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1教材分析：
《鼓乐铿锵》是普通高中课程标准实验教科书《音乐鉴赏》中第三单元“丰富的民间器乐”第六节的内容。本课选取"绛州鼓乐”《滚核桃》为重点欣赏内容。旨在引导学生感受、体验我国具有代表性的民间器乐，认识了解其音乐体裁、演奏形式、风格特征及社会功能等，进而在今后鉴赏更多的民间器乐方面能取得举一反三的效果。
2学情分析
本地高中学生对于民间音乐及民间乐器了解不是很多，从年龄特点来说如果从打击乐入手，从现代的打击乐演绎的形式结合生活中身边的民俗节日加以引导，学生们会乐于接收和体验，进而在今后鉴赏更多的民间器乐方面能取得举一反三的效果。
3教学目标：
⒈通过欣赏《滚核桃》鼓乐曲，感受民间器乐的非凡魅力；引导学生体验、学习、关注民间音乐文化活动，培养学生对中国鼓的认识及对鼓文化的兴趣，激发学生热爱祖国民族音乐文化的热情。⒉认识、了解鼓的种类和社会功能与作用，通过欣赏、感受体验、探究、创作、表演等活动，提高学生对音乐感受力和创造力，也从中培养他们集体配合协作的意识和能力。充分认识鼓的表演不单是一种现象，更是一种文化的体现。
4教学理念：
1、体现以审美为核心，注重艺术实践，通过聆听、思考讨论、探究、创作、演奏等形式引导学生主动参与音乐实践，感受鼓乐之美，加深对民间音乐的体验，感悟音乐要素在音乐表现中的作用。
2、以“鼓”为主线，从认识鼓——欣赏鼓——体验鼓——创作鼓的节奏为线索，由浅入深引导授课，培养学生对音乐的感受力和想象力，拓宽学生艺术视野。
3、通过创编节奏，培养学生的对音乐的感知创作能力。
5重点难点：
1、鼓的各个基本部位，基本演奏的技法体验，对“绛州鼓乐”的了解和认识。
2、对《滚核桃》这首乐曲运用鼓的各个部位的音色和节奏，来体现、塑造生活中山西农民摘采核桃后晾晒核桃的丰收场景，对乐曲各个部分的鼓的技法体现，如何运用音乐来表现农民丰收喜悦的欢乐景象。
3、如何引导学生感受、理解打击乐曲，初步了解中国民间鼓乐风格特点，鼓励学生尝试进行简单的即兴创作与表演。
6教学准备：
多媒体课件、中国鼓、音像视频资料、图片资料等
7教学方法：
讲授法、赏析法、比较法、讨论法、实践法、练习法、演示法、视听、音画同步法等、
8教学过程
8.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】课堂导入
教学环节教学过程设计学生活动设计意图一、导入：课前欣赏：电影《十面埋伏》章子怡鼓舞表演片段
思考：
这段视频演绎的是什么内容？用到了哪种乐器？大家一边欣赏一边体会。
在中国，无论是欢庆的节日还是平时娱乐活动，也不论是庆祝丰收还是婚丧嫁娶的民俗生活，鼓是老百姓生活中喜闻乐见的必不可少的重要乐器。今天老师和同学们一起来欣赏、体验和探究中国鼓为代表的民间器乐表演：学生欣赏、思考
学生回答：鼓
表现创设情境导入，使学生感受中国鼓丰富的表现形式及其动人心魄的艺术魅力，激发学生对鼓乐的兴趣。
活动2【讲授】教学过程
教学环节教学过程设计学生活动设计意图二、新课教学
认识鼓
体验鼓
欣赏鼓体验鼓
欣赏鼓
体验鼓
创作鼓四、小结、下课
引出本节课课题《鼓乐铿锵》
提问：
1、你知道中国鼓有多少种类？2、在此前你听过中国鼓演奏的乐曲吗？
（一）介绍中国鼓（图片展示）
1、师简介鼓的产生与发展，介绍鼓的制作材质。
古代时期作为祭器和乐器，鼓的历史在各种乐器中是很久远的，影响也最大。它与文化息息相关，是“群音之长”。
远古时代、新石器时代，距今七、八千年以前，就已经有鼓的制造，从马家窑文化当中，就出土了“土鼓”，距今七千多年···
鼓的种类：花鼓、堂鼓、战鼓、腰鼓、象脚鼓、八角鼓等
2、鼓的社会功能及作用
最早为助猎工具，驱赶野兽，也是人与人、部落之间的联络信号，传递信息工具。
３、主要种类和演奏方法
中国鼓从小到大，大约有十多种，有的还被用作主奏乐器，演奏的方法很多，包括鼓锤、鼓面、鼓边、鼓帮、鼓钉等部位。
4、鼓的各个部位和名称：
鼓面、鼓边、鼓帮、鼓钉、鼓环、鼓架
请同学尝试体验下，日常生活中见到的听到的怎样的鼓声来表现节日的喜悦气氛？
（二）欣赏绛州鼓乐《滚核桃》
1、视频欣赏《滚核桃》
思考：
Ａ、这首乐曲是由什么乐器演奏的？运用了哪些技法？你能模仿一二吗？运用什么手段来表现生活原型呢？Ｂ、根据你对乐曲的理解，你认为乐曲要表现的是怎样的场景呢？
师做引导，总结
２、介绍《滚核桃》
《滚核桃》是根据山西民间鼓曲《夏坡里滚核桃》改编、加工而成的。《滚核桃》吸收了戏曲、民族鼓乐及西洋爵士鼓的演奏技法，充分运用了鼓锤、鼓面、鼓边、鼓帮、鼓钉等各个部位的击打和鼓锤上下翻飞，把核桃丰收的场景演绎得非常热闹。
“厦坡”是晋南方言，指瓦房房顶，乐曲内容表达的是秋收时节，农民将核桃晾晒于房顶上，核桃干熟之后，风吹自落，沿坡滚下，坠地作响。作品极富生活气息。
演奏家们挥舞起鼓棰，打遍了鼓的所有部位，鼓心、鼓边，甚至还有鼓环、鼓钉，鼓棒，鼓架，汇总了击鼓的所有技巧和手法，表现出丰收后的喜悦心情。
３、介绍绛州鼓乐
山西省新绛县著名的绛州鼓乐，被联合国教科文组织列为世界无形文化遗产。绛州鼓乐源远流长，有千余年的历史。以细腻、粗犷、形象、逼真的鼓点，演练出《秦王点兵》、《滚核桃》、《老鼠娶亲》等脍炙人口的名篇。
绛州鼓乐的传统演奏技法多姿多彩，十分丰富，其中有许多奏法近乎“绝技”。其技术难度即使专业打击乐演奏家短期内也不易掌握。如“搓鼓锤”、“花敲干打”、“单锤滚奏”等传统技法，不但能较好的继承下来，而且还不断的推陈出新，不断的有新的技法和作品产生。
４、分析乐曲：
乐曲分为：头、身、尾三部分组成。塑造准确的音乐形象，是作品成功的重要因素。
乐曲的第一部分“头”：
运用了递增传递式的鼓帮演奏乐器，（扁鼓）由少增多，速度由慢渐快以及演奏员们自由敲击鼓帮不同部位和闷击鼓面的等手法，生动而准确地表现了核桃沿房顶滚动而下的声响色彩效果。乐曲一开始就将主题音乐形象成功地展现给观众，扣人心弦，有耳目一新之感。
模仿与体验：
尝试练习双手滚奏，模仿敲击核桃沿房顶滚动而下的音乐形象，注意强弱变化。
第二部分“身”，主要借用了花敲鼓（绛州鼓乐代表性乐种）演奏技法，表达农民丰收后的喜悦之情。
第三部分“尾”，乐曲再现第一部分表演手法，使之形象在观众中得以进一步增强，给人们留下难以忘却的深刻印象。
模仿与体验：
模仿单锤滚奏、传递式，表现悠闲舒适的生活景象。
创作鼓乐：
根据我们所欣赏、体验的鼓的几个技巧，简单的创编一小段鼓的节奏？可以一种也可以多种，可以合作式的，也可以单独体现···
中国鼓不仅是一件乐器，更是一种文化，一种象征。中国鼓的历史久远，那铿锵的鼓乐声一直回荡在我们的耳边，它的演奏是中华民族情感的表达和宣泄。希望这节课带给大家的不仅仅是对中国鼓的认识，更是今后我们对关注中国音乐文化不断发展的开始。
学生讨论回答
学生欣赏，师引导、介绍、启发学生欣赏、讨论交流并回答问题
学生聆听介绍，掌握知识点。请学生上讲台接触鼓，感受、体验鼓
学生欣赏、讨论交流并回答问题
学生通过对乐曲的感受和体验，模仿乐曲滚奏的技巧，通过力度、速度、节奏的对比，表现核桃沿房顶滚动而下的音乐形象。
学生练习，用笔模仿单锤滚奏的技法，配合练习。
给学生一小段时间思考、练习、创作，请学生将所创作的片段进行演示。
通过观察、讨论等活动，主动探究、了解中国鼓的制作材料和种类。并从兴趣出发引导学生认识、了解和探究。
通过对鼓的认识，引导进行欣赏，了解民间鼓乐的不同表现形式，提高对鼓乐表演的感受力和鉴赏力。
让学生走近鼓，接触鼓，初步体验鼓的音色和鼓点的节奏，怎样运用鼓去体现人的情绪？通过对鼓的认识，引导进行欣赏，了解民间鼓乐的不同表现形式，提高对鼓乐表演的感受力和鉴赏力。
通过模仿节奏，打击桌面的方式，让全班同学主动参与到音乐体验中。适时安排学生进行活动，感受体验生活情境在音乐中的表现，加深对乐曲的理解和掌握，也从中培养集体的协作配合能力。运用丰富的形象思维，开发学生的创造潜质，增强学生对鼓乐的创作情感。培养学生良好的合作、探究意识。
鉴赏课结束了，通过这节课让学生们能够对鼓乐有一个新的认识。对鼓乐的感受和探究仍在继续。
活动3【活动】体验创作
根据我们所欣赏、体验的鼓的几个技巧，简单的创编一小段鼓的节奏？可以一种也可以多种，可以合作式的，也可以单独体现···
——由学生自行练习、创作，并进行演示。
活动4【作业】布置课后作业
从本节课延伸，观察身边生活中民间艺术中的所闻所见，了解本地漳州“大鼓凉伞”的来源及其主要演奏的形式和技巧，在下一次的课堂中进行探讨与交流。
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