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1教学目标
1、聆听《弥渡山歌》、《对鸟》、《幸福歌》，感受并认识南方民歌婉转、流畅、细腻、抒情的风格特征。
2、聆听分析三首民歌的音乐特征，结合当地的生活环境、风俗习惯、语言特点等因素，形成较为完整而清晰的认识。
3、尝试用地方方言模唱《弥渡山歌》，深入体验南方民歌的风格特征。
2学情分析3重点难点
教学重点
1、感受、体验、认识、理解南方民歌风格特征。
2、深入认识民歌之民族风格、地方风格的主要表现及形成的原因问题。对前三节进行总结和归纳。让学生对民歌有一个更全面的认识，提高学生的综合能力。
教学难点
1、让学生更直观的学习南方民歌。
2、让学生更全面的对各地区民歌有一个大概认识，提高学生学习音乐的兴趣，提高学生对民歌的认识。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】飘逸的南国风
一：导入
设计意图：从“飘逸的南国风”中的“国风”着手，引出《诗经》里“国风”的含义，即民歌，并且解释南方音乐所处的位置。引导学生结合自己所学的知识回答。
师：同学们好，今天我们来上“飘逸的南国风”。《诗经》是我国第一部诗歌总集，分为《风》《雅》《颂》，那你们知道《风》是指什么吗？
生：民间歌曲
师：即为国风，指民歌，现在老师就带同学们去领略下南方民歌。
二：新课讲授
（一）1.介绍南方地区
2.视频欣赏
3.教师向学生介绍云南弥渡并展示图片
（二）欣赏歌曲《弥渡山歌》
1.思考与探究： a..聆听歌曲，感受、体验其音乐情绪。
b.注意歌曲的开头和结尾有何巧妙之处？
2.视频欣赏《弥渡山歌》
3.请学生回答问题，教师补充
a.情绪感受：亲切、抒情
b.巧妙之处：首尾呼应 “ 咿 哪”，称为引腔，很多云南民歌中都有。
4. 朗读歌词，并分析歌曲
《弥渡山歌》的歌词共八句，前六句或兴或比，直到最后两句才切入主题，极具南方的含蓄色彩。歌曲的旋律婉转、飘逸?富有南方山歌的独特风格。
5.歌谱展示（学生随音乐完整演唱一遍）
（三）欣赏歌曲《对鸟》
1.师：离开了云南，我们再去看看浙江地区的民歌，欣赏歌曲《对鸟》
2.思考：感受体验歌曲的情绪，歌曲有什么特点？
3.学生回答问题
4.老师点评：曲调高亢、响亮、悠扬，旋律清新爽朗、优美舒缓，节奏自由、舒展在生活中被广泛传唱，世世代代沿袭下来，经久不衰。一问一答的问答形式，因此具有即兴编词的特点。
5.歌曲分析： 在我国，以对花为题材的民歌到处都有，而以对鸟为题材的民歌，全国仅此一首。歌曲采用方言演唱，南方民歌色彩浓郁。前两段采用了徵调式，后两段采用了羽调式，使对比色彩加强。
（四）欣赏《龙船调》
师：接下来我们再去屈原的故里——湖北游上一游，来到湖北就不得不听《龙船调》，其中有个最有意思的就为“一唱众合”了，同学们一定要把我机会啊，女生：“妹娃要过河，是哪个来推我咯”，男生：“还是我来推你嘛“。视频里出现了三次这样的对白，我们一起来欣赏《龙船调》并表演这段对白。
（五）欣赏《幸福歌》
1.师：大家表演的很精彩，下面这首也有《龙船调》的影子，一起来欣赏这首湖北民歌《幸福歌》，并找到书上齐唱部分，我们一起边听边学一下，并体会歌曲带给我们什么情绪？
2.欣赏歌曲
3.学唱歌曲，师生合作共同演唱《幸福歌》，进一步体验歌曲热烈欢快的情绪
4.师：唱的很好，你们的演唱能感受出你们都洋溢着喜庆和幸福。
三：拓展与探究
1.从聆听的几首民歌中，请学生讨论一下南方民歌的基本特征，思考民歌的民族风格及地方风格的形成是由哪些因素构成？
2.对比欣赏《圪梁梁》和《茉莉花》
3.再次归纳对比南北方民歌特点
南方民歌如同柳永的婉约词派，含蓄优美、抒情细腻
北方民歌则更像是李白笔下的唐诗，宽宏大气、豪放恣意
四：教师小结：
俄罗斯作曲家居伊说：“民歌中表现出整个民族的创造力量！”我国著名作曲家冼星海先生说：“民歌是中国音乐的中心部分，要了解中国音乐必须研究民歌！”
期待同学们不但能够同懂我们民族的民歌，将来还要利用所学的知识去发现甚至发展我们的民歌！
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