七年级下册语文第六单元课外古诗词诵读《过松源晨炊漆公店》课件

(共25张PPT)
过松源晨炊漆公店（其五）
古诗词诵读
学习目标
1.有感情地朗读诗歌，感受诗歌的节奏美和韵律美，背诵古诗词。
2.结合诗人的生活经历，体会诗歌中蕴含的情感，赏析诗句的炼字之妙。
3.激发热爱祖国优秀传统文化的情感，提高文化品位和审美情趣。
了解作者：杨万里
杨万里（1127—1206），字廷秀，号诚斋，吉州吉水（今属江西）人，自名书室为“诚斋”，世称“诚斋先生”，南宋诗人。与尤袤、范成大、陆游合称“南宋四大家”。其诗风自然活泼、幽默诙谐，人称“诚斋体”。代表作品有《晓出净慈寺送林子方》《过松源晨炊漆公店》等。
写作背景
这首诗作于南宋绍熙三年（公元1192年），诗人在建康江东转运副使任上外出的时候。诗人一生力主抗战,反对屈膝投降,故一直不得重用,宋孝宗登基后,更被外放做官。作者途经松源时,见群山环绕感慨不已,于是写下了这首诗。写这首诗时，杨万里65岁，经历了人生的坎坷，因此能得出深刻的感悟。
1.学习诵读，理解诗意。
过松源/晨炊/漆公店（其五）
杨万里
莫言/下岭/便/无难，
赚得/行人/错/喜欢。
政入/万山/圈子/里，
一山/放出/一山/拦。
学会诵读
读准字音
读准节奏
读出韵脚
感知诗意
zhuàn
同学们结合注释和工具书自读理解文意，把自己在本课预学中碰到的难以理解的字词圈出来，同桌交流，仍然不能解决的写在黑板上。
交流积累
松源：在今江西弋阳境内。
晨炊：做早饭。
漆公店：地名。
莫言：不要说。
赚得：骗得。得，一作“的”。
错喜欢：白白地喜欢。一作“空喜欢”。
政入：恰好进入。政，同“正”，正好，恰好。一作“正”。
围子：圈子，圆圈。一作“圈子”。
放出：这里是把行人放过去的意思。一作“放过”。
拦：阻拦，阻挡。
记一记
读一读
不要说，从山顶上下来就没有困难,
骗得前来爬山的人那白白的欢喜一场。
好比行走在群山的包围之中，
你刚攀过一座山，另一座山立刻将你阻拦。
2.整体感知，理解内容。
整体感知诗歌内容。
大声诵读全诗，思考：
1.诗歌写出了自己的什么感受？你从哪些地方看出来？
2.诗歌前后两句是什么关系？
3.结合生活实际，说说作者在诗歌中写出了怎样的人生启示？
1.诗歌写出了自己的什么感受？你从哪些地方看出来？
整体感知
感受：不要以为下山就没有困难了；
莫言：警戒自己，提醒别人；
赚：骗，幽默中透露着作者的抱怨。
错喜欢：行人被自己对下岭的主观想象欺骗。
莫言下岭便无难，赚得行人错喜欢。
提出看法
设置悬念
2.诗歌前后两句是什么关系？
整体感知
政入万山围子里，一山放出一山拦。
前两句：议论，提出感受，设置悬念；
后两句：描写，下山见闻，解开悬念。
关系：先果后因；
景物描写——下山感受——人生感悟。
3.作者在诗歌中写出了怎样的人生启示？
整体感知
此诗明写登山的感受，实为谈人生哲理。
诗人借助景物描写和生动形象的比喻，通过写山区行路的感受，说明一个具有普遍意义的深刻道理：人们无论做什么事，都要对前进道路上的困难作好充分的估计，不要被一时一事的成功所陶醉。
胜不骄，败不馁。
4.结合生活实际，说说你读出的人生启示。
整体感知
示例1：人生在世岂能无“难”，人生就是不断的与“难”斗争，无“难”的生活在现实社会中是不存在的。
示例2：我们不要为眼前的顺境所迷惑，无论做什么事,都要对前进道路上的困难做好充分的估计,不要陶醉于一时一事的成功，要放眼长远，认真对待，才能不断克服困难。
3.学习写法，品读语言。
1.诵读体会，诗歌是通过什么方法来增强情感的表达效果的？
学习写法
（1）拟人手法
赚得行人错喜欢，一山放出一山拦
“赚”风趣地写出山给人的情趣，带给人的错觉；
“放出”“拦”这两个词用拟人的修辞方法，赋予了群山人的思想、人的性格、人的行为，似乎有意留难行人，生动地写出了山的动态感，形象地写出了山山相连的特点。
1.诵读体会，诗歌是通过什么方法来增强情感的表达效果的？
学习写法
（2）景物描写
政入万山围子里，一山放出一山拦。
通过描写下山的见闻感受，表现出群山连绵的特点，证明了下山不易的观点，也启示人们：无论做什么事，都要对前进道路上的困难作好充分的估计，不要被一时一事的成功所陶醉。
1.诵读体会，诗歌是通过什么方法来增强情感的表达效果的？
学习写法
（3）比喻：政入万山围子里
把连绵的群山比喻成包围圈，形象地写出了下山的道路也不容易，启示人们：人生在世岂能无“难”，人生就是不断的与“难”斗争，无“难”的生活在现实社会中是不存在的。
任选角度赏析自己喜欢的诗句。
品析诗句
提示：
可以从炼字、情感、手法、画面、意象等角度考虑，选择自己理解最深入的一句诗进行赏析。
注意表达要充分，格式要正确。
任选角度赏析自己喜欢的诗句。
品析诗句
政入万山围子里，一山放出一山拦。
（1）炼字角度
“放出”“拦”这两个词用拟人的修辞方法，赋予了群山人的思想、人的性格、人的行为，似乎有意留难行人，生动地写出了山的动态感，形象地写出了山山相连的特点。
任选角度赏析自己喜欢的诗句。
品析诗句
政入万山围子里，一山放出一山拦。
（2）修辞角度
运用用拟人、比喻的修辞方法，生动地写出了山的动态感，表现出群山连绵的特点，证明了下山不易的观点，也启示人们：无论做什么事，都要对前进道路上的困难作好充分的估计，不要被一时一事的成功所陶醉。
任选角度赏析自己喜欢的诗句。
品析诗句
政入万山围子里，一山放出一山拦。
（2）描写角度
通过描写下山的见闻感受，表现出群山连绵的特点，证明了下山不易的观点，也启示人们：无论做什么事，都要对前进道路上的困难作好充分的估计，不要被一时一事的成功所陶醉。
课堂小结
主旨上：诗的前半部分议论，后半部分描摹，创造了一种深邃的意境，寄寓着深刻的哲理：人们无论做什么事，都要对前进道路上的困难做好充分的估计，不要被一时的成功所迷醉。
写法上： 1.比喻拟人；
2.设置悬念。
1、背诵、默写诗歌，整理笔记；
2、比较这首诗与《小池》《晓出净慈寺送林子方》，体会杨万里诗歌的语言风格。
分层作业