28.《枣核》课堂实录

三下第28课《枣核》课堂实录
教学目标
1.认识“枣、核、爹”等12个生字，读准“折、涨”2个多音字。
2.默读课文，了解故事的主要内容，用自己的话复述故事，体会枣核的聪明勇敢。
教学重难点
1.读准“折、涨”2个字。
2.默读课文，了解故事的主要内容，用自己的话复述故事，体会枣核的聪明勇敢。
教学过程
师：今天我们学习这本书的最后一篇课文叫《枣核》，它是一个民间故事，我们同样要把第八单元的能力落实好，用自己的话复述故事。生活中，见过枣核吗？谁起来说说。
生：枣核是椭圆形的，两边尖尖的，中间鼓鼓的。
师：也就是我们经常吃的枣子，枣子里面的核，你看，这是一颗圆圆的枣核，有多大呀？
生：很小
师：看得见吗？好像看都看不见，那课文说的是这样的枣核吗？（不是）同学们预习过课文，谁能简单的介绍一下枣核？
生：枣核很小，跟红枣一样大，所以它的名字就叫枣核。
生：枣核又聪明又勤快。
师：哇！他说出了枣核的特点，非常的勤快，非常的聪明。你说。
生：枣核会犁地，还会……它有很多很多的本领。
师：课文哪一个自然段写了，同学们能不能找出来读一读。
生：是第三自然段。
师：好，我们一起来看看第三自然段，大家一起来读一读。
学习任务一：预学导读，梳理故事主要内容
师：同学们读得太好了，鲍老师听了也非常高兴，枣核虽然小呀，但是很勤快，本领很多，你看爹娘都笑得裂开了嘴，枣核不仅勤快！还很聪明，昨天同学们在预习课文的时候，自己运用原来学到的方法还梳理了这个故事的主要内容。鲍老师拍下了几个同学的作业，我们一起来看看。这是谁的，请起立！好，你说说你是怎么来梳理内容的？
生：我是根据一个一个的自然段主要写了什么给它写在上面的。
师：听明白了吗？我们三下就学过概括自然段的主要意思，对不对？他把自己三年级学到的能力用起来了，而且仿照着《慢性子裁缝和急性子顾客》的方法列了表格，真棒！如果书写能够更工整一点，那就更棒了！请坐，来看第二个是谁？你是怎么梳理的？
生：我是先把一个内容用括号括起来，然后把它的主要内容写出来，还在主要内容的前面画图。
师：看到他的梳理，我们想到了哪一课梳理内容的方法。（漏）对不对？哎呀，真能干！继续往下看！这是谁的？
师：你太棒了！你怎么梳理？
生：这是荷花，就是在上面写每段的主要内容。
生：我是通过表格的方式把它分成很多小块，然后再抓动作以及顺序等方法把它的主要内容梳理出来的。
师：哇，太棒了！在前面它提取了重要信息。 列了开头，然后写出了枣核的能力，最后是写他的聪明，做的好事，有夺回牲口，惩治恶官，太能干了。
生：我是通过流程图来表示枣核这篇课文的。
师：而且它概括的非常的凝炼，枣核很勤快，哪里看出来，它提炼了三个词，读……
生：扶犁，打柴，赶驴
师：你看流程到这说枣核很聪明，怎么聪明呢？一年大旱，纳不上粮食，后来衙役牵走了牛驴……最后枣核大摇大摆地走了。你看，这样简单的流程图也非常棒，能够帮我们梳理。
生：我是先用思维导图还有花朵图和气球图梳理出来的，气球图他写的是县官，花朵图写的枣核的特点和能力。枣核勤快聪明和勇敢都在思维导图里面。
师：他特别会读书，他觉得枣核不光勤快聪明，而且还很勇敢，你为什么觉得他特别勇敢呢？
生：因为他敢作敢当，他去跟县官承认牲口是他自己牵的。
师：你看，读着故事能够有自己的感受，我想他待会一定能用自己的话把这个故事给复述好。 太棒了！同学们还做了很多很多的思维导图，我都来不及拍了。你看，各种各样的思维导图，有像书一样的，有像云朵的，还有自己画上插图的。有完成自主梳理内容的同学举个手！太棒了！把最热烈的掌声送给自己，我们三零三班的同学！真会学习。
学习任务二：聚焦聪明，品读故事重要情节
师：想不想看看老师怎么处理的？想！哈哈，鲍老师没有你们这么能干，我就是找了几幅连环画，然后从文中摘出了一些关键词。可以跟着我一起来说一说吗？可以试试看。
师生齐说：有一年大旱，因为交不上粮食，衙役把牲口都给牵走了，庄稼人很着急。枣核说：“我要办法！”到了晚上，他就跳进县衙大院里要牵回牛驴，折腾半夜顺利赶回牲口。第二天，衙役来抓人，他蹦来蹦去，蹦到了县官胡子上，最后大摇大摆走了。你看，各种办法都能够帮助我们复述故事。作业本上怎么给大家梳理的？同桌两人合作，读一读，填一填，开始！
反馈交流
师：太棒了！其实他们刚才就已经简单地复述了这个故事，我把它填的这个答案贴到黑板上。这四个地方描写的都是我们的枣核，它有多么的聪明，他是在课文的哪几个自来段？谁能快速找一找？
生：重点在六到十三自然段！
师：好，那我们就来读一读第六、第七、十一、十二、十三这几个自然段，看看哪些地方让我们觉得枣核实在是太聪明啦！好，开始读吧！
交流枣核聪明的句子
生：我讲的是第六自然段，到了晚上，枣核跑到衙役们拴牛驴的院子外面。
师：你就说哪个地方让你觉得他特别聪明。
生：他一蹦蹦到了驴耳朵里面吆喝，枣核特别聪明，因为他人小，如果在地下喊的话，驴可能听不见，所以他只有蹦到驴的耳朵里，驴才能听见，就会听到的话走。
师：是这样吗？还有没有补充？对于这个驴耳朵，你也是找到驴耳朵的，就你。
生：这样衙役才不会发现他，因为没有谁会想到去搜驴。
师：而且驴耳朵的样子长得怎么样？很长，很适合躲起来对不对？非常棒！他躲到驴耳朵里就可以来让自己的吆喝声变得更大。
生：也不会被驴或者牛踩死。
师：哈哈，很安全对不对？他蹦到驴耳朵里面大声吆喝，怎么吆喝？
生：哦喝，哦喝
师：吆喝是大声的叫，吆喝的前面还有一个大声吆喝，再大声一点！哇！把牙医们吓得惊慌的喊起来。怎么喊？
生：有人进来牵驴啦！有人进来牵驴啦！
师：多好，驴耳朵真是个好地方，枣核确实聪明。还有吗？继续往下读。第七自然段。哪里让你觉得他特别聪明？好，你来。
生：我觉得他是趁衙役头子说不用管他，不知道是个什么东西在作怪，咱们睡咱们的觉吧，就是这时候枣核从驴耳朵蹦出来，把门打开，赶着牲口回了村子。 我觉得他这个地方是聪明，因为他趁着衙役们不搜了的时候已经开始睡觉了，就把牲口赶了回去，这样可以不会被衙役们发现。
师：那衙役们前面不是已经在惊慌搜人了吗？衙役们为什么会不搜了呢？最重要的一点，他在干嘛？你说。
生：因为他好久好久都没搜到人
师：他折腾了好久好久。他一次又一次的在干嘛？
生：搜人
师：而枣核是一次又一次的在吆喝，我们看看，刚刚躺下，又听到了吆喝声，于是继续读……
师生合作反复读划线句子
师：同学们，我们读了一遍又一遍，还没有躺下，感觉怎么样？好累，用书上的词枣核就是在不停的什么衙役？对，这就是折腾（板书：折腾）折腾的实在是太累了，所以最后就是这个同学说的躺下了，都已经怎么样了？都不想管了，估计是什么怪物在作怪吧，随他。于是他才能顺利的把牛驴给牵回去。真的是很聪明的枣和，更聪明的在后面，谁来继续读后面几个自然段。你说，还有哪里聪明？
生：他很聪明，因为最后衙役拿了非常多的棍子狠狠的打。枣核这次没有往其他地方蹦，而是到了县官的胡子上。这个地方要是衙役们打到了的话，肯定大事不好了。
师：打到的可能是连谁一起打了。
生：连县官也要一起打了。
师：你看衙役们打这一面，读下去……
生：枣核蹦到那面去，打那面，枣核蹦到这面来，怎么也打不着。
师：他蹦来蹦去，又折腾好一阵子，最后他蹦到了哪里？
生：蹦到县官胡子上。
师：还在胡子上干嘛？（荡秋千）你觉得他为什么要荡秋千？不动不也挺好的吗？ 荡秋千有什么好？你来说。
生：就是想把那个县官惹得更生气一点
生：他在那个胡子上荡秋千可以更加折腾县官，而且就算打的话还有机会打到县官。如果在荡秋千的话，那个根本打不到他。
师：哎呦，这脑瓜子太好了！但我还是要问啊，为什么他不马上蹦到胡子上，而是前面蹦来蹦去折腾那么久才蹦到胡子上？
生：他想先耍一会儿衙役，然后再跳到县官的胡子上，然后让衙役们打县官的下巴骨。
师：你要是衙役被他耍了这么久，你会怎么样？
生：我会很生气
师：不光衙役生气，更生气的是谁？你看看县官在这个课文当中说的这几句话，在最前面他说：给我打，后面这样说，最后又是怎么办？但是他没想到的是，最后打到了谁？哈哈，你看啊，这个枣核是不是真的聪明绝顶？人小本事大，这样的故事我们一定要好好的把它复述出来好不好？那么这几个语段，四人小组分工合作，你可以一人选一个地方好吗？看看谁能抓住文中的词语，根据提示用上自己的话来有趣的复述好吗？
学习任务三：借助图表，合作复述续编故事
师：我们先来请这边的四个人来展示一下好不好？来，请起立。其他的同学做评委，五星评价用上文中词句简要复述是一星，如果能够根据提示图文讲清主要情节，黑板上的主要情节对不对，那就是三星，如果还能用上自己的话把这个故事复述得很有趣就是五星。小评委们做好准备，现在故事开始复述。
生复述故事，小评委评价。
提高难度，挑战复述整个故事。
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