第14课《叶圣陶先生二三事》教学设计 2023-2024学年统编版语文七年级下册（表格式）

叶圣陶先生二三事
学习目标：
1.学习略读，把握文章主要内容。
2.理解叶圣陶先生谨严自律、待人宽厚的精神品质，体会作者对叶圣陶先生的景仰之情。
3.体会文章叙议结合、以小见大的写作手法。
学习重点:
1.学习略读，把握文章主要内容。
3.体会文章叙议结合、以小见大的写作手法。
学习难点:
2.理解叶圣陶先生谨严自律、待人宽厚的精神品质，体会作者对叶圣陶先生的景仰之情。
教学过程:
一、课程导入 司马迁《史记·孔子世家》中说：“《诗》有之：‘高山仰止，景行行止。’虽不能至，然心乡往之。”意思是虽然不能达到这种境界——拥有崇高的德行，可是心里却一直向往着。拥有崇高的德行，历来是文人墨客所推崇的。今天我们将要学习的课文中记述的叶圣陶先生就是一位拥有崇高德行的人，让我们一起走进张中行的《叶圣陶先生二三事》，看看叶老具有怎样的德行。 二、教学过程 【资料补充】 张中行（1909—2006），河北香河河北屯（今属天津）人，学者、散文家。主要从事语文、古典文学及思想史的研究。与季羡林、金克木合称“燕园三老”。季羡林称他为“高人、逸人、至人、超人”。代表作有随笔集《负暄琐话》等。 背景链接 本文选自《读书》1990年第1期。作者和叶圣陶先生因工作关系有多年的交往，感情深厚，亦师亦友。1988年2月，叶圣陶先生逝世，3个月后，作者写下了这篇文章，表达对先生的追思与景仰之情。 人物链接 叶圣陶（1894—1988），原名叶绍钧，江苏苏州人，作家、编辑家、教育家，有“优秀的语言艺术家”之称。代表作有长篇小说《倪焕之》、童话集《稻草人》等。 第一学程： 略读课文，初始先生。 学习任务：略读文章完成： （1）速读课文，找出作者评价叶圣陶先生的语句。 （2）这些评价性语句充分展现了先生的精神品质，而且在文章结构上也起到重要作用，朗读语句并说说这些句子分别有哪些作用？ 学法指导 第一步：自学要求 1.请同学们快速默读课文，扫读、跳读都可以，标注出段落序号，勾画出文中的评价性语句，五分钟之内完成。 第二步：互学要求 小组内交流、讨论，合成并记录最终结果。 第三步：展学要求 1.小组展示，声音洪亮，自信果敢。 2.其他同学仔细听，适时作出补充与更正。 总结：勾画的语句是文章中的一些段尾句、段首句、过渡句，起着总结上文、领起下文、承上启下的作用，抓住这些语句，就能快速把握文章内容。这种阅读方法，我们叫作略读。 (
略读方法一
快速略读课文，找出文中关键性的语句，如段落中的段首句（中心句）、总结句、过渡句。这些句子在文中往往起到了总结或承上启下的作用，对文章起着提纲挈领的作用。勾连起这些语句，我们可以观其大略，把握文章的大意。
) 【设计意图】 本环节旨在扫除词句障碍的基础上，通过勾画关键性语句并分析其作用，快速把握文章大意，初步了解人物形象。在此过程中，学习略读的阅读方法。 预设答案 1.①我常常跟别人说：“叶老既是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦，所以确是人之师表。” ②凡是同叶圣陶先生有些交往的，无不为他的待人厚而深受感动。 ③文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。 ④以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面，是律己，这包括正心修身和“己欲立而立人，己欲达而达人”。 ⑤在文风方面，叶圣陶先生还特别重视“简洁”。 ⑥在我认识的一些前辈和同辈里，重视语文，努力求完美，并且以身作则，鞠躬尽瘁，叶圣陶先生应该说是第一位。 2. （1）他是一个躬行君子；他宽厚待人，严于律己；他对于语文的主张，要求写文章要像“说话”，文风重视“简洁”；他是一个重视语文，努力追求完美的人；他是一个以身作则，鞠躬尽瘁的人。 （2）第①句总结文章第2段，也总领全文，总写叶圣陶先生的精神品质。 第②③句分别领起文章第3、4段，从工作和生活两个方面写他待人厚的特点。 第④句在文中起着承上启下的作用，由写叶圣陶先生的待人厚过渡到严律己。 第⑤⑥句分别总起文章第7、8段，从文风和语文两个方面来写叶圣陶先生对己严的精神品质。 这些语句在文章结构上起着总结或承上启下的作用，在内容上起着提纲挈领的作用，是文章的关键性语句。 第二学程： 再读文章，感知先生 学习任务 ： （1）文中体现叶圣陶先生精神品质的事件有哪些呢？运用下面的略读方法进行学习，并完成表格。 (
略读方法二
略读课文，先确定阅读重点，阅读与重点有关的内容，进行有侧重点的阅读，其他文字内容则忽略不读。
略读要求：a.重点阅读文中叙述相关事件的部分，略读文中没有叙述事件的段落。b.概括事件的内容，批注出各事件对应体现出的精神品质。
) 大品格小事件待人厚律己严
（2）理清课文的思路。 叶圣陶先生的精神令人敬佩，叶圣陶先生做的件件小事令人感动，文章采用叙议结合的方法使文章思路清晰，结构层次分明。 （3）体会文中叙议结合的写法。 作者先对叶圣陶先生的精神品质进行高度评价，然后叙述相应的事件呈现这种精神品质，结合文中内容，具体谈谈这种写法在文中有什么好处。 学法指导 第一步：自学要求 跳读文章内容，完成表格。 2.借助勾画的评价性语句，梳理的事件，理清课文思路。 3. 回忆《纪念白求恩》中叙议结合的写法，理解本文中运用这样写作的好处 第二步：互学要求 1.有序交流：组长组织同学们就自己思考内容进行讨论，合成并记录最终结果。 2.归纳总结：组长总结，达成共识，做好分工，为展学做准备。 第三步：展学要求 1.小组展示，声音洪亮，自信果敢。 2.其他同学仔细听，适时作出补充与更正。 【设计意图】 本环节通过概括并复述事件，引导学生有侧重点地进行略读，并与上环节形成一体。设计两个不同层次的略读，逐步让学生理清文章思路，理解文章内容。 【答案预设】 1. 大品格小事件待人厚修润文章（第3段）恭送客人（第4段）真诚复信（第5段）律己严为文如写话（第6段）文风重简洁（第7段）写作求完美（第8段）
第一部分（第1段）：写叶圣陶先生去世以及“我”悲哀的心情，交代写作的缘由。 第二部分（第2—8段）：先总写后分写，赞颂叶圣陶先生过人的品行：“待人厚”和“律己严”。 第二部分第一层（第2段）：总写叶圣陶先生的品德有过人之处。（总） 第二部分第二层（第3—5段）：详写叶圣陶先生“待人厚”的一面。（分） 第二部分第三层（第6—8段）：详写叶圣陶先生“律己严”的一面。（分） 第三部分（第9段）：谈对学习和仿效叶圣陶先生品德的思考。（总） 3. 文章的议论性语句是文章的主旨所在，起到了统领文中事件的作用，使得文章中叙述的许多小事件杂而不乱，文章思路更加清晰、有条理。而事件叙述中的许多细节使得人物的形象更加真切丰满，有血有肉，同时，于平静的叙述中充满感情，评说随叙述自然生发，议论精要，使得文章段落之间承转自如，尽显大家风范。 第三学程：结合内容，再识先生 在作者对叶圣陶先生深情的评价、平静的叙说中，你对叶圣陶先生又有哪些新的感受？结合文章的具体事件谈一谈。 学法指导 第一步：自学要求 1.结合文章内容，打开思路，谈谈对叶圣陶先生的感受。（开放性回答） 第二步：展学要求 1.小组展示，声音洪亮，自信果敢。 2.其他同学仔细听，适时作出补充与更正。 【设计意图】 在初步认识叶圣陶先生的基础上，本环节旨在通过分析具体事件，引导学生进一步挖掘人物的精神品质，让读与思结合，从而加深对文本的理解，感受作者对叶圣陶先生的敬佩之情。 【答案预设】 （1）叶圣陶先生对待来客，总是要极其谦恭有礼地送到大门口，哪怕是病重，还要举手打拱，我觉得他是一个十分注重礼节、待人十分诚恳的人。 （2）叶圣陶是一个大教育家，也是语言学家，而作者当时只是一个普通的学者，可是先生能让作者直接修改他的文稿，我觉得先生是一个非常谦虚的人，能做到不耻下问。 （3）叶圣陶先生主张写文章要如同说话，而他自己也是这样要求自己的，他的言与行是一致的，我觉得先生是一个言行一致的躬行君子。 （4）叶圣陶先生对“做”和“作”两个字的含义定了标准，要求全社出版物统一，并且亲自监督。这么小的问题都仔细研究，我觉得他是一个重视语文，对工作十分认真负责、严谨的人。 第四学程：析读文本，明确写法。 学习任务：细读课文叙事段落，勾画有关叶圣陶先生细节描写的语句。对精彩语句中的关键词语进行圈点批注。 学法指导 第一步：自学要求 对人物的刻画抓住描写手写赏析，也可以从富有表现力的词等角度， 联系上下文，体会句子表达的效果 第二步：互学要求 1.有序交流：组长组织同学们就自己思考内容进行讨论，合成并记录最终结果。 2.归纳总结：组长总结，达成共识，做好分工，为展学做准备。 第三步：展学要求 1.小组展示，声音洪亮，自信果敢。 2.其他同学仔细听，适时作出补充与更正。 【设计意图】 此环节旨在通过对人物细节的品析，感受人物高尚的品质，体会作者的情感，并领会以小见大写法的好处，从而提高学生品析语言的能力，增加语言的积累。 【答案预设】 ①他说：“不必客气。这样反而费事，还是直接改上。不限于语言，有什么不妥都改。千万不要慎重，怕改得不妥。我觉得不妥再改回来。”（语言描写，“不必客气”拉近了先生与“我”的心理距离，“千万不要慎重”是对“我”的直接安慰，让“我”放下思想包袱，表现了他待人宽厚、为人谦虚与诚恳的品质。） ②可是他却不放弃客气，比如有一两处他认为可以不动的，就一定亲自来，谦虚而恳切地问我，同意不同意恢复。（行为细节，“亲自”表明他没有一点架子，谦逊，尊重别人，对工作一丝不苟，治学严谨。） ③有人到东四八条他家去看他，……他一定还是走过三道门，四道台阶，送到大门外。告别，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才转身回去。（这是叶圣陶先生送客时的细节，“走”“送”“鞠躬”“看”“转身”等动词，细腻而生动地表现了他谦恭有礼、宽厚待人的品质，体现了作者对叶圣陶先生真诚待人的感动和敬重。） ④零碎的，写作的各个方面，小至一个标点，以至抄稿的格式，他都同样认真，不做到完全妥帖决不放松。（行为细节，“以至”“同样”“决不”这些词语，强调了他对自己工作要求严格，认真至极，表现了他严于律己、精益求精的学术态度，表达了作者对他的敬佩之情。） 第五学程：品味语言，体会风格 学习任务：1.体会本文语言“简明如话”的特点。 作者不仅钦佩叶圣陶先生的精神品格，对他的一些主张也非常赞同，如叶圣陶先生主张写文章应该“简明如话”，请结合具体语句进行分析。 2.体会文中语言深刻典雅的特点。 作者张中行作为一个散文家，一个文人，文章虽然语言文字“简明如话”，但是语句内涵深刻，并引用了一些古语，使文章充满了文人气息。大家在文中找出能体现这些特点的语句，谈谈你的理解。 学法指导 第一步：自学要求 1.对人物的刻画抓住描写手写赏析，也可以从富有表现力的词等角度。 2. 语言典雅多指句子优美或者引用名家著作。 联系上下文，体会句子表达的效果 第二步：互学要求 1.有序交流：组长组织同学们就自己思考内容进行讨论，合成并记录最终结果。 2.归纳总结：组长总结，达成共识，做好分工，为展学做准备。 第三步：展学要求 1.小组展示，声音洪亮，自信果敢。 2.其他同学仔细听，适时作出补充与更正。 【设计意图】 本环节旨在通过品味语言的语气、句式、含义、情感等方面，来体会作者平易质朴而意蕴深刻并富于文人气息的语言风格。在品味语言的过程中，让学生学会多角度解读分析语句，逐步体会语言的特点，从而提高学生品味语言的能力。 【答案预设】 （1）记得那是旧历丁卯年除夕，晚上得知这消息，外面正响着鞭炮，万想不到这繁碎而响亮的声音也把他送走了，心里立即罩上双层的悲哀。（“双层的悲哀”体现了作者在辞旧迎新的鞭炮声中听到叶圣陶先生去世的消息，欢乐喜庆的场景反而衬托出作者的悲伤，倍增其哀，也表达了作者对叶圣陶先生的深刻追思怀念之情。） （2）这有时使我想到《论语》上的话，一处是：“躬行君子，则吾未之有得。”一处是：“学而不厌，诲人不倦，何有于我哉!”……可是叶圣陶先生却偏偏做到了。（引用《论语》中的话，增添了文人气息，高度赞美了叶圣陶先生高尚的德行，也表达了作者对先生的景仰之情。）
三、教学总结 本文是一篇写人记事散文，采用叙议结合、以小见大的写法，对叶圣陶先生的精神品质进行了高度评价和赞美。作者通过一些典型事例，让我们看到了一个躬行君子、人之师表的忠厚长者可贵的精神品质。学习本课以后，我们平时待人应该宽厚；学习应该认真、努力，一丝不苟；写作文时，也要力求简洁。
板书设计 课后练习 文中为了表明叶圣陶先生在文风上追求“简洁”，作者举了“了”和“太”两个例子。读后，相信你也颇受启发，那么，请打开你的作文簿，看看文字中有无“累赘”之语，并进行修改。
六、教学反思