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1教学目标
教学目标：
1、主要聆听《锦鸡出山》和《滚核桃》，让学生感受、体验乐曲的音乐情绪，想象和理解乐曲所表现的生活内容，了解乐曲的表现技法。
2、初步掌握“打溜子”、“山西绛州鼓乐”头身尾的结构形式等的基础知识。
3、通过对《锦鸡出山》、《滚核桃》的感受和体验，激发学生对本国本土的民族民间音乐文化的关注与热爱。
2学情分析
高一年级的学生较少接触到传统的民间音乐，不论在知识层面还是欣赏能力方面都较欠缺。
3重点难点
教学重点：感受、体验《日月同辉》、《锦鸡出山》、《滚核桃》、《击缶而歌》、《非洲鼓乐》等打击乐曲，从而对我国民间打击乐产生浓厚的兴趣，学习相关知识点，感受民间艺术的魅力所在，明白“传承”的意义和责任感。
教学难点：
1、学生对传统民间打击音乐的兴趣调动是个难点。
2、学生能够从音乐本身产生好奇，从而产生学习欲望，都需要教师在课堂中设计中考虑到。
3、在课堂中，教师采用幽默风趣的语言艺术，和贴近学生审美的课堂设计，将现代鼓乐与传统民间鼓乐完美融合，要自然过渡是本课的一个难点。
4、在教学互动环节中，学生对分组节奏的掌握和能够准确打击是个难点。4教学过程
4.1 第一学时教学目标
教学目标：
1、主要聆听《锦鸡出山》和《滚核桃》，让学生感受、体验乐曲的音乐情绪，想象和理解乐曲所表现的生活内容，了解乐曲的表现技法。
2、初步掌握“打溜子”、“山西绛州鼓乐”头身尾的结构形式等的基础知识。
3、通过对《锦鸡出山》、《滚核桃》的感受和体验，激发学生对本国本土的民族民间音乐文化的关注与热爱。学时重点
教学重点：感受、体验《日月同辉》、《锦鸡出山》、《滚核桃》、《击缶而歌》、《非洲鼓乐》等打击乐曲，从而对我国民间打击乐产生浓厚的兴趣，学习相关知识点，感受民间艺术的魅力所在，明白“传承”的意义和责任感。
学时难点
教学难点：
1、学生对传统民间打击音乐的兴趣调动是个难点。
2、学生能够从音乐本身产生好奇，从而产生学习欲望，都需要教师在课堂中设计中考虑到。
3、在课堂中，教师采用幽默风趣的语言艺术，和贴近学生审美的课堂设计，将现代鼓乐与传统民间鼓乐完美融合，要自然过渡是本课的一个难点。
4、在教学互动环节中，学生对分组节奏的掌握和能够准确打击是个难点。
新设计
教学流程：
导入：（师）同学们，你们都见过些什么样的帅啊？（同学们七嘴八舌）3分钟）
（二）（师）在正式欣赏之前，老师想考考大家，这些乐器你们都认识吗？
教师依次点击课件显示各种打击乐器，学生们踊跃回答。教师顺势提出问题：那同学们对我们国家的民间打击乐器了解多少呢？（出示课件图片）为学生讲解我国民间打击乐器的分类和特点以及常用的打击乐方法。（学生做出动作，想象敲、磨、摸、刮）
通过小鸡合唱团的图片，幽默的引出《锦鸡出山》。（教师准备的视频中滚动播放锦鸡出山的文字介绍）
欣赏完毕，学生讨论乐曲中体现了锦鸡的哪些生活形态以及故事情节。（这个环节可以达到较热烈的课堂气氛）
教师揭晓答案，引出全曲的五个小标题，表扬分析正确的学生。引出“打溜子”的知识点。从“土家族的交响乐”中，幽默的引出班级交响乐，进入敲敲打打环节。
（三）教师选取“山间春色”和“结对出山”中的典型节奏，教会学生唱、念、打。（可简单分组比赛谁更强）
（四）看来，神奇的打击乐能够模仿动物，那同学们猜一下，打击乐还能刻画出什么样的艺术形象呢？（学生七嘴八舌会提出很多创意性的猜测）。教师引出《滚核桃》。请学生在观看时注意演员们的演奏技法。
（五）欣赏完毕，教师讲解山西绛州鼓乐的特点和该作品的创作意图。请学生认识演奏技法的专业术语（在这里可加入学生互动环节，学生拿出笔，可自由的在课桌上模仿学到的演奏技法，教师观察有特点的学生，请他为大家演奏，此环节，学生参与度高，实践性强，教师适当点评后引入滚核桃结构特点，可将学生分为三组，分别朗读头、身、尾）
（六）拓展环节：同学们的表现都很棒，我们都敲出了自己的风格，那你们知道吗？曾经有一年，中国的鼓乐震惊了世界？（引出击缶而歌）
（七）对比《击缶而歌》和《非洲鼓乐》，请学生谈谈有何不同。教师总结。
（八）如果时间允许可知识性的给学生介绍缶的历史（学生学习兴趣延续）
教师总结：任何民族的文化传统，好比是一条长河，在他的发展过程中，总是一个继承关系。（引发学生的民族自豪感和责任感，艺术文化的传承就靠他们了）
反思：此教案是在课后反思后多次修改完善的，这堂课从最初的轻松愉快，到学生参与感受，明白了正是有艺术家们的辛苦付出，才有我们国家现在的丰富而多彩的艺术底蕴，然而美好的东西需要传播，更加需要一代一代的传承，希望同学们能够打开等多扇艺术欣赏的门，更多的走进这些精彩的艺术门类中，也让更多的精彩影响到他们！
教学活动
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