12荷叶圆圆 教学设计

《荷叶圆圆》教学设计
教学目标：
1.能有感情朗读课文，背诵课文，感受夏天的美好。
2.能借助插图、联系生活实际了解“停机坪、亮晶晶”等词语的意思，通过做动作知道“立、展开”等词语的意思。（重难点）
3.仿照课文2-5段落句式说话。
4.会写“亮、朵、机、美”4个生字。
教学过程：
活动一：用叠词说说场景所见
带入情境：亲爱的小朋友们！我们现在要走进夏天了。跟夏天打个招呼。我们来到荷花池边，好漂亮呀！
师：你看到了荷叶是怎么样的？
生：圆圆的，绿绿的。
1.引导发现荷叶圆圆的，绿绿的，更可爱，更能表达喜爱之情。
2.引导看图这荷花池边不仅有荷叶，还有哪些景物？并用叠词说一说。
高高的大树、弯弯的小桥、清清的池水、红红的荷花……
3.说话中感受夏日的美丽。
开场跟学生的融入：
1.儿童语言。
2.身体稍向前倾。
3.语气亲切。
4.共同入境。（开场入境的关键）老师与学生的距离近，这是跟课堂融为一体的第一个标志。
活动二：多种情境复习字词
1.带拼音齐读会认字一遍。
2.新偏旁：身字旁
3.字理识记：晶、朵
出示“晶、朵”的字源图，让生猜一猜，说一说。
4.多种方法复习剩下的字。
（1）生活中停车处标志图片：停。
（2）生字所组词语：展开、透明的、翅膀。
教学梳理：
生字复习的方法：
1.新偏旁。
2.比较容易混淆的字。
3.字理识字。
4.融入生活。
5.字不离词。
活动三：回顾玩乐的小伙伴
1.整体感知，提取信息
（1）文中有几个小伙伴与荷叶玩了？
指名反馈，师相机板贴图片（小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿）
（2）这些小伙伴们分别跟我们说了一句什么话？（出示课后习题2）顺势完成课后习题。
生思考，师板贴怎么说。
（3）师根据生反馈信息，完成连线。
（4）出示词卡，板贴（凉伞、歌台、摇篮、停机坪）再次熟悉课文，说话练习：荷叶是我的 。
2.角色代入，练习朗读
小朋友们把这几句话读一读，读出玩时的高兴来。
生练习读。
3.指导朗读，入情入境
摇篮、停机坪、歌台、凉伞，这几个词语突出读，尾音上扬。这样一读，别人就知道荷叶是你的什么了。
（生齐读）
教学梳理：
怎么把课堂气氛调动起来：
1.角色代入，角色感满满。
2.表扬读得好的同学，顺势指导朗读。突出重音，老师带有一点夸张的表情。
3.找小伙伴读书，感受快乐。
4.老师运用儿童话的语言。
5.师蹲下来听生读，消除距离感。
活动四：融入角色，快乐游玩
单元语文要素：联系生活实际了解难懂的词语
一、举一：扮小水珠，听听怎么说，做做怎么玩
1.理解“停机坪”
（1）生提出“停机坪”不懂。
老师出示该词所在的句子，连起来读。
（生读这段话）
（2）师指导，当我们不懂的时候有一个小窍门：跟我们生活联系起来想；还可以结合课文中的图画，自己做动作连起来想。
（3）请一位同学上来，扮演小蜻蜓，把它怎么玩的动作做一做。（板贴怎么玩）。
2.理解“立、展”
（1）（全班同学读课文）怎么停呀？（板书立和展）
（2）指名上讲台做动作，生上台一边读一边演。
（3）借助椅子理解“立”，生上台演示，弯腰弓在凳面上。原来不是身体立直了，而是脚触在了荷叶上。
（4）（出示停机坪和蜻蜓立荷叶图片）蜻蜓像飞机，停机坪圆圆的，荷叶也是圆圆的，飞机停在停机坪上，就好像蜻蜓停在荷叶上。
（5）我们遇到不懂的词语怎么办？做做动作，还有联系上下文，想想生活的画面就学懂了。
教学梳理：
课堂是个情境场，课堂也是个体验的地方。体验“立”，玩中学，小朋友是情不自禁，读着读着仿佛就是那只小蜻蜓，真实情境代入感强。
二、反三：融入其他角色，说一说，玩一玩
1.小水珠、小青蛙和小鱼儿怎么玩？
选好以后，跟你的同桌两个人自己读一读，做做动作。
2.同桌合作学习
3.生上台汇报
（1）小鱼儿上台展示
顺势链接《江南》，小朋友一起唱这首歌。
（2）小青蛙上台展示
生做动作理解蹲。
师：板书“蹲”，你们唱什么歌？
生：夏天真美好！
师：还唱什么歌？（呱呱歌）。荷叶真美丽，还有小鱼真自由，唱各种歌。
（3）小水珠上台展示
生边说边做动作。
师：板书躺、眨。你们的眼睛有没有眨一眨？小水珠怎么会眼睛亮亮的？
生：透明的。
师：结合生活，我们又学懂了“为什么亮晶晶的”？
生：因为太阳光反光。
师：你们就是小水珠，躺在妈妈的摇篮里会非常舒服。眨着眼睛全班同学一起读。
教学梳理：
学生在汇报过程中，顺势采访唱的什么歌，蹲下来和学生对话。上台扮演角色，学生在体验中学习。联系生活理解亮晶晶。
三、想象池边另外的小伙伴，说一说，玩一玩
1.角色复现
根据提示和板书背诵。
出示：“荷叶是我的（ ）”我在荷叶上 。
指名反馈。
2.（出示图片）你们看谁来了？
生：蝴蝶、蜗牛、小虾、蝌蚪。
师：他们会怎么玩？你想象一个小伙伴，他怎么玩？照着样子，怎么说怎么玩。自言自语地说，也可以找小伙伴说。
3.生找小伙伴练习说话
4.上台汇报展示
（1）小虾说：“荷叶是我的家。”小虾在荷叶下爬来爬去。（提示）游来游去。
（2）给出评价量表：怎么说 ，怎么玩 ，声音响亮 。
生：小蝌蚪说：“荷叶是我的凉伞。”小蝌蚪在阳伞下笑嘻嘻地游来游去。
一共5组上台展示。
活动五：歌唱美好景象，
书写一手好字
1.出示美，引导生观察美的书写要点
生：上小下大，羊不出头。
师：最长的一笔横在横中线。
2.出示生字小儿歌，生拍手齐读。“亮、机、朵”让生说异同。
小结：几在上不带勾，几在下写得宽，几在右写得瘦。
3.生书写，师巡视，相机指导
（1）发现书写问题相机指导，“亮”几字宽又宽，范写。“美”的第三笔最长，范写。
生检查修改。
（2）表扬书得对，写得稳，关键笔画写得好看的几位同学。
（3）再次检查了一位同学“朵”字横写得太短。相机指导。
教学梳理：
写字归类，儿歌激发兴趣，通过儿歌记住书写关键点。关注难写和易错的字。有针对性，顺学而导，重点放在学生写不好的地方，当堂订正。表扬写得好的。写字时间7-8分钟，课堂高效有趣。
板书：