第15课 《驿路梨花》（同步课件）-七年级语文下册同步精品课堂（统编版）

(共32张PPT)
驿路梨花
彭荆风
导入
你们喜欢春天吗
春天一到,万物复苏,百花竞放。不必说鲜艳如火的桃花,也不必说红粉似霞的杏花,单是那洁白胜雪的梨花,就能引起人们的无边遐思。古往今来,多少文人墨客倾其笔力,大绘春花,曾留下许多不朽的篇章。今天,我们就来一起学习当代著名作家彭荆风的——《驿路梨花》。
学习目标
1.速读课文，理清文章的记叙顺序，把握故事情节。
2.分析、理解文章“设疑——释疑——引出新悬念”的巧妙构思及效果，理解以“驿路梨花”为标题的含义和作用。
3.学习文中人物乐于助人的优秀品质，培养助人为乐的精神。
作者
彭荆风，当代作家。他的小说、散文和电影剧本，多以边防军民的生活和斗争为题材。作品有《边塞烽火》《芦笙恋歌》《鹿衔草》等。
写作背景
《驿路梨花》写于1977年5月。当时，作者经历了“文革”7年的牢狱之灾后，出狱已近两年。那是5月间的一个下午，作者读到陆游“悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开”的诗句时，那美丽的意境使作者联想起了过去在滇西南边地大山深处见过的大片梨花林，以及与梨花有关的许多人和事，那都是作者长久难以忘怀的美好生活。
恰逢当时党中央重新提出了学习雷锋的号召，作者想起了边疆许许多多朴实的人和事，一股无形的力量让作者拿起笔来，写下了这篇文章。
喷香（pèn）　 竹篾（miè）　 驿路（yì）　 修葺（qì） 菌子（jùn）　 折损（sǔn）　
简陋（lòu）　 麂子（jǐ） 露宿（lù sù） 陡峭（dǒu） 撵走（niǎn） 悠闲（yōu） 恍惚（huǎng） 火塘（táng）
晶莹（yíng）
字 音
驿路：又叫驿道，古代为传递政府文书而开辟的交通大道，沿途设有换马或休息、住宿的驿站。在文中指过往行人所走的道路。
陡峭：（山势）坡度很大，直上直下的。
简陋：（房屋、设备等）简单粗陋，不完备。
词 语
《驿路梨花》这篇_______（体裁）的核心事物是_______,它的主人是_____________________________。故事发生在 _______ ，作者通过写解放军同志以及梨花等哈尼族姑娘在瑶山设立了一个驿站，方便了过路行人的故事，歌颂了_______。
小 说
哀牢山
雷锋精神
小屋
解放军叔叔和后来所有的照料者
整体感知
速读课文，根据课文内容填写下面的表格。
出现 顺序 人物 所做好事 做好事的目的 时间
1
2
3
4
5
文本研读
根据课文内容填写下面表格。
顺序 人物 所做好事 做好事的目的 时间
1
2
3
4
5
修葺小茅屋
给房顶加草
挖排水沟
专门送粮食来
常来照管小茅屋
砍树割草盖小茅屋
照料小茅屋
向哈尼小姑娘学习，为群众着想
方便过路人
向解放军和姐姐学习，接姐姐的班
向雷锋学习，方便过路人
向解放军学习，方便过路人
十多年后的某天早上
同上，及前一天晚上
前几年，姐姐出嫁后
十多年前路过时
解放军盖小茅屋后至她出嫁前
“我”和老余
瑶族老人
梨花妹妹
解放军
梨花姑娘
从上表看全文的写作顺序是按时间顺序来写的，茅屋的建造和照料过程却不是按时间顺序来写的，是按什么顺序来写的？这样写有什么好处？　
十几年前
解放军路过
建小茅屋
梨花姑娘照料小茅屋
梨花姑娘
出嫁后
妹妹接着
照料小茅屋
瑶族老人
借住
照看小茅屋
“我们”路过
住宿，修屋
1
2
3
4
5
插叙
插叙
插叙
茅屋的建造和照料过程却不是按时间顺序来写的，是按什么顺序来写的？这样写有什么作用？　
是按倒叙和插叙的顺序来写的。
这样安排使文章波澜起伏，引人入胜。
按事件发生顺序：
十多年前解放军路过这里并建造了小茅屋，方便过路人——哈尼族姑娘梨花照料小茅屋——梨花出嫁后梨花妹妹继续照料小茅屋——瑶族老人借住后送来大米——“我们”路过这里住宿，修葺了小茅屋
课文顺序：
“我”和老余发现小茅屋——瑶族老人为小屋送米——“我们”一起修葺小茅屋——梨花妹妹照看小茅屋——梨花妹妹说十多年前解放军路过这里并建造了小茅屋——姐姐梨花照料小茅屋
按课文的顺序写比较好。这样写使文章波澜起伏，引人入胜。
1、顺叙：按照事件的发生、发展和结局的时间顺序来写就是顺叙。一般包括时间的先后、空间或地点的转换和事件发展的过程。例如《散步》
作用：能使文章的层次同事件发展的过程基本一致，使人物、事件的叙述有头有尾、脉络清楚，有较强的时空层次性。
记叙的顺序有哪些，分别有什么作用？
顺叙、倒叙、插叙和补叙
2、倒叙：是根据表达的需要，把事件的结局或某个最突出的片断提在前边叙述，然后再从事件的开头按原来的发展顺序进行叙述。
作用：使文章曲折有致，增加叙事波澜，使文章结构富于变化能造成悬念，增强文章的吸引力，使文章引人入胜，避免平铺直叙;增强文章可读性和感染力。
3、插叙：是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容，然后再接着叙述原来的内容。
插叙的作用：
①在叙事时运用插叙，可使所写的内容更加充实，情节更加完整，结构严谨,人物形象更加丰满；推动故事情节发展。
②运用插叙，可以起到补充主要事件、情节或衬托主要人物的作用。
③使文章的结构避免呆板、使行文起伏多变。
(1)插叙瑶族老人借住照料小茅屋。作用:写出小屋
帮助很多行路人,意义重大。
(2)解放军建小茅屋、梨花姑娘照料小茅屋。
作用:交代了小茅屋的搭建者、照料者,以及这样做
的原因,歌颂了发扬雷锋精神的人。
4、补叙：用少量的文字对人物和事件作简短的补充说明，这种叙述方法叫补叙。补叙往往出现在一段文章或一篇文章的末尾，对主要人物的身份、来历、性格作补充介绍，或对某一事物作解释性的说明，以利于读者更全面地了解人物或事件。
1-8段:主要写“我们”在梨树林中发现小屋。
9-36段：主要写小茅屋主人的热情周到，引发我们对小茅屋主人的猜想。
37段：赞美西南少数民族人民学习雷锋、助人为乐的精神就像洁白的梨花，开遍神州大地。
归纳——文章的结构
“我 ”和老余一晚一早所见所闻——线索
本文构思巧妙，层层设置悬念和误会，使故事情节一波三折。结合课文内容分析这种写法，说说其表达效果。
本文构思巧妙，层层设置悬念和误会，使故事情节一波三折。结合课文内容分析这种写法，说说其表达效果。
悬念一： “这是什么人的房子？”引出下文
悬念二： “瑶族老人不是主人，那主人是谁？
悬念三： 解放军战士为什么要盖房子？
第一次误会：“我”和老余以为前来送米的瑶族老人是屋主人，于是“我”和老余同时抓住老人的手，抢着说感谢的话。可是瑶族老人说他不是主人，而是过路人。
第二次误会：“我”、老余和瑶族老人正在修茸房屋时，看 见了梨树丛中的一群哈尼小姑娘。“我”想：她一定是梨花。可小姑娘说 她也不是小屋主人，小姑娘还讲述了房子的来历，原来是十几年前解放军路过这里修建了小茅屋。
通过悬念和误会的安排和开展给文章设置了强烈的悬念，也使文章波澜起伏，增添了读者的阅读兴趣。
“梨花”在文中多次出现，所指不尽同，请找出来，并说说有什么作用？
①白色梨花开满枝头，多么美的一片梨树林啊！
实写，描写梨花纯洁的颜色和盛开的姿态，并且点明梨树茂密成林，给“我”和老余带来了“有人家”的欣喜和希望。点题，为故事情节的展开做铺垫。
② 一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林里走着。山间的夜风吹着人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。”
实写，淡淡月光下轻轻飘落的梨花瓣，以自然环境之美烘托小屋的不平凡，营造了美的意境。
五写梨花
③“我到处打听小茅屋的主人是哪个，好不容易才从一个赶马人那里知道个大概，原来对门山头上有个名叫梨花的哈尼小姑娘，她说这大山坡上，前不着村后不挨寨，她要用为人民服务的精神来帮助过路人……多好的梨花啊！”
梨花，是哈尼小姑娘的名字，由此，景物“梨花”和人物“梨花”建立起关联。表达了作者对小茅屋“主人”助人为乐精神的赞美之情，照应文题的同时，产生了第二个误会，推动故事情节向纵深发展。
④“这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱……”
虚写，以自然美来衬托人物美，使自然界的梨花和人物的梨花姑娘相映生辉，为全文营造一种景和人融合的意境。
⑤“我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：‘驿路梨花处处开。’”
以梨花美景来衬托美丽的梨花姑娘，以花写人，以花映人，写出了花的美，更突出了人的精神的美。表达出对助人为乐的雷锋精神的赞美之情。 “处处开”展示了雷锋精神不断发扬光大的旺盛生命力，点明主题，呼应文题，使结构严谨，浑然一体。【引用诗句，照应题目，一语双关，点明中心。对梨花的描写，使全文充满诗情画意。】
9-12段：
热情周到，细心体贴
24段：
为人民服务，乐于助人
33段：
有思想觉悟；坚持不懈
小屋的环境描写
间接描写
梨花姑娘之美，除了美在善良助人，为人民服务，还美在何处呢？从哪里可以看出？
瑶族老人口述
梨花妹妹口述
美丽的梨花姑娘
除了梨花姑娘，还觉得文中哪些人美？美在何处？
雷锋：做好事、感染其他人——善良助人，为人民服务
解放军：淋雨露宿后，学习雷锋精神，建造小茅屋方便过路人——以实际行动学习雷锋精神，为人民服务
“我”和老余：受照料后主动留下修葺茅屋——知恩图报，善良助人
瑶族老人：四处打听主人，送还粮食——知恩图报，淳朴善良
梨花的妹妹：姐姐出嫁后接过照管人物——善良助人，有思想觉悟，有责任担当。
美丽的一群人
“我”、老余、瑶族老人、梨花姑娘、解放军、雷锋，到底谁是小茅屋的主人？
他们都建造或照料过小茅屋，他们都在传播善意，或者说在感受到了善意之后，将助人为乐的雷锋精神传扬开去，他们都可以算是小茅屋的主人。而以后，小茅屋也会拥有更多的主人。
用“好大”“一座挨一座”“延伸” “迷茫”四个词描写山势，由远到近，生动地写出了山的高、大、多的特点，衬托“我们”焦急的心情，为下面小屋的出现给我们带来的惊喜作铺垫。
（1）山，好大的山啊！起伏的青山一座挨一座，延伸到远方，消失在迷茫的暮色中。
朗读下面的句子，品味红色词的表达效果。
品味语言
（2）一张简陋的大竹床铺着厚厚的稻草。倚在墙边的大竹筒里装满了水……又发现墙上写着几行粗大的字：“屋后边有干柴，梁上竹筒里有米，有盐巴，有辣子。”
“厚厚”“满”“粗大”写出了小茅屋虽然简陋，但准备很精细，从侧面表现了主人的热情、周到、细心，赞美了小屋主人助人为乐的高贵品质。
作者以“驿路梨花”为题目，有什么好处？
交代了故事发生的地点、环境、重要人物；
“梨花”是贯穿全文的线索，全文围绕梨花、梨花姑娘进行；
题目中的“梨花”一语几关，内涵丰富：既指自然界的梨花；又指梨花姑娘；还象征梨花姑娘一样助人为乐的人；象征不断发扬光大的雷锋精神 。
暗示文章主题，赞美雷锋精神，弘扬雷锋精神；
题目出自陆游的诗句，优美诗意，有文化韵味，吸引读者的阅读兴趣。
通过记叙云南哀牢山中路边一个小茅屋的故事，生动地体现了雷锋精神在少数民族地区生根、开花不断传递的动人情景，歌颂了社会主义社会人们相互关怀的崇高道德风尚。
主 题
老师寄语：
记住那些帮助过你的人
不要以为一切都是理所应当
而在你有能力的时候也记住
尽可能去帮助别人
不要以为事不关己
这是一个做人的道理
再 见