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1教学目标
一、情感态度与价值观：通过聆听、感受三首南方民歌，让作为南方人的学生深刻体验到南方音乐独特的魅力，从感受到认识的过程中扩充其音乐知识面，由心地喜爱我国民歌。二、知识与技能：聆听三首南方民歌，感受其音乐情绪，并在此基础上认识南方民歌的风格特征；通过对本节的学习欣赏，进一步认识民歌的民族风格、地区风格的主要表现及其形成的原因。三、过程与方法：从听觉激发学生学习的乐趣，学唱时采用跟唱方法，欣赏加强体验，以乐动情。引导学生运用对比法和探究法，总结，归纳出生活条件和地域环境等，形成多彩的民歌的主要原因。
2重点难点
教学重点：感受、体验三首南方民歌的音乐情绪并认识南方民歌的风格特征。教学难点：认识民歌的民族风格、地方风格形成的原因。
3教学过程
3.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】飘逸的南国风
导入：（PPT）
1、聆听《弥渡山歌》、《对鸟》、《幸福歌》三首南方民歌的音乐风格，总结南方民歌的基本特点是怎样的？2、民歌的民族风格及地方风格主要表现在哪些音乐要素上？3、影响民歌的民族风格及地方风格的主要原因？
导入新课——南国风
设问：北方跟南方人的性格各有什么特点呢？
活动2【讲授】飘逸的南国风
（一）感受南方音乐风格的特点及民歌的地域特征
1、播放《弥渡山歌》
提问：（PPT）
歌词内容表达了什么？歌词内容采用了什么表现的手法？音乐情绪？（速度、节奏、旋律）（答黑）以北方山歌《上去高山望平川》作对比，归纳其音乐风格的区别（答黑）
学唱《弥渡山歌》，分析歌曲的结构特点。
小结：歌词共八句，前六句用兴、比。最后两句进入主题，赞美爱情。结构：起—平—落
知识归纳：（PPT）
人们生活的地理环境是形成民歌的民族风格、地方风格的主要原因之一。
（二）感受民歌的语言特点
1、欣赏《对鸟》
提问：（PPT）
音乐情绪？（速度、节奏、旋律）（答黑）能否在这首歌当中找出具有浓烈地方色彩的地方？讨论：如果把歌曲换用普通话演唱，效果如何？为什么？
知识归纳：（PPT）
地方语言是形成民歌基调、风格特色的重要因素之一。因为有地方语言这个特点，给各地民歌增添了浓烈的地方色彩。
（三）受社会发展对民歌的影响
1、欣赏《幸福歌》
提问：（PPT）
音乐情绪？（速度、节奏、旋律）答黑歌曲反映的是哪个年代的内容？讨论：从民歌的内容及时代特点来看，民歌的形成和发展与什么有着密切的关联？为什么呢？
知识归纳：（PPT）
民歌的民族风格及地方风格的形成是由人们的生活习俗、文化传统、审美观念等因素构成。
活动3【活动】飘逸的南国风
拓展
聆听与辨别不同地方的民歌风格，从中判断出哪个是南方民歌？
1、《走西口》（西北民歌）
2、《编花篮》（中原民歌）
3、《小河淌水》（南方民歌）
活动4【练习】飘逸的南国风
总结
1、聆听《弥渡山歌》、《对鸟》、《幸福歌》三首南方民歌的音乐风格，总结南方民歌的基本特点是怎样的？
2、民歌的民族风格及地方风格主要表现在哪些音乐要素上？
3、影响民歌的民族风格及地方风格的主要原因？
活动5【作业】飘逸的南国风
作业
复习本单元的几首民歌，完成下列音乐风格比较表格：
曲目
音乐情绪
演唱形式
方言属地
地域环境
《上去高山望平川》
《孟姜女哭长城》
《弥渡山歌》
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