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1教学目标
一、知识与技能：通过《弥渡山歌》、《对鸟》、《幸福歌》、《小河淌水》等南方地区作品的欣赏，感受并认识南方民歌婉转、流畅、细腻、抒情的基本特征，以及对民歌的民族风格和地方风格的了解等。
二、过程与方法：通过教师引导，学生自主探究、小组合作创编表演以及情感体验的方法，聆听民歌《对鸟》、《幸福歌》、《脚夫调》、《小河淌水》等，并尝试用地方方言模唱《弥渡山歌》，感受云南地区民歌的音乐特征，同时结合对当地少数民族、生活环境、风俗习惯以及语言特点等因素，让学生对南方民歌以及民族风格及地方风格形成较为完整而清晰的认识，同时能简单地区分南方民歌与北方民歌的不同之处。
三、情感态度与价值观：通过本节课的学习让学生感受中华民族博大精深的地方性音乐文化，同时感受少数民族的艺术氛围，深入体验南方民歌的风格特征，培养学生热爱民族、热民族音乐以及祖国美好山河的思想感情。
2学情分析
高一年级的学生刚踏入高中阶段的学习，对这一阶段的学习生活都处于一个懵懂的状态，面对高考升学的压力，音乐鉴赏课作为一门艺术类课程，为学生的学习生活起到了一个良好的调节作用，是学生舒缓减压的一个心灵窗口；此外，学生的音乐鉴赏、音乐审美能力比较薄弱，需要通过音乐教学加强学生对音乐的鉴赏以及音乐审美的能力；高中生的心理特征是自尊心较强，比较羞涩，不乐于展现自我，个性比较突出，希望通过音乐教学活动促进学生的主观能动性以及个性的发展，感受音乐课带来的趣味性，培养学生对音乐的喜爱之情。
3重点难点
（一）教学重点：
1.欣赏音乐作品《对鸟》、《幸福歌》、《弥渡山歌》等，并学唱云南民歌《弥渡山歌》2.掌握了解南方民歌的基本特征以及民歌的民族风格及地方风格，并区分南方民歌与北方民歌风格的不同
3.自主探究、小组合作创编表演，并进行品析
（二）教学难点：
1.对歌曲《弥渡山歌》进行模唱，能够运用云南地方方言准确地咬字，如：“岩”(áī)、“尼”（ni）等，以及引腔的唱法
2.对民歌的民族风格和地方风格形成较为清晰的认识，能区分南方民歌与北方民歌
3.能积极主动参与表演创编，小组合作，积极参与探究活动
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】视频导入
欣赏云南少数民族舞蹈视频杨丽萍---《孔雀舞》，引出课题
活动2【讲授】新课教授
（一）知识学习（学生自主探究----学案）：
1.南方民歌的基本特征简介
2.聆听《弥渡山歌》、《对鸟》、《幸福歌》等南方民歌，感受、体验音乐风格特点，探究形成民歌地方风格的原因（如：风土人情、地方方言、习俗、地域环境等因素）
（二）歌曲学唱
1.聆听云南民歌《弥渡山歌》，分析歌曲旋律特点-----引腔
2.学唱歌曲《弥渡山歌》，教师钢琴伴奏
3.学生集体演唱《弥渡山歌》，跟伴奏视频
（一）知识学习（学生自主探究）：
1.南方民歌的基本特征简介
2.聆听《弥渡山歌》、《对鸟》、《幸福歌》等南方民歌，感受、体验音乐风格特点，探究形成民歌地方风格的原因（如：风土人情、地方方言、习俗、地域环境等因素）
（二）歌曲学唱
1.聆听云南民歌《弥渡山歌》，分析歌曲旋律特点-----引腔
2.学唱歌曲《弥渡山歌》，教师钢琴伴奏
3.学生集体演唱《弥渡山歌》，跟伴奏视频
（三）南方民歌与北方民歌的作品鉴赏（分辨南方民歌与北方民歌的区别）
1．北方民歌《脚夫调》高亢嘹亮
2.南方民歌《小河淌水》含蓄婉转
活动3【活动】拓展与探究活动
1.小组合作探究，自主创编表演（播放视频）
2.小组创编节目成果展示，学生相互评价（舞蹈形式、歌唱形式等）
3.师生合作（云南民族乐器葫芦丝吹奏，学生自主配合）
1.小组合作探究，自主创编表演（播放视频）
2.小组创编节目成果展示，学生相互评价（舞蹈形式、歌唱形式等）
3.师生合作（教师演奏云南民族乐器葫芦丝，学生欣赏）
活动4【练习】课堂总结
1.南方民歌的基本特征
2.民歌的民族风格及地方风格特点
3.南方民歌与北方民歌的区别
活动5【作业】课后作业
请大家以小组为单位，收集南方地区少数民族的民族音乐表演形式，并于下节课上为大家表演其中一种，如：歌曲、舞蹈、器乐作品等。
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