第六单元名著导读：《海底两万里》快速阅读 教案(表格式)

教学设计
课程基本信息
学科 语文 年级 七年级 学期 春季
课题 名著导读：《海底两万里》快速阅读
教学目标
1.运用快速阅读的方法，梳理出尼摩艇长一行人主要的航海经历。 2.分析尼摩在航海过程中的具体表现，推断其人物性格。 3.通过分析“鹦鹉螺”号的设计，比对“鹦鹉螺”号和现代潜水艇的性能，感受科幻小说的科学性和前瞻性。
教学内容
教学重点： 1.分析尼摩艇长的人物表现，推断其人物性格。 2.了解“鹦鹉螺”号等科学幻想对后世产生的积极影响。 教学难点： 1.通过挖掘人物性格的诸多侧面，探究人物性格的复杂性。 2.理解科幻小说科学性和人文性结合的特点。
教学过程
板块一、导入新课 同学们，曾经有这样一个人：在他的小说中，地球的天空可以纵横往来，海洋的深处可以供人散步，而遥远的太空也可以自由地航行。他笔下的世界因为科技幻想而充满无限可能。 他就是被人们誉为“科学时代的预言家”和“现代科学幻想小说之父”的儒勒.凡尔纳。今天，我们要阅读的《海底两万里》就是他的一部科幻小说。 板块二、明确核心任务 本节课，我们将围绕一个核心问题“这部科幻小说的主题是什么”来阅读《海底两万里》这部小说。同学们读完这本小说后，我们还将举办一个《海底两万里》的阅读成果展。 板块三、布置阅读任务 学习任务一：梳理航海经历 在这两万里的环球航行中，尼摩艇长一行人有哪些主要的航海经历呢？ 1.快速浏览全书，把鹦鹉螺号航海路线的相关信息找出来，提炼航行中的主要事件， 完成航海记录表。 ２.完成以上表格后，手绘一张地图，在地图上标注出“鹦鹉螺”号的航海路线。在绘制的过程中，注意：先将航行路线的起点、终点以及重要节点在地图中标注清楚，继而，把主要事件写在相应的位置。 ３.小结。 学习任务二：了解尼摩艇长 在这十个月的漫漫航程中，尼摩艇长指挥着“鹦鹉螺”号潜水艇，渡过了一次又一次的危机。尼摩艇长似乎无所不能。那么，他究竟是个怎样的人呢？ 1.运用跳读法，在文中圈画出尼摩艇长的一些基本信息，填写“鹦鹉螺”号人员信息采集表。 姓名身份年龄婚姻状况外形特征专业技能个人经历
２.聚焦《一颗价值千万的珍珠》一章，分析尼摩艇长的具体表现，概括其性格特点。 3.选择“航海记录表”中的一次事件，尝试模仿尼摩艇长的口吻，完成一篇航海日志。 4.小结。 学习任务三：感知科幻小说对后世的影响 《海底两万里》中，尼摩艇长一行人乘坐“鹦鹉螺”号进行着惊险刺激的海底旅行。那么，小说中的“鹦鹉螺”号是什么样的呢？它与现代潜水艇又有什么异同呢？ 默读课文第一部分第十一章到第十六章，根据原文绘制一份“鹦鹉螺”号潜水艇的简易图。在潜水艇的简易图旁，撰写一段说明性的文字来介绍“鹦鹉螺”号。撰写的过程中，注意语言的简洁性和表述的有序性。 ２.筛选文中信息、上网查阅资料，填写“鹦鹉螺”号与现代潜艇档案信息采集表。 潜水艇“前世今生”对比表比较项目“鹦鹉螺”号鹦鹉螺号核潜艇蛟龙号载人潜水器是否实现已实现的评价／能否实现的猜想及缘由外形构造潜水原理速度动力系统潜水深度．．．．．．
3.法国院士奥泰盛曾称赞：“现代科技只不过是将凡尔纳的预言付诸实践的过程”，你是否认同他的看法？说说你的理由。 4.小结。 学习任务四：探究小说主题 完成《海底两万里》阅读成果展的前言这个任务，需要回顾前几项任务和内容，前几项任务各有重点，结合这些重点，我们可以进一步思考这部科幻小说的主题及其在当今的价值。 板块四、课堂小结 这节课上，我们围绕一个核心问题“这部科幻小说的主题是什么”，借助问题链了解了《海底两万里》这部小说的阅读路径。首先，我们需要通过快速阅读文本，填写航海记录表，梳理出“鹦鹉螺”号的航行路线。其次，我们可以通过关注主人公在事件中的表现，探究表现背后的原因，分析小说主人公尼摩艇长的人物形象。继而，我们可以通过绘制“鹦鹉螺”号的简易图，通过比对小说中的潜艇和现代潜艇的信息，感知凡尔纳的科学幻想对后世的影响。最后，我们可以结合前几项任务和内容，进一步思考这部科幻小说的主题以及其在当今的价值。 板块五、布置作业