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1教学目标
1、通过聆听《沂蒙山小调》、《王大娘钉缸》和《孟姜女哭长城》，感受、体验中原民歌的醇厚韵味和音乐特点。2、探究民歌的创作方法———鱼咬尾及起承转合四句式的结构方法，了解中原民歌的体裁、调式和音阶。3、通过对比欣赏的方法认识民歌与创作歌曲之间的区别，认识民歌的音乐特点。
2学情分析
通过前两节课的学习，学生对我国的西北、内蒙、西藏、新疆等地区的民歌有了一定的了解，并且已经认识了以上各地区各民族的民歌基本特征。为我们这节课探究民歌的创作手法、民歌的音乐特点、中原民歌的特点起到了很好的作用。
3重点难点
了解中原民歌的体裁、调式及“鱼咬尾”和“起承转合”的创作手法，感受、体验中原民歌音乐风格，民歌的音乐特点。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】导入
师生问好！
师：同学们，刚才我在在课间看到的视频是用什么方言来演唱的呢？
生：知道，客家话！
师：很好，那你知道我们客家人是从哪里迁来的呢？
生：中原地区
师：很好！（出示PPT）客家人是经过了五次的南迁，才从中原地区迁到我们现在这里。那你知道哪里是中原地区吗？请看（PPT）,中原地区是指：河南、陕西的关中平原、山西的晋中南盆地、山东西部、河北南部、江苏和安徽的北部 。今天我们就继续我们的民歌之旅《醇厚的中原韵》。
活动2【讲授】授新课：
(一)《沂蒙山小调》
1、带着以下问题欣赏王世慧演唱的版本
（1）歌曲的情绪及旋律有什么特点？
（热情 赞美 嘹亮 奔放 舒展 山歌味浓）
（2）歌曲的伴奏乐器有哪些？
（二胡 扬琴 笛子 等 （民族乐器））
（3）作品的结构？
（由四个乐句构成，每个乐句两小节，四个乐句构成一个乐段，一段体）
2、分析民歌的创作手法
鱼咬尾的创作方法
起承转合四句式的结构方法
起：音乐主题的呈示；
承：对主题的巩固，承上启下；
转：使音乐内容深化，节奏、调式、调性造成对比；
合：综合全曲。 3、对比欣赏彭丽媛演唱的《沂蒙山小调》
由彭丽媛演唱的与民歌《沂蒙山小调》，两首在演唱风格上有什么不同之处呢？
王世慧版本：演唱采用了方言，按原小调的 拍演唱，在风格上表现的高亢嘹亮、粗犷豪放，乡土味颇浓；
彭丽媛版本：演唱时采用了这首歌的变体，为 拍与 拍的变换拍子，不仅在速度上有所变化，风格上感情处理细腻真切深情、热情洋溢。
哼唱歌曲《沂蒙山小调》
活动3【讲授】民歌与创作歌曲的对比
类型
作曲
曲调
记谱
风格
民 歌
不受专业限制，口头创作。
在长期流传过程中不断变化
口耳相传
具有民族风格和地方风格
创 作
歌 曲
有专业的创作技法
完成后基本固定不变
有实谱记载
体现作曲者的个性特征
活动4【讲授】《孟姜女哭长城》
歌曲背景： 孟姜女的故事家喻户晓。它深刻地揭露了封建社会残酷的徭役制度带给普通老百姓的只能是痛苦的生活和悲惨的命运。
请大家对比欣赏江苏版与河北版的《孟姜女哭长城》，思考两种版本风格上有什么区别？
《孟姜女哭长城》产生的源头在江苏，歌曲旋律流畅，感情细腻，情绪压抑而悲伤。歌词采用了四季体。流传到了河北后，变成为十二月体。
河北民歌《孟姜女哭长城》的旋律是在江苏民歌的原有基础上加花装饰，发生了同体变异。演唱上，体现了南北风格上得差异，一刚一柔，粗犷与细腻形成鲜明对比。
活动5【讲授】中原民歌及民歌的音乐特点
民歌的音乐特点：
1、民歌在音乐上都具有本民族本地区的风格特色,因而最容易在本地区流传。
2、民歌的节拍、节奏形式十分丰富,而且与生活情致、生产劳动关系密切。
3、民歌的曲式结构一般都比较短小,篇幅长的歌词常用同一旋律不断作反复。
中原民歌的特点：
1、体裁: 小调最丰富；(小调是 中国民歌体裁类别的一种。一般指流行於城镇集市的民间歌舞小曲。)
2、调式：徵调式最多、其次是宫调式；(民族调式)
3、音阶: 六声、七声为多（以民族五声音阶为基础产生的六声、七声音阶）
活动6【讲授】总结及作业
本节课我们通过对比欣赏知道了民歌与创作歌曲的区别，认识了民歌的创作手法，以及探究了中原民歌的特点和民歌的音乐特点。下节课我们继续我们的民歌之旅，请同学们预习下一节内容，并寻找各地区的民歌！
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