二年级下语文教案-3 笋芽儿_人教新课标

3 笋 芽 儿
教材分析
这是一篇拟人体的童话散文。课文写了笋芽儿在春雨姑娘、雷公公的呼唤中，竹妈妈的的呵护中以及在自身的不断努力下，破土而出，长成一株强壮的竹子。课文情节生动，形象活泼，表现出了笋芽儿积极向上的精神，体现了春天的美丽与生机。
课文语言很有特色。全部运用了拟人的修辞手法，虽然所用笔墨不多，但笋芽儿的娇柔可人、春雨姑娘的温柔可亲、雷公公的来厉风行等等角色的个性跃然纸上，让人感觉清新。在教学时，要引导学生抓住能体现这些角色个性的词，如“低声呼唤、揉了揉眼睛、伸了伸懒腰、撒娇、粗重、一个劲儿、唠叨、爱抚、滋润、温暖、自豪”等词语，反复体会、想象，在读中感受、体验、积累、提升。
本文出现的生字较多，易分散识字，在多次复现中巩固、识记。本文是小学阶段第一次在“我会写”中出现词语的抄写，教师要注意引导。
教学目标：
1.认识本课生字生词
2.引导学生把课文读正确、流利、有感情
教学重点：
把握笋芽儿顽强向上的生命力，感受春天的生机勃勃。
教学难点：
学会运用修辞手法
课前准备：
实物玫瑰花、花骨朵、多媒体课件、词卡
教学时间：两课时
教学基本程序第一课时一、谈话揭题，认识“笋芽儿”1．出示课文春天的插图（有条件的也可做成课件）美丽的春天来了，大地焕发出勃勃的生机。你们看到了什么呀？（引导学生用上以前积累过的好词，说说“我看见了什么样的什么？”）2．师随机引出：躲在竹子妈妈身后，正好奇地张望这美丽的世界的，就是我们今天课文的主人公：笋芽儿3．师在事先准备的田字格中板书课题，请学生观察字形结构。再亲切地喊一喊它的名字，并在课文中的田字格中写一写这两字“笋芽”。4．引入文本：可爱的笋芽儿是怎么长成一株健壮的竹子的呢？今天，我们就来学习《笋芽儿》这篇课文。二、初读课文，圈画生字、新词1．要求：用自己喜欢的方式自由朗读课文，读准字音、读通课文。给课文标上小节号，并圈出新字，画出新词。2．检查。读词语：归类出示词语⑴呼唤 弹奏 扭动 滋润 爱抚 唠叨⑵叽叽喳喳 轰隆隆 沙沙沙⑶揉了揉眼睛 伸了伸懒腰 （拓展这类词语）指名分节朗读课文。3、再读课文，想一想：笋芽儿是怎样长成一株健壮的竹子的？在它的成长过程中，分别得到了谁的帮助？4、交流反馈。三、重点研读第一自然段：①根据学生回答板书：（ ）的春雨姑娘②抓住低声呼唤，练读春雨姑娘的话。③配上音乐和画面感受春雨姑娘在在叶丛中弹奏乐曲的美。并借助画面、老师的范读等手段，引导学生读出春雨的温柔与美丽。第二自然段：①根据学生回答板书：（ ）的笋芽儿②联系生活，理解“撒娇”：生活中，你会向谁撒娇？怎样撒娇？③带着体会，读笋芽儿的话。④做做笋芽儿撒娇时的动作，并加上动作演读第二自然段。同时联系第四自然段，感受笋芽儿不怕困难，积极向上的精神。①读句，强调“一个劲儿”。②引导学生想象：笋芽儿在向上钻的过程中，会遇到哪些困难，它又是怎么做？（石头把它的头顶痛了；泥土把它的背压弯了；……）③引读：泥土把笋芽儿的背压弯了，但笋芽儿仍 。石头把笋芽儿的头顶痛了，但笋芽儿仍 。树根草根把它缠疼了，但笋芽儿仍 。（需要以学生的回答为引读的引言，适当修改）④你觉得这又是一个怎么样的笋芽儿？（引导学生概括笋芽儿的“不怕困难、积极向上”）第三自然段：①根据学生回答板书：（ ）的雷公公。（引导学生用课文中的词语概括）②想象：他用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿：“ 。”③演读第三自然段。（二）师生合作，分角色朗读1——5自然段。四、字词巩固出示概括后的语段，把生字加红复现，让学生在新的语境中再认巩固。沙沙沙，春雨姑娘低声呼唤沉睡的笋芽儿；轰隆隆，雷公公用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿，笋芽儿不顾妈妈的唠叨，在漆黑的地底下扭动着身子，钻出了地面，揉了揉眼睛，看到了美丽的新世界！他在春雨的爱抚与滋润下，长成了一株健壮的竹子。他站在山冈上，感到无比自豪。五、书写生字出示：呼唤⑴观察比较⑵独立书写⑶抽样评点作业：在生字抄写本中书写“笋芽、呼唤”两个词语。板书设计：3．笋芽儿（ ）的春雨姑娘（ ）的雷公公（ ）的竹妈妈 （ ）的笋芽儿 教学调整
第二课时一、复习巩固1．生字巩固，引导学生在新语境中认读。①发下练习语段：沙沙沙，春雨姑娘低声呼唤沉睡的笋芽儿；轰隆隆，雷公公用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿，笋芽儿不顾妈妈的唠叨，在漆黑的地底下扭动着身子，钻出了地面，揉了揉眼睛，看到了美丽的新世界！他在春雨的爱抚与滋润下，长成了一株健壮的竹子。他站在山冈上，感到无比自豪。②圈画生字，同桌认读。③抽生朗读语段。2．在上节课的学习中，我们认识了哪些可爱的角色？二、教学第七、八自然段，体会笋芽儿钻出地面的喜悦及长成健壮的竹子的自豪1．在春雨姑娘、雷公公呼唤里，在妈妈的慈爱的唠叨里，在自已不断的努力下，终于钻出了地面。他看到了什么？①引导学生读课文，在课文中寻找答案。（桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子，小燕子叽叽喳喳地叫着）②课件出示春天欣欣向荣图和出土后笋芽儿可爱的画面。（或观察课文中的插图）联系句子中的省略号，想象还看到了什么？③配乐朗读第六自然段。2．笋芽儿终于成长为一棵健壮的竹子。（出示画面）此时此刻，他的心情怎样？为什么会这样的自豪？3．带着自豪的情感朗读笋芽儿的话。三、回归整体。1、带着自己的感受自由朗读全文。2．拓展交流，升华情感。引导：在笋芽儿的成长中既有别人的帮助，又有自己的努力，请学生选择一个角色说话。 笋芽儿想对（ ）说： 　　 我想对笋芽儿说： 五、书写生字：世界、冈、喊、轰1．教师范写，指导书写要点2．学生仿写3．同桌互评六、作业1．完成《课堂作业本》2．在采蜜本中摘抄课文中的优美词句3．背诵喜欢的段落板书设计：3．笋芽儿成长经历：（简笔画画笋芽儿从地面到地上，再由芽儿长成竹子的过程） 春雨的呼唤 雷公公的呼唤 妈妈的唠叨 春雨的滋润 太阳公公的温暖（自已的努力）
教学反思：