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1教学目标
在传统素描的基础上，培养用创造性、发散性思维的方式，利用各种材质，不同手段，以素描的艺术形式，进行一定的主观感受，表现具有独立审美意识的客观现象（物象）。
2学情分析
创意表现素描区别于传统意义的素描学习，不以写实再现为最终目的。写实再现式现代素描以锻练画者的观察能力为主，要求正确观察，忠实再现，讲究严格的形体、结构空间的表达和熟悉的素描技巧。创意素描突出发散性思维意识，强调主观表现性利用素描手段表现独立于主体之外的审美意识，将装饰图案、设计、素描、新材料等因素妇；叠加处理，形成新式的一种素描样式。
本课主要引导学生对素描的欣赏和分析来拓展学生的思路；创设能引导学生发现问题、思考问题的教学情境来鼓励学生主动探究；通过启发式教学来开发学生的联想思维和发散性思维，变注入知识的学习为发掘智能的学习。
教学方法：深刻理解，学会感受生活；欣赏优秀作品，写生联系创作；讨论法；探究法
学法分析：通过参与教学活动、自主探究、合作学习、操作实践等多样化的学习方式，变被动学习为主动学习，在自主观察、分析、判断、感悟、尝试的过程中掌握知识和技能，形成活跃的想象力、大胆的创造力和表现力。
3重点难点
教学重点：超越、突破传统的创造意识和发散性思维。
教学难点：如何开拓各自独特的想象力，利用素描的形式表达物象和情感。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】新课导入
1、教师：我们已经上过好几节素描课了，对素描有所了解，让我们回忆一下什么是素描？
学生讨论回答
素描主要是指以单色的线条或调子在某种平面（如纸、布、板等）上，表现客观对象或意象的绘画和绘画方式。它也包括一些加入少许简单颜色的淡彩素描。
2、教师： 素描一定是写实的和照片一样的吗？（课件出示写实风格素描）
学生讨论回答：不一定
3、教师课件出示多种风格素描（珂勒惠支、毕加索、莫迪里阿尼、雷诺阿等大师素描）
学生思考回答，得出素描也可以表现情感和多样化。
【教学意图：认识到素描形式的多样性和表现方式的丰富性；唤起学生对前几节素描知识经验的回忆，起到导入新课的作用】
活动2【讲授】新课学习
教师：我们平时接触的素描具象写实的比较多，那是因为素描是造型艺术的基本功之一，尤其是绘画的基础，绘画、雕塑、工艺及建筑等等，他们都离不开建立图形的基础，这个基础就是素描。同时也是一种独立的绘画式样，它可以把客观对象或想象，用绘画形象记录下来的最简单的手段和表现手法。素描也具有表现性。下面我们就来欣赏一下不同表现形式的素描作品
活动3【活动】课件展示不同风格的素描
课件展示：展示传统风格素描和表现性的素描作品（混乱摆放），请学生自己分类，并说出分类的依据。
具象主义表现法
意象主义表现法
立体主义表现法
引导学生分析素描的造型和表现特点，特别是表现性素描的造型独特、打破传统的写实方向，突出趣味性、简洁性和个性等独特韵味和表现的特点。
【教学意图：通过引导学生分析不同形式的素描，对传统和表现性素描的比较，使学生关注身边美术的发展；并通过对表现性素描的造型和构思深入分析，进一步激发学生大胆想象和激发创造能力；】
导入下个环节
活动4【活动】素描风格找不同
教师提问：看看这三类表现性素描作品有什么不同吗？
教师课件出示三种素描作品表现形式，引导学生共同研讨不同之处。
教师：中国的“白描”和“素描”有区别和联系吗？（课件出示白描和素描作品）
学生比较思考回答
素描主要是指以单色的线条或调子在某种平面（如纸、布、板等）上，表现客观对象或意象的绘画和绘画方式。它也包括一些加入少许简单颜色的淡彩素描。
我国传统的“白描”和“素描”有关系吗？
素描在我国传统绘画中称为“白描”，是用毛笔和墨所作的纯线条的绘画。西方素描传入中国是近百年前开始的中西文化交流的结果，特别是俄国、法国的素描学派对我中的素描教学体系产生了深远的影响。
活动5【讲授】引导学生分析不同艺术语言元素的综合应用
教师总结提问：素描表现艺术语言元素是点、线还是面呢？
教师引导学生分析不同艺术语言元素的综合应用
【教学意图：引导学生分析不同艺术语言元素的综合应用，启发学生用多种形式的艺术语言元素进行综合设计制作，进一步激发学生的想象和创造能力】
活动6【活动】教师示范
活动7【作业】课堂作业
（课件展示：毕福剑和李琦两幅肖像）
作业布置：请学生从这两幅头像中任选一个，利用素描的艺术语言来表现。
作业提示： 把握人物特征，利用素描语言
进行适当的夸张和变形
注意画面的构图和趣味
大胆想象，勇于创新和表现
活动8【练习】学生开始创作，教师巡回指导
学生开始创作，教师巡回指导，帮助学生解决制作中可能出现的问题
活动9【活动】作品展示，综合评价
作品展示，综合评价
部分学生上台展示自己的作品，师生共同评述作品的类型、风格、使用材料技法。教师总结。
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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