（一）组织教学，师生问好。
师：同学们，你们喜欢听民歌吗？（或者唱），喜欢的同学举手示意一下，我怎么发现没有几个同学举手，那我现在采访几个同学，好你来说说：
生：
师：你是觉得它特别难唱，请你旁边的这个同学讲讲，
生：
师：你觉得它跟不上潮流，特别土。这位同学够坦诚的。俗话说的好，人不可貌相，海水不可斗量，看事物不能只看表面，要深入了解。那今天老师就带领大家一起走进民歌近感受民歌。通过这节课的学习，看看大家对民歌的看法是否有所改变。
活动2【讲授】（二）探究民歌
1、欣赏《沂蒙山小调》介绍歌曲（课件2）
师：接下来请大家先来欣赏这首民歌《沂蒙山小调》，你听到了什么？有何感受？
生：
师：这首《沂蒙山小调》又叫<<沂蒙山好风光>>起旋律来自花鼓调《十二月调》。由当地民歌手用方言演唱，演唱者独特的音色和儿化音、滑音的运用，使歌曲具有浓郁的山东地方色彩，同时也表现出歌者赞美家乡的自豪感。音乐风格高亢 、嘹亮、粗矿、豪放。接下来我们跟琴把旋律演唱一下，演唱的时候注意用连贯的气息来唱，
活动3【讲授】（二）探究民歌
2、民歌与地形
师：刚才大家唱的不错，那你们有没有发现旋律有何特点？还没发现是吧？那我们就一起来画一下旋律线吧。（板书，边唱边画旋律线）请你来说说（有波形、下行、和平行线条，高低起伏不大，每一句的线条一气呵成）
生：
师：旋律婉转、流畅逐渐下行，句尾都在一个长音上。其实山东的地形地貌正像这些旋律线以丘陵和平原为主。
活动4【讲授】（二）探究民歌
3、民歌与性格
师：大家对山东人有什么印象呢？
生：粗狂、豪爽、大气、正直、淳朴。
师：恩，大家说的很好，那这些特点又隐藏在歌曲的哪些地方呢？现在请大家用划拍的形式来感受歌曲的节奏、速度、节拍的特点。（划拍听音乐）
生：
师：节拍：规整
速度：中速
节奏：以四分音符、八分音符和二分音符为主，没有太多的的装饰音感受到 平稳 宽松 简单重复。
结构：工整、短小 。 第1、2、3句的节奏基本相似，两个小节为一个乐句，共四个乐句。
师：请大家来唱唱对比一下，你们还能感受到山东人的那种直爽、豪迈和淳朴吗？
活动5【讲授】（二）探究民歌
4、民歌与文学
师：你们不要以为山东人长得五大三粗的，其实他们也是粗中有细，你们有没有发现它的创作手法有什么巧妙之处呢？现在老师唱第一句旋律，你们接第二句，唱三句，大家有什么发现？
（唱三句旋律）请你来说说？
生：前一句的最后一个音与后一句的第一个音是相同
师：说的很准确，这种创作手法就叫“鱼咬尾”，在你们文学创作中叫“顶真”，相当于我们在小时候玩的成语接龙，现在我们就来个旋律接龙：2 1 6 5
“鱼咬尾”这种创作手法在很多的民歌中都采用了，手段非常的巧妙。在这首民歌中还有一种创作手法也与文学有关，请看大屏“白日依山尽，哦我听到有人说出来了，“起承转合”，对，在古诗中起承转合表现在词上，那么在我们的音乐中表现在旋律上。（分析《沂蒙山小调》曲谱的起承转合）
起句：音乐的主体呈示
承句：通过重复或变化来巩固主体
转句：发展主题具有较大的不稳定性（节奏旋律变化较大）
合句：全段的结束，具有终止感
活动6【作业】（三）、总结、拓展
师：音乐感受到这，你们对民歌是否有了全新的认识，你来说一下：
生：
师：是呀，民歌确实正像你说的那样具有本民族、本地区的风格特色，而且还与中国传统文化紧密结合在一起，因此民歌是一个民族的财富，我们要把它发扬光大，因为只有民族的才是世界的。
1、思考：对于中国传统民歌，你我能做些什么？
2、完整跟琴有感情的演唱《沂蒙山小调》
3、在学唱福州民谣《一粒橄榄溜过溪》音乐声中下课
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品资料·第 3 页 （共 3 页） 版权所有@21世纪教育网
