5.《铺满金色巴掌的水泥道》第二课时教案

《铺满金色巴掌的水泥道》第二课时教学设计
一、教学目标：
1. 复习巩固第一课时学习的生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 深入理解课文内容，体会水泥道的美，以及作者对这条水泥道的喜爱之情。
3. 能运用多种方法理解“凌乱”等词语的意思，并与同学交流理解的方法。
4. 鼓励学生仿照课文，写出自己上学或放学路上看到的景色，培养学生的观察能力和表达能力。
二、教学重点：
1. 深入理解课文内容，感受水泥道的美。
2. 能运用多种方法理解词语的意思。
三、教学难点：
体会作者对水泥道的喜爱之情，并能仿照课文写出自己上学或放学路上看到的景色。
四、教学准备：
多媒体课件、学生收集的有关秋天和落叶的图片或资料。
五、教学过程：
（一）复习导入
1. 指名朗读课文，检查朗读情况。
2. 回顾第一课时学习的内容，提问：你觉得这条水泥道美在哪里？
老师：同学们，上节课我们一起学习了《铺满金色巴掌的水泥路》这篇课文，现在我们先来复习一下。哪位同学愿意为大家朗读一下课文呢？
学生A：（自信地举手）老师，我来朗读。
（学生A流畅而富有感情地朗读课文，老师和同学们认真倾听。）
老师：很好，A同学朗读得非常棒！大家听得也很认真。那么，现在我们来回顾一下上节课的内容。谁能告诉我，你觉得这条水泥道美在哪里呢？
学生B：老师，我觉得这条水泥道美在它的颜色。课文里说，水泥道像铺满了金色巴掌，就像是一条金色的路，给人一种温暖而明亮的感觉。
老师：很好，B同学观察得很仔细。颜色确实是这条水泥道美丽的一个重要因素。还有哪位同学有不同的看法呢？
学生C：老师，我觉得这条水泥道的美不仅在于它的颜色，还在于它带给人们的情感。每当我走在这样的路上，都会感到心情愉悦，好像整个世界都变得美好了起来。
老师：说得太棒了，C同学！你很好地捕捉到了这条水泥道带给我们的情感变化。确实，美不仅仅在于外表，更在于它给我们带来的内心感受。
老师：还有其他同学想要分享自己的看法吗？
（学生们纷纷举手，积极参与讨论。）
老师：看来大家都对这条水泥道的美有着自己独特的理解。那么，在接下来的学习中，我们将继续深入探讨这篇课文，感受更多关于这条水泥道的美好之处。
（二）深入理解课文内容
1. 学习第二至四自然段。
（1）请学生默读这几个自然段，思考：作者在这部分描写了哪些景物？这些景物给你留下了怎样的印象？
（2）学生交流，教师相机指导。
（3）指导朗读，体会作者对秋天早晨的喜爱之情。
老师：现在，我想请几位同学来分享一下，你们在这几个自然段中看到了哪些景物？
学生A：我看到了秋天的天空，它很蓝很高，还有鸟儿在飞翔。我觉得天空很清澈，让人感觉很舒适。
老师：很好，你观察得很仔细。天空确实给人带来了宁静和宽广的感觉。其他同学呢？你们还看到了什么？
学生B：我还看到了水泥道，它被落叶铺满了，像是一条金色的路。我觉得这些落叶很美，它们让道路变得不再单调。
老师：你的描述非常生动，这些落叶确实给水泥道增添了不少色彩。那么，同学们，这些景物给你们留下了怎样的印象呢？
学生C：我觉得这些景物让我想起了秋天的美好，天空、落叶和水泥道都充满了秋天的气息。我觉得作者很喜欢秋天的早晨，因为他在描写中用了很多美好的词语。
老师：你说得对，作者在描写这些景物时，确实表达了对秋天早晨的喜爱之情。那么，我们该怎么去朗读这几个自然段，才能更好地体会这种情感呢？
学生D：我觉得在朗读时，我们可以把语速放慢一些，语气也要温柔一些，就像是在跟秋天说话一样。同时，我们还可以把描写景物的句子读得更有画面感，让人仿佛置身其中。
老师：非常好，你的建议很有启发性。在朗读时，我们确实需要注意语速和语气，以及如何通过朗读展现出景物的画面感。现在，让我们一起来尝试朗读这几个自然段，看看能不能更好地体会到作者对秋天早晨的喜爱之情。
2. 学习第五至十一自然段。
（1）指名朗读这几个自然段，其他同学边听边想象画面。
（2）提问：这部分主要描写了什么？你觉得哪些句子写得特别美？
（3）学生交流，教师引导学生体会比喻句的妙处，感受水泥道的美。
（4）指导朗读，读出作者对水泥道的喜爱和赞美之情。
师：谁能告诉我，这部分主要描写了什么内容呢？
生A：老师，这部分主要描写了作者走在铺满金色巴掌的水泥道上的所见所感。
师：非常好，那么你觉得在这些描写中，哪些句子写得特别美呢？
生B：我觉得“道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子。这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。”这句话写得特别美，它把秋天的景色描绘得栩栩如生。
师：你的回答很有见地，这个句子确实非常生动。你能告诉我们，这个句子中使用了什么修辞手法吗？
生B：这里使用了比喻的修辞手法，把梧桐树的叶子比作金色的巴掌，形象地描绘了叶子的形状和颜色。
师：比喻句的运用，使得描写更加生动、形象，让我们仿佛置身于那铺满金色巴掌的水泥道上。那么，谁能尝试读出作者对水泥道的喜爱和赞美之情呢？
生C：（尝试朗读）“道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子。这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。”
师：读得很好，你已经尝试在声音中注入感情了。同学们，我们在读这样的描写时，要注意语速的掌握，让情感随着文字流淌出来。大家再一起试一试，读出那种对美景的欣赏和喜爱。
（全班同学齐声朗读，感情更加饱满。）
师：非常好，大家读得很有感情。通过这部分的学习，我们不仅欣赏到了美丽的景色，还学会了如何通过比喻来增强语言的表达力。希望大家在今后的写作中，也能灵活运用这样的修辞手法，让我们的文字更加生动有趣。
3. 学习第十二自然段。
（1）齐读这个自然段，思考：作者为什么觉得这一天特别高兴？
（2）学生交流，教师引导学生体会作者对自然和生活的热爱。
老师：现在，我们来讨论一下，作者为什么觉得这一天特别高兴呢？
学生A：老师，我觉得作者特别高兴是因为他看到的水泥道上的落叶，就像金色巴掌一样铺满了地面，那种景色一定很美，让他感到心情愉悦。
老师：很好，你提到了景色美这一点。那么，除了景色美，还有其他原因让作者觉得高兴吗？
学生B：老师，我觉得作者可能也对这种自然的现象感到好奇和惊喜。就像我们平时走在路上，突然看到一片美丽的风景，也会觉得很开心。
老师：你说得对，好奇心和惊喜感也是让我们感到高兴的原因。那么，作者除了对自然美景的欣赏和好奇之外，还有什么其他的情感呢？
学生C：老师，我觉得作者还对生活充满了热爱。他能够发现平凡生活中的美好，把一片片落叶比喻成金色巴掌，这种想象力和对生活的热爱也让他感到特别高兴。
老师：非常好！你们的分析都很有深度。作者通过细腻的描写，表达了对自然和生活的热爱，让我们也感受到了他的喜悦。同学们，我们在平时的生活中，也要学会欣赏身边的美好，保持对生活的热爱和好奇心，这样我们的生活才会更加丰富多彩。
（三）词语理解与交流
1. 出示词语“凌乱”，请学生说说自己的理解方法。
2. 学生交流理解方法，教师补充并总结多种理解词语的方法。
3. 请学生找出课文中其他不理解的词语，尝试用多种方法理解，并与同学交流。
教师：在课文中，有一个词叫做“凌乱”，哪位同学愿意分享一下，你是如何理解这个词的呢？
学生A：老师，我认为“凌乱”就是乱七八糟、不整齐的意思。比如，我的书桌如果书本和文具放得很乱，妈妈就会说我的书桌很凌乱。
教师：很好，A同学通过联系生活中的实际例子来解释了“凌乱”这个词，这是一个很实用的方法。还有其他同学有不同的理解吗？
学生B：老师，我还可以通过查字典来理解这个词。字典上说，“凌乱”是指（事物）杂乱，没有次序。所以，这个词也可以用来形容事物的状态很不整齐。
教师：B同学通过查字典得到了准确的解释，这也是一个常用的方法。除了这两种方法，我们还可以通过上下文来理解词语的意思。比如，在课文中，“凌乱”这个词是用来形容什么的呢？
学生C：老师，课文中“凌乱”是用来形容水泥道上落叶的状态的。因为水泥道上有很多落叶，它们没有规律地铺在路上，所以看起来就很凌乱。
教师：非常棒，C同学通过联系课文上下文，很好地理解了“凌乱”这个词在文中的含义。那么，现在请大家找出课文中其他不理解的词语，尝试用我们刚才提到的方法去理解，然后和同桌交流一下。
（学生们开始翻阅课文，找出不理解的词语，并尝试用多种方法理解，随后与同桌进行交流。）
教师：（巡视指导后）现在，哪位同学愿意分享一下你理解了哪个词语，并且是用什么方法理解的？
学生D：老师，我刚才不理解“熨帖”这个词，但是我通过联系上下文，觉得它应该是形容落叶紧紧地贴在水泥道上，就像被熨过一样平整。
教师：D同学的理解很到位，“熨帖”这个词在文中确实是用来形容落叶紧密贴合在水泥道上的状态。大家还有其他问题吗？
（学生们纷纷表示已经理解了课文中的词语，教师总结并鼓励学生们继续运用多种方法理解词语，提高阅读理解能力。）
（四）仿写练习
1. 引导学生回忆自己上学或放学路上看到的景色，选择一处印象最深刻的景物进行描述。
2. 学生尝试仿照课文中的写法，写出自己观察到的景色。
3. 小组内交流作品，互相评价并提出修改建议。
老师：现在，我想请大家回想一下，你们自己上学或放学路上有没有看到过什么特别的景色呢？
学生A：老师，我记得有一次放学回家，我走在小河边，看到河面上飘着几片落叶，阳光照在河面上，波光粼粼的，特别美。
老师：很好，A同学，你描述得很生动。那么，你能不能试着仿照课文中的写法，把这个景色写得更有画面感呢？
学生A：我记得那天阳光很温暖，照在我身上，让我感到很舒服。我走到小河边，看到河面上飘着几片落叶，它们像小船一样在水面上轻轻摇曳。阳光照在河面上，波光粼粼的，好像无数颗小星星在闪烁。我站在那里，看着这美丽的景色，心里感到特别宁静。
老师：太棒了，A同学！你用了很多生动的词语和比喻，让画面更加鲜活。其他同学有没有也想分享自己观察到的景色呢？
学生B：老师，我也有一个想分享的。有一次早上上学，我走在校园里，看到操场上有一片金黄的银杏叶，它们在阳光下闪闪发光，像一片片金色的蝴蝶。
老师：B同学描述得也很美。那么，你能不能也试着仿照课文中的写法，把你的观察写得更具体一些呢？
学生B：那天早上，阳光透过云层洒下来，整个校园都被染上了一层金色。我走在操场上，看到一片片金黄的银杏叶散落在地上，它们像一片片金色的蝴蝶，在阳光下闪闪发光。我轻轻踩上去，叶子发出沙沙的声响，好像在跟我说话。我停下脚步，仔细欣赏着这美丽的景色，感受着大自然的魅力。
老师：很好，B同学也做得很好！大家看，通过仿照课文中的写法，我们可以把自己观察到的景色写得更加生动和具体。现在，请大家在小组内交流自己的作品，互相评价并提出修改建议吧！
（学生们开始小组内交流作品，互相评价并提出修改建议）
老师：好了，时间差不多了。刚才我看到大家在小组内交流得很热烈，互相提出了很多宝贵的建议。希望大家能够把这些建议融入到自己的作品中，让作品更加完美。
（五）课堂小结
1. 总结本课的学习内容，强调对水泥道美的感受和对作者情感的体会。
2. 鼓励学生多观察身边的事物，用心感受大自然的美，并用文字记录下来。
老师：现在让我们一起来回顾一下今天的学习内容吧。首先，谁能告诉我，你们对这篇课文中描述的水泥道有什么感受呢？
学生A：老师，我觉得这篇课文中的水泥道真的很美，尤其是那些被阳光照得金灿灿的落叶，就像铺满了金色的巴掌一样。
老师：非常好，A同学抓住了课文中的关键意象，这些金色的落叶确实给水泥道增添了许多美感。那么，作者在这篇课文中表达了怎样的情感呢？
学生B：老师，我认为作者在这篇课文中表达了对大自然的热爱和敬畏之情。他通过细腻的描写，让我们感受到了水泥道上的美景，也让我们更加珍惜身边的大自然。
老师：B同学的回答很到位，作者确实通过这篇课文表达了对大自然的热爱和敬畏。那么，同学们，你们在生活中有没有遇到过类似的美景呢？你们又是如何感受的呢？
学生C：老师，有一次我走在回家的路上，看到路边的树叶被秋风吹得沙沙作响，阳光透过树叶洒在地上，我觉得那一刻真的很美。
老师：C同学的描述很生动，看来你也像作者一样，用心去感受了身边的大自然。那么，同学们，我们不仅要学会欣赏大自然的美，还要学会用文字记录下来。你们有没有什么好的方法呢？
学生D：老师，我觉得可以多观察身边的事物，用心去感受它们的特点，然后再用文字表达出来。比如，我可以写一写我观察到的树叶的颜色、形状和动态，让读者也能感受到那种美。
老师：D同学的建议很好，多观察、多感受、多记录，这样才能写出有感染力的文字。同学们，希望你们在今后的学习和生活中，能够多关注身边的美好事物，用文字去记录它们，让更多的人感受到大自然的美。好了，这节课就到这里，下课！
（六）作业布置
1. 背诵自己喜欢的段落。
2. 继续观察上学或放学路上的景色，尝试用更丰富的语言表达出来。
六、教学反思
通过以上教学设计，希望能帮助学生深入理解课文内容，感受水泥道的美，同时提高学生的观察能力和表达能力。