部编版语文六年级下册第14课《文言文二则》课件(共63张PPT)

(共63张PPT)
部编版六年级下册小学语文
第14课 文言文二则
《刻舟求剑》 《郑人买履》
《叶公好龙》 《东施效颦》
想一想，我们学过哪些寓言故事
古人写的文章，我们叫做文言文，也叫古文。
我们今天将要学习的《学弈》也是一篇古文。
孟子(公元前372 -公元前289)
名轲，字子舆。战国时邹(现在的山
东邹城东南)人。 我国古代思想家、教 育家，是孔子以后的儒学大师，被尊称 为“亚圣”。后世将他与孔子合称为“ 孔孟”。
助读资料
走近作者
学习目标
1.会写3个生字。
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。 ( 重 点 )
3.结合注释理解句子，疏通全文，了解故事内容。能从课
文中体会所蕴含的道理。(重点)
4.体会并学习用具体事例说明观点的方法。 ( 难 点 )
初读感知
听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
14 文言文二则
自读提示
请同学们自由朗读课文，注意读准字音，
读通句子，难读的地方多读几遍。
一人虽听之， 一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
将 g !
读一读：主席希望将，(jiāng) 来这些优秀的军人里能出 现几员大将 (jiàng)。
字
音
点
的读
注意加
)
)
将领
将来
(
(
n
g
lji
「jiā
读一读下面的句子，看看你有什么发现
加点的字 是多音字!
多音字
试着把词语和意思连起来!
“秋”,是人名。
本文选自《孟子。告子上》,题目为后人所 加。弈：下棋。
全国。
指天鹅大雁一类的鸟。
系在箭上的丝绳，这里指带有丝绳的箭，射 出去后可以将箭收回。
只听弈秋的教诲。
【学弈】
【弈秋】
【通国】
【惟弈秋之为听
【鸿鹄]
理解词语
因为。
同“欤”,句末语气词，表示疑问。
他，指专心致志的那个人。
不如。
这样。
理解词语
【之】
【弗若】
【为】
【与】
【然】一 —
检查自读情况
指名读课文，同学互评：字音是否正确，
句子是否通顺。
再读课文，想一想课文写了什么
《学弈》记叙了两个跟弈秋学下棋的人， 一
个专心致志， 一个三心二意，结果后一个不专心
听的人不如前一个人学得好。
我会写
指导朗读
弈秋，通国之/善弈者也。使/弈秋/诲/二人
弈，其一人/专心致志，惟/弈秋之为听； 一
/虽/听之， 一心以为/有鸿鹄/将至，思/援弓
缴
而射之。虽/与之/俱学，弗若之矣。为是/其智/
弗若与 曰：非/然也。
品读释疑
弈 秋 ， 通 国 之 善 弈 者 也 。 使 弈 秋 诲 二 人 弈 ,
弈秋是全国最善于下棋的人。 让他教两个人下棋，其中一个人
其 一 人专 心 致 志 ， 惟 弈 秋 之 为 听 ;
人 虽 听 之 ，
专心致志，只听弈秋的教导；另一个人虽然也在听弈秋的教导，可是他心里总以为
- 心 以 为 有 鸿 鹄 将 至 , 思 援 弓 缴 而 射 之 。 虽
有天鹅要飞过来，想拉弓搭箭去射它。虽然他俩在一起学习，但后一个人不如前一个人学得好。
与 之 俱 学 ， 弗 若 之 矣 。 为 是 其 智 弗 若 与 曰 ： 非
是因为他的智力不如别人吗 回答说：不是这样的。
然 也 。
弈秋，通国之善弈者也。
开篇交代弈秋是全国 最擅长下棋的人，为 下文两个人跟他学下 棋做铺垫。
讨论交流：
《学弈》中跟弈秋学弈的两个人的
表现有什么不同 结果如何
其一人专心致志，惟弈秋之为听； 一
人虽听之， 一心以为有鸿鹄将至，思援弓
缴而射之。
一心以为有鸿
鹄将至，思援 弓缴而射之
其一人专心 致志，惟弈秋
之为听
为是其智弗若与 曰：非然也。
条件一样
态度不同
一心二用→失败
这是课后第3题哦!
O 对照注释，想想每句话的意思，再连起来说说故事的内容。
弈秋是全国最善于下围棋的人。弈秋教两个人下围棋，
其中一个人专心致志， 一心只听弈秋的教导；而另一个人虽
然也在听讲，可是他心里却总以为天上有天鹅要飞过，想拿
弓箭去射它。这个人虽然和那个专心致志的人在一起学习，
却学的不如前一个。
结构主旨
一人专心致志
一人三心二意
只有专心致志
才能有所成就
学有所成
弗若之矣
课文结构
学 弈
《学弈》记叙了两个跟弈秋学下棋的人， 一个专心致
志， 一个三心二意，结果后一个不专心听的人不如前一个 人学得好。 说明了做什么事情都得专心致志才能成功的 道理。
课文主旨
课堂小结
《学弈》这篇文言文选自《孟子。告子》
通过弈秋教两个人学下棋的事，做事必须专心致
志，决不可三心二意的道理。课文文辞凝练，含
义深刻，是孟子的传世之篇。
( 争辩 )
( 面面俱到 )
zhī yuán
zì kuì fú rú
( 支援 )
自愧弗如 )
一 、看拼音，写词语。
zhēng biàn miàn miàn jù dào
另一个人虽然也在听弈秋的教诲。
2.为是其智弗若。与 弗若： 不 如
是因为他的智力不如别人吗
3.孰为汝多知乎 孰： 谁
谁说你知识渊博呢
二、 解释加点的字，并说说句子的意思。
1.一人虽听之。。之 弈秋的教诲
O
○
两小儿辩日
列子：
名寇，又名御寇，
战国时期思想家。是老
子和庄子之外的又一位
道家思想代表人物。
助读资料
走近作者
孔子(公元前551 -公元前479)
名丘，字仲尼。鲁国陬邑(今山
东曲阜东南)人，春秋末期思想家、
政治家、教育家，儒家学派的创始人。
他的一生言行被他的学生编成《论语 》一书，流传于世。
学习目标
1.会写1个生字。
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。 ( 重 点 )
3.结合注释理解句子，疏通全文，了解故事内容。能从
课 文中体会所蕴含的道理。(重点)
4.体会并学习用具体事例说明观点的方法。 ( 难 点 )
初读感知
听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
14 文言文二则
请同学们自由朗读课文，注意读准字音，
读通句子，难读的地方多读几遍。
自读提示
试着把词语和意思连起来!
认为。
辩论，争论。
正午。
离。
到，到了。
古时车上的圆形篷盖，像雨伞一样。
【辩斗】
【以】
【去】
【日中】
【车盖】 【及】
理解词语
寒凉。
把手伸到热水里去。这里指天气很热。
汤：热水。
盛物的器皿。圆的为盘，方的为盂。
同“谓” ,说。
你。
判断。
谁。
理解词语
【盘盂】
【沧沧凉凉】
【探汤】
【决】
【孰】
【为】
【汝】
检查自读情况
指名读课文，同学互评：字音是否正确，
句子是否通顺。
再读课文，想一想课文写了什么
《两小儿辩日》通过写孔子路遇两个孩子在
争辩太阳何时离人远，何时离人近，就连博学的 孔子也不能作出正确判断的事。
我会写
一 儿曰： “我以/日始出时/去人近，而/日中时/远也。”
一 儿曰： “我以/日初出远，而/日中时/近也。”
一儿曰：“日初出/大如车盖，及日中/则如盘盂，此不为/远者小/而/
近者大乎 ”
一 儿曰： “日初出/沧沧凉凉，及其日中/如探汤，此不为/近者热/而/
远者凉乎 "
孔子/不能决也。
两小儿笑曰：“孰/为汝/多知乎 ”
品读释疑
孔子东游，见/两小儿/辩斗，问其故。
指导朗读
孔 子 东 游 , 见 两 小 儿 辩 斗 ， 一 儿 曰 ： ” 我 以
孔子到东方游学，遇见两个小孩儿在争辩， 一个小孩儿说：“我
日 始 出 时 去 人 近 ， 而 日 中 时 远 也 。 ” 一 儿 曰 ：“
认为太阳刚升起来时离人近，而到中午时离人远。” 另一个小孩儿说
我 以 日 初 出 远 ， 而 日 中 时 近 也 。 ” 一 儿 曰 ：“
另一个小孩儿说“我认为太阳刚升起时离人远，而到中午时离人近。
“ 白 初 出 大 如 车 盖 ， 及 日 中 则 如 盘 盂 ，此 不 为 远
一个小孩儿说：“太阳刚升起时大得像一个车盖，到了中午时就小得像一个盘盂，
者 小 而 近 者 大 乎 ” 一 儿 曰 ：“ 日 初 出 沧 沧
这不是远的时候看起来小而近的时候看起来大的道理吗 ” 另 一个小孩儿说：
凉 凉 ， 及 其 日 中 如 探 汤 ， 此 不 为 近 者 热 而 远
“太阳刚出来时有清凉的感觉，到了中午时就像把手伸向热水里一样热，
者 凉 乎 ” 孔 子 不 能 决 也 。 两 小 儿 笑 曰 ： “ 孰
这不是近的时候感觉热而远的时候感觉凉的道理吗 ”孔子听了不能判断
为 汝 多 知 乎 ”
他们谁对谁错。两个小孩笑着说:“谁说你知识渊博呢 ”
两小儿各自提出了什么观点 依据是什么
一儿认为早晨太阳离人近，中午太阳离人
远； 一儿认为太阳刚出来时离人远，而中午时离
人近。
:一儿从视觉角度出发，用两个比喻句“日初出大如 车盖” “日中则如盘盂” ,具体说明他认为太阳刚升起 来时看上去大，离人近；正午时太阳看上去小，离人远。
一儿曰： “日初出大如车盖，及日中则如盘
盂，此不为远者小而近者大乎 ”
运用反问的修辞方法，引起人们的思索，
突出强调了自己的观点，增强了说服力。
一 儿曰： “日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，
此不为近者热而远者凉乎 ”
一儿用“沧沧凉凉” “如探汤”分别 描述早晨和中午太阳照在人身上的感 觉，从而说明中午气温比早晨高，所 以中午太阳离人近。
“孔子不能决”表现了孔子谦虚谨慎、实事求
是的科学态度，说明宇宙无限，知识无穷，再博学 的人也会有所不知，学习是无止境的。
“孔子不能决也”说明了什么
以反问句式结束 全文，并无讽刺之 意，反而显出小孩 子的纯真可爱。
两小儿笑曰： “孰为汝多知乎 ”
“远者小而近者大”为什么早晨的太阳看起来较中 午时大呢
是视觉误差、错觉。同一个物体，放在比它大的物体群
中显得小，而放在比它小的物体群中显得大。同样道理，早 晨的太阳，从地平线上升起来的背衬是树木、房屋及远山和 一小角天空，在这样的比较下，此时太阳显得大。而中午太 阳高高升起，广阔无垠的天空是背衬，此时太阳显得小了。
离我们近些呢
不是。主要原因是早晨太阳斜射大地，中午太阳直射大
地。 在相同的时间、相等的面积里，直射比斜射热量高。同 时，在夜里，太阳照射到地面上的热度消散了，所以早上感 到凉快；中午，太阳的热度照射到地面上，所以感到热。温 度的凉与热，并不能说明太阳距离地面的远与近。
近者热而远者凉”中午气温高，是否此时的太阳教早晨
王求
车专
太 阳
气转
地
意
图
阅读方法解密 体会用具体事例说明观点的方法
俗话说“事实胜于雄辩”,在说明观点的时候需要有
根据，用具体事例来说明观点可以增强说服力。
运用：《两小儿辩日》中，两儿的观点不同，但他
们说明观点时都有事实根据，以致于“孔子不能决也”。
讨论交流：
通过对两个故事内容的了解，说说应该怎样学，如何辩。
通过《学弈》这个故事我知道了学习应该专心致志，
切不可三心二意。通过《两小儿辩日》这个故事我知道了
辩论时要有自己的观点，并且要有支持观点的依据。
o 对照注释，想想每句话的意思，再连起来说说故事的内容。
《两小儿辩日》有一天，孔子到东方游学，看到两个小孩为什么事情争辩不
已，便问是什么原因。 一个小孩认为太阳刚出来的时候离人近，中午的时候离人 远。另一个小孩却认为太阳刚出来的时候离人远些，而中午时要近些。
一个小孩认为太阳刚出来的时候像车盖一样大，到了中午却像个盘子，这是
远小近大。
另一个小孩认为太阳刚出来的时候有清凉的感覺，到了中午却像把手伸进热水里
一样，这是近的时候感覺热而远的时候感覺凉。孔子也不能判断是怎么回事。两 个小孩笑着说：“谁说你的知识渊博呢 ” 这是课后第3题哦
o 在《两小儿辩日》中，两个小孩儿的观点分别是什么 他 们是怎样的说明自己的观点的
前一个小孩的观点是：太阳刚出来的时候离人近，中午的
时候离人远。他说明自己的观点是根据太阳刚出来的时候看起
来大，中午的时候看起来小的感受和离得远的事物看起来小，
离得近的事物看起来大的常识。后一个小孩的观点是：太阳刚
出来的时候离人远，中午的时候离人近。他说明自己的观点是
根据太阳刚出来的时候感觉冷，中午的时候感觉热的感受和离
发热物体近感觉热，离发热物体远感觉凉的常识。 这是课后第4题哦
结构主旨
( 另一儿：日始出远 日 点相反
起因：两小儿辩斗
一儿：日始出近
碧于观察
大胆质疑
知识无穷
学无止境
中 无:近大远小
另一儿：近热远凉
观
点相持
两小儿辩日
结果：孔子不能决也
课文结构
日中远
理由
观点
《两小儿辩日》通过写孔子路遇两个孩子在争辩太阳
何时离人远，何时离人近，就连博学的孔子也不能作出正 确判断的事，说明为了认识自然、探求客观真理，要敢于 思考、大胆质疑；也说明宇宙无限，知识无穷，再博学的 人也会有所不知，学习是无止境的。
课文主旨
课堂小结
文章节选自《列子·汤问》,它叙述了古时候，两小
儿凭自己的直觉， 一个认为太阳在早晨离人近， 一个认为
太阳在中午离人近，为此，各持一端，争执不下，就连孔
子这样博学的人也没有作出判断。说明了认识自然，探求
真理，要敢于独立思考，大胆质疑；也说明了宇宙无限，
知识无穷，学无止境。
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郑人有欲买履者，先自度其足，而置之其坐。至之市而
忘操之。已得履，乃曰： “吾忘持度。”反归取之。及反， 市罢，遂不得履。
人曰： “何不试之以足 ”
曰 ： “宁信度，无自信也。”
思考：这个故事告诉人们一个什么道理
课堂拓展
词语解释
① 《郑人买履》:选自《韩非子.外储
说左上》。郑：春秋时代郑国，在现今 河南省的新郑县。
②者： ……的人。
③度：测量。
④之：代词，代它，此处指量好的尺码。
⑤坐：同“座” ,座位。
⑥操：携带。
⑦履：鞋。
⑧度：量好的尺码。
⑨反：同“返” ,返回。
市罢：集市散了。
译 文
有一个想要买鞋的郑国人，他先量好自己脚的尺码，然后把量
好的尺码放在他的座位上。等到了集市，他忘了带量好的尺码。他
已经挑好了鞋子，才说：“我忘记带量好的尺码了。”于是返回家
去取尺码。等到他返回集市的时候，集市已经散了，于是他没有买
到鞋。
有人问：“为什么不用你的脚去试试鞋的大小呢 ”
他说：“我宁可相信量好的尺码，也不相信自己的脚。”
点 评
这个郑国人犯了教条主义的错误。他只相信量脚得到的尺码，而
不相信自己的脚，不仅闹出了大笑话，而且连鞋子也买不到，成为了 笑柄。而现实生活中，买鞋子只相信脚码而不相信脚的事，可能是不 会有的吧 但类似这样的人，倒确实是有的。有的人说话、办事、想 问题，只从书本出发，不从实际出发；书本上写到的，他就相信，书 本上没有写但实际上存在着的，他就不相信。在这种人看来，只有书 本上的才是真理，书上没写的就不是真理。这样，思想当然就要僵化， 行动就要碰壁。
三、判断。 (对的打“v”,错的打“x”)
1.《两小儿辩日》中的两个孩子善于观察，敢于质疑。
( ) √
2.孔子是一个知识渊博的人，他无所不知。 ( × )
3.第一个孩子的观点是错误的，第二个孩子的观点是正
确的。 ( × )
四、 精彩赏析。
1.其一人专心致志，惟弈秋之为听； 一人虽听之， 一心以为
有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
这句话运用 的方法写出了两个人不同的学习态度。
第一个人的学习态度是 , 第 致 人的学习态度
却 是 _ 。 从 两三化大意同的学习态度我们可以推测出
西个人学习的结果会完全不同
2.日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而
远者凉乎
这句话用_ 日初出沧沧穗凉 日中如探作谢比，
表明了一儿认为_ 近者热而远者凉 的观点。