17爱莲说 教案（表格式）

教学设计
课程基本信息
学科 初中语文 年级 七年级 学期 春季
课题 爱莲说
教学目标
利用注释和工具书疏通文意，学会运用多种方法积累文言词汇。 读准字音，读好节奏，有感情地朗读课文。 品悟文章关键词句，领悟作者不慕名利、洁身自好的高洁情怀。 结合助读资料理解本文托物言志、衬托的写作特点。
教学内容
教学重点： 把握文中莲的形象，理解作者心目中君子应具有的优良品质。
教学难点： 辨析“莲之爱”与“菊之爱”“牡丹之爱”的不同，理解衬托手法的运用。
教学过程
一、导入 同学们好！我是来自山西省实验中学的语文老师孙丛敏。莲有许多名字，芙蓉、菡萏、荷花……等等，自古以来就是诗人吟咏的对象，王昌龄的“荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开”，李商隐的“惟有绿荷红菡萏，卷舒开合任天真”，杨万里的“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”都关注到莲美丽的外形，真正注意到莲内在美的是北宋的周敦颐，这节课让我们一同学习课文《爱莲说》。 情境任务，制作书签 4月23日是世界读书日，学校开展“阅读点亮生活”系列读书活动，活动之一是以制作书签的方式解读文本。本节课我们以“品味莲花之美 涵养君子之德”为主题制作书签，寄托我们对于高尚品格的向往与追求。 小小的书签可以包含哪些内容与元素呢？大家想一想？（PPT呈现） 生1：书签上要有美观大方的插图，让人眼前一亮。 生2：书签上还可以放上朗读配音的二维码，这样一扫描就能听到声音。 生3：书签上要有体现主题的文字，比如文章语句、相关阐释或者赠言。 同学们创意十足！让我们一同完成配书签音频、释书签主题、选书签插画、写书签赠言四个活动，制作一枚书签吧！ 二、教学过程 活动一：配书签音频，诵君子之风 我们先来配书签音频，朗读的基础要求是读准字音，高阶要求是读好节奏，读出情味。 现在请同学们结合屏幕上的字音，自由地诵读课文。 PPT呈现：蕃（fán） 淤（yū）泥 濯（zhuó）清涟（lián） 亵（xiè）玩 逸（yì） 噫（yī） 鲜（xiǎn） （PPT呈现）老师提示给同学们三个小技巧： 1.关注句子形式，排比句、对偶句内部停顿一致；2关注句子成分，主、谓、宾之间要停顿；3.关注句中虚词， “而”表转折，前面停顿；“之”“乎”为语气词，后面停顿。 请同学们摁下暂停键，边读边为文章划分节奏。 我们请小文同学为大家作示范（播放音频）。 PPT呈现：《爱莲说》朗读参考 水陆/草木之花，可爱者/甚蕃。晋陶渊明/独爱菊；自/李唐来，世人/甚爱牡丹；予/独爱/莲之出淤泥/而不染，濯清涟/而不妖，中通/外直，不蔓/不枝，香远/益清，亭亭/净植， 可远观/而不可亵玩焉。 予谓菊，花之/隐逸者也；牡丹，花之/富贵者也；莲，花之/君子者也。噫！菊之爱，陶后/鲜有闻；莲之爱，同予者/何人？牡丹之爱，宜乎/众矣。 小文同学的朗读字正腔圆，抑扬顿挫，而且情绪饱满，读得非常不错！ 如何能像她一样读出文章的情味呢？（PPT呈现）着眼题目中的“爱”我们知道本文表达作者对莲花的喜爱和赞美之情，小文在朗读时关注到文章的标点，读出了情感的变化。叹词“噫”表达作者惋惜喜爱菊花的人太少的感慨，读时可以拖长声音。 “同予者何人？”这一反问句流露出作者难觅知音的孤独。疑问词应当读高音。经过反复的朗读，相信每一位同学都能有所提高，为书签配上优美的朗读音频！ 活动二：释书签主题，品君子之德 我们进入第二个活动：释书签主题。聚焦题目，“说”是古代的一种议论性文体，《爱莲说》即说说我对莲花的喜爱。 PPT呈现：“说”是古代一种议论性文体，大多就一事，一物或一种现象抒发作者的感想。 请你用横线勾画出作者对莲花评价的句子。（PPT呈现） 屏显：莲，花之君子者也。意思是：莲，是花中的君子。 这句就是书签的主题，请同学们将“君子”二字工整地抄写在书签上。这句话句末的“者也”是判断句的标志，翻译时注意加上判断词“是”。 明确了文章的主题，我们再来看看周敦颐喜爱莲花的原因。请你用波浪线勾画出描写莲花的句子，结合课下注释理解文意。（PPT呈现） PPT呈现： 予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 课前我们让大家采用多种方式积累词义，一词多义、词类活用和成语印证法，你掌握了吗？老师重点强调本句中的“之”的用法，“之”为助词，取消句子独立性，意思就是莲出淤泥而不染这个主谓句是作爱的宾语，而不是一个独立的句子。 PPT呈现： 一词多义予独爱莲之出淤泥而不染： 助词，主谓之间，取消句子独立性 濯清涟：清澈 香远益清：清芬词类活用不蔓不枝：名词用作动词， 横生藤蔓，旁生枝茎香远益清：形容词用作动词，远播 成语印证香远益清——精益求精 益：更加 亭亭净植——亭亭玉立 耸立的样子
接下来我们进行有挑战性的学习吧！书签的主题是“品味莲花之美，涵养君子之德”，请同学们选择文中描写莲花的句子为书签配文，并用四字短语点明君子之德。说说你选择的理由。 提示：周敦颐从生长环境、外部形态、香气气质三方面描写莲花之美。 我们请同学分享。 生1：我选择的语句是“出淤泥而不染”，因为莲花不受环境污染的特点，我认为它象征着洁身自好的君子之德。 师点评：分析的非常准确！人常说“近朱者赤,近墨者黑”，莲花能摆脱环境的制约，正如君子不与世俗同流合污的高尚节操！ 生2：我选择的语句是“濯清涟而不妖”，因为莲花在清水洗涤下却不显得妖艳，代表着洁净朴素的君子之德。 师点评： 这位同学的对君子之德的理解浮于表面，“妖”意思是“妖艳”，是一种张扬而不端庄的美。生活中我们见到的莲花，色彩清新淡雅，正如君子在人群中低调谦虚，质朴端庄。如果说“淤泥”代表着逆境，那么“清涟”就是顺境了，不论在任何环境中，君子都能坚守原则，洁身自好，泰而不骄。 生3：我选择的语句是“中通外直，不蔓不枝”，这句写出了莲花柄笔直的特点，象征着正直独立的君子之德。 老师：说的非常准确！第一幅图中莲花柄的横切面有许多气孔就是莲“中通”的体现。这两句从正反两方面强调了莲花花柄笔直的特点，我们看这里两幅图，你有怎样的联想呢？笔直的莲花柄就像正直的君子，光明磊落。藤蔓交织缠绕，就像小人拉帮结派，混乱不堪。 生4：我选择的句子是“香远益清”，莲花清香远播，象征着美名远扬的君子之德。 老师点评：同学说得很好！我们在《陋室铭》中学到“惟吾德馨”的“馨”底部就是“香”字，意思是能散布很远的香气，在文中指德行美好。花香与美德的联系再往前追溯到爱国诗人屈原，他用香草象征美德，在《离骚》中有这样的句子“制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳”，意思是用荷叶荷花做衣服，代表自己洁身自好的美德。 生5：我选择的句子是“亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”，莲花洁净挺拔地立在水中，人们只能远远地观赏不能靠近赏玩，象征着高洁独立的君子之德。 点评：同学说得不够全面。看这张字源演变表，我们知道“亵”的本义是内衣，内衣很舒适，但在公共场合穿是很不得体的行为！因此在文中引申为“亲近而不庄重”。 “莲生长在水中，人们不易亲近赏玩，正如君子庄重自爱，旁人不敢轻易地戏弄轻慢！ 通过完成为书签配文的活动，我们感受到周敦颐喜爱莲花，其实是喜爱君子之德，这是托物言志的手法。 PPT呈现：托物言志：就是通过对物品的描写和叙述，表达自己的志向和意愿。 描写角度描写语句莲花特点君子美德生长环境出淤泥而不染 濯清涟而不妖 洁净 清新洁身自好 谦逊质朴外部形态 中通外直 不蔓不枝 笔直通达正直香气气质 香远益清 亭亭净植 可远观而不可亵玩焉 清香 挺拔 不可靠近美名远扬 高洁独立 庄重自爱
品读描写莲花的语句，我们感受到君子洁身自好，质朴谦逊，通达正直，美名远扬，高洁独立，庄重自爱的美德！周敦颐不仅喜爱君子之德，他也用实际行动践行君子之德。我们来看一个视频了解他的故事。（播放视频） 同学们，周敦颐正是这样一个知行合一、清正廉洁的君子！ 活动三：选书签插画，辨君子之行。 我们通过给书签配文深入地理解了君子之德，书签的设计还要图文并茂，那么我们通过配图的方式再次理解君子之德。 同学们，你会给书签配什么图呢？请同学们摁下暂停键，结合文章内容，借助助读资料，自选图形进行设计，阐明你的设计理念。 提示：资料包中有周敦颐的人物像，以及莲花，菊花和牡丹三种花的图片。 请看助读资料一，陶渊明与菊。 PPT呈现： 助读资料一： 陶渊明与菊 采菊东篱下，悠然见南山。 ——陶渊明《饮酒（其五）》 陶渊明二十九岁时开始出仕为官，先后任江州祭酒、桓玄幕僚、镇军参军、建威参军、彭泽县令等职务，这些官职虽然不高，但是因为江州（今九江）在东晋时期的特殊军事地理位置，陶渊明几次被卷入政治斗争漩涡，看尽当时政治倾轧的黑暗和残酷，最后他任彭泽县令八十余天就借故辞官回归田园。 （节选自朱虹、张雷《田园诗宗陶渊明》 请看助读资料二，众人与牡丹。 助读资料二： 众人与牡丹 唯有牡丹真国色，花开时节动京城。 ——刘禹锡《赏牡丹》 一丛深色花，十户中人赋。 ——白居易《买花》 “京城贵游，尚牡丹，三十馀年矣。每春暮，车马若狂，以不耽玩为耻。执金吾铺官围外寺观，种以求利，一本有值数万者。”——李肇《唐国史补》 翻译：京城的权贵出游，以赏牡丹花为风尚有三十多年了，每到春末，车马拥挤，认为不沉迷于赏玩是令人羞耻的。拿金子在宫墙外面的寺观，种植来获取利润，有的一株可以卖到几万的 。 读完这些资料，你在设计插图时是否更有灵感呢？我们请同学分享。 生：我的插图是周敦颐面朝着大片莲花和小片菊花，设计理念是：大片莲花代表着周敦颐追求的君子人格，小片菊花代表着隐士，因为“陶后鲜有闻”，陶渊明之后就很少有这样的人了，他对于隐士是欣赏的态度。 生：我的插图是周敦颐面朝着一株莲花，背对着大片的牡丹，设计理念是：一株莲花代表着周敦颐追求的君子人格在世间少有，而大片牡丹代表世人大多追名逐利，周敦颐背对着牡丹，代表着他鄙弃这浮躁的社会风气。 师讲解：同学们的发言十分精彩，阐述得有理有据。大家能够意识到文中菊花、牡丹的存在是十分必要的，它们衬托了莲花超凡脱俗的高洁品质。 PPT呈现：衬托是指为了突出主要事物，用类似的事物或反面的、有差别的事物作陪衬，“烘云托月”的修辞手法 牡丹浓艳绚丽，唐朝权贵爱之若狂，一株甚至可以卖到几万钱！因此文中说牡丹象征富贵，世人很爱牡丹，体现他们追求富贵的人生态度，衬托出周敦颐不慕名利、洁身自好的高尚品格。菊花常开放在百花衰败的深秋，不与群芳争艳，象征隐士，代表人物是东晋的陶渊明，他身处黑暗的东晋王朝，无力改变现实选择隐居避世，衬托出周敦颐积极入世，敢于担当的高尚品格。 总结：三种花代表着三种人生追求，菊的代表人物陶渊明选择独善其身；牡丹的代表人物世人选择追求富贵，而莲的代表人物周敦颐选择兼济天下。正如张载《横渠四句》中所说：为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平！ 周敦颐正是这样心怀天下、敢于担当的高尚君子！ 活动四：写书签赠言，悟君子之华 最后我们来完成书签赠言，写出你的美好祝愿。请同学们按下暂停键，在书签另一面书写你的赠言，要求仿写示例，替换横线字词，建议使用原文字词。 愿君如莲，为人清清白白，处事不染纤尘。 我们请同学分享。 PPT呈现： 生1：愿君如莲，为人通达正直，处事坚守原则。 生2：愿君如莲，为人洁身自好，处事独立净植。 同学们的赠言情真意切，虽然我们书签的制作告一段落，但是我们对于高尚品格的追求永无止境！ 三、作业设计 基础作业： 请大家对照量表完善书签，将它送给自己的朋友或亲人，说说其中寄托的美好寓意。 书签制作评价表评价内容评价要求评价等级书签朗读字音准确，内容无误 二星 停顿恰当，语速合理，情感饱满 三星☆☆☆☆☆书签主题书写工整，内容无误 二星 围绕主题，阐述清晰，表达准确三星☆☆☆☆☆书签插画图文并茂，层次分明二星 反映主题，布局合理，美观大方三星☆☆☆☆☆书签赠言形式一致，符合要求二星 表达规范，立意积极，突出主题三星☆☆☆☆☆
拓展作业： 我们还可以仿照《爱莲说》，选择日常生活中常见事物，寄托自己的人生态度，完成一篇作文《爱_ _说》。 四、总结 君子，是儒家的理想人格。通过本课的学习，我们品莲花之美，悟君子之德，感受周敦颐洁身自好的高洁品格。君子，是吾辈少年的人生追求，同学们砥砺德行，增长才干，努力做到知行合一！谢谢大家！