(共32张PPT)
Unit12 What did you do last weekend？
人教新目标版 七年级下
SectionB 1a-1e优质课
Learning objectives
1.掌握词汇： fly, kite, fly a kite， study for a test，much fun等。
2. 正确使用一般过去时态和更多关于周末活动的短语表达法和不规则动词的过去式，以听、看、说等方式，谈论周末活动。
3.能够在听说活动中准确获取并清晰表达有关周末活动等方面的信息。
4. 学会合理安排周末作息时间，健康生活。
Warming-up
Let’s enjoy a song.
I'm a reporter from CCTV.
I want to interview(采访) your weekend activities(周末活动).
Lead-in
What did you do last weekend
I sang and played the guitar.
sing
sang
What did you do last weekend
I went to the library.
What did you do last weekend
I flew a kite.
fly
flew
What did you do last weekend
I had dinner with friends.
have
had
What did you do last weekend
I swam in a swimming pool.
swim
swam
What did you do last weekend
I studied for a test.
study
studied
fly a kite
sing and play the guitar
have dinner with friends
study for a test
go to the library
swim in a swimming pool
Simple past tense
动词原形
动词过去式
flew a kite
sang and played the guitar
had dinner with friends
studied for a test
went to the library
swam in a swimming pool
quick response
在游泳池游泳
备考
风筝
flew a kite
去图书馆
游泳池
和朋友一起吃饭
had dinner with friends
swam in a
swimming pool
went to the library
studied for a test
sang and played the guitar
放风筝
一边唱歌一边弹吉他
Game time
Here are some things that Sally and Jim did yesterday. Match the activities with the pictures.
1.___ sang and played the guitar 4.___ went to the library
2.___ studied for a test 5.___ flew a kite
3.___ had dinner with friends 6.___ swam in a swimming pool
a
d
c
f
e
a
b
1a
b
c
d
e
f
flew a kite 放风筝 (教材P70 1a)
(1) fly在此处为及物动词，意为“放飞(风筝)“，其过去式为flew/flu:/。
We like flying kites in spring. 我们喜欢在春天放风筝。
(2) fly也可作不及物动词，意为“乘飞机；飞；飞逝”。fly to表示“乘飞机去”，相当于go to... by plane/air。
Her father flew to Guangzhou yesterday. ( = Her father went to Guangzhou by air/plane yesterday. ) 她爸爸昨天乘飞机去了广州。
The bird flew away. 鸟儿飞走了。
How time flies! 时间飞逝！
Language points
【拓展延伸】fly 还可作名词，意为“苍蝇” ，复数形式为flies。
Look! Two flies are on the table. 看！桌子上有两只苍蝇。
【图解助记】fly 的一词多义
Do you think the activities in 1a are fun Draw a happy
face or an unhappy face under each picture.
_____ _____ _____ _____ _____ _____
1b
a
b
c
d
e
f
I think flying kites is fun, because it can make me relaxed.
I think studying for the text isn’t fun, because it is difficult for me.
Listen. What did Sally and Jim do last weekend Complete
the chart.
1c
Sally did her homework Jim
studied for a test
went to the library
sang and played the guitar
flew a kite in the park
had dinner with his friends
记笔记时可先写关键词
或关键词的首字母哦！
1. What kind of weekend did Sally have
2. What did Jim think of Sally’s weekend
3. How was Jim’s weekend
4. Why did he say “so school this morning wasn’t fun”
She had a busy weekend.
It was not much fun.
It was relaxing and he had fun.
Because he didn’t do his homework.
Listen and answer the questions.
Listen and imitate.Then role play.
Jim: Hey, Sally! I didn’t see you last weekend.
Sally: Yeah. I stayed at home on Saturday. I was quite busy.
Jim: Why
Sally: I had a lot of things to do.
Jim: Like what
Sally: Well, I did my homework and studied for a test.
Jim: You did Not much fun, huh
Sally: Well, it wasn’t too bad. On Sunday, I went to the library. How about you Did you go out
Jim：Well, I sang and played the guitar on Saturday morning. On Sunday afternoon, I flew a kite in the park. And on Sunday night, I had dinner with my friends.
Sally: Wow! You had a relaxing time!
Jim: Yeah, I had fun. But I didn’t do my homework, so school this morning wasn’t fun!
Sally was quite ______ last weekend. She stayed at home on ________. She ______ her homework and ______ for a test. On Sunday, she went to the _______. Jim thought Sally’s weekend was not much fun. He ______ and _______the guitar on Saturday morning. On Sunday afternoon, he _______ a kite in the park. And on Sunday night, he _______ dinner with his friends. But Jim _______ do his homework, so school on Monday morning wasn’t fun!
Whose weekend do you like How _______ your last weekend
Fill in the blanks according to the conversation in 1c.
busy
Saturday
did
studied
library
sang
flew
had
didn’t
was
played
Who went to the library
Sally did.
…
You may use these words:
what, where, who...
Make a conversation with a partner. Talk about what Sally and Jim did last weekend.
1d
Make a conversation. Ask what your partner did last
weekend.
1e
Remember to use these words
what, where, who...
Not really, but I visited my sister.
Did you do anything interesting last weekend
Describe your partner’s last weekend.
...was busy last weekend. She studied for the English test in the morning...
一、根据汉语意思完成句子，每空一词。
1.有些女孩害怕老鼠。
Some girls are afraid of _____.
2.熬夜对身体不好。
It’s bad for health to _____ _____ late.
3.朝你的父母大喊是不礼貌的。
It's impolite to _____ _____ your parents.
mice
stay up
shout at
4.周末我喜欢和朋友一起去放风筝。
I like _____ _____ with my friends on weekends.
5.上周末我过得很愉快。
I _____ _____ last weekend.
6.玛丽昨天去游泳池游泳了。
Mary _____ _____ a swimming pool yesterday.
flying kites
had fun
swam in
二、单项选择
1.— ______ he climb the mountains yesterday
—Yes, he ______.
A. Does; does B. Does; did C. Did; did D. Do; does
2.______ interesting the film is!
A. How a B. What an C. What D. How
3.— Where did you go last vacation
— I ______ New York City.
A. went B. visit C. went to D. visited to
C
D
C
4.They ______ not late the day before yesterday.
did B. were C. are D.was
5.What ______ they ______ for breakfast last week
were; have B. did; have C. will; have D.do; have
6.— She went to a farm last weekend.
— Who did she ______
A. went B. goes C. go with D. go to
B
B
C
三、按要求改写句子，每空一词。
1.The children had a good time in the park. (对画线部分提问)
_____ _____ the children _____ a good time
2.Tom bought a dictionary yesterday. (对画线部分提问)
_____ _____ Tom _____ yesterday
3.They played football on the playground. (改为一般疑问句)
_____ they _____ football on the playground
Where did have
What did buy
Did play
4.Lucy did her homework last night. (改为否定句)
Lucy _____ _____ her homework last night.
5.Miss Gao taught us English last term. (对画线部分提问)
_____ _____ you English last term
didn’t do
Who taught
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Unit12 What did you do last weekend？SectionB(1a-1e )课时教学设计
课型 听说课 课时 1
教材分析
本课是一节听说课，是A部分的拓展，学生进一步学习更多动词的过去式。活动1a-1e是一个完整的听说任务链。1a呈现更多关于周末活动的短语表达法和更多不规则动词的过去式，如sing-sang，fly-flew，have-had等；1b是一个询问学生观点的开放活动，目的是巩固1a的语言；1c是一个听力活动，两个学生Sally和Jim谈论自己的周末活动，信息量比较大，内容也较丰富；1d是一个半控制性口语输出活动，学生用1c的信息，谈论Sally和Jim的周末；1e是一个开放性口语输出活动，学生两人一组谈论自己的周末。
学情分析
学习了Section A后，学生掌握了一定的词汇量和语法，同时具有良好的学习习惯和方法，对实义动词和be动词的过去式形式的正确使用也很熟悉，所以本课时的学习不会有太大的困难，主要注意新增加的不规则动词的过去式，如sing -sang，fly-flew，have-had，swim-swam等的变化特点和它们的正确发音。为了突破本课时出现的新的动词短语，教师可设计更多有趣的任务，让学生有兴趣参与，反复巩固。1c的听力材料信息量较大，内容较丰富，中等偏下的学生在完成时可能会存在障碍，因此教师需根据自己学生的实际情况增加一些任务，给学生搭好脚手架，让所有学生都能突破难点，顺利完成任务。听力训练中还需重视训练学生的朗读技巧，放录音，让学生边听边模仿语音语调，特别提醒学生注意动词过去式的读音。在学生展示环节中，对学生的表现要做出积极而适当的评价。
课时教学目标
语言能力：正确使用一般过去时态和更多关于周末活动的短语表达法和不规则动词的过去式，以听、看、说等方式，谈论周末活动；通过听前预测、听中细节获取、听后信息整合、迁移创新等途径促进听说技能的提升； 文化意识：够拓宽视野，了解国外学生的周末生活，并树立自主规划学习和生活的意识，努力使自己的生活变得丰富多彩有意义； 思维品质：能够在听说活动中准确获取并清晰表达有关周末活动等方面的信息，提高思维的逻辑性、深刻性和批判性； 学习能力：能够通过谈论周末活动，保持英语学习兴趣；通过听力及口语策略的感悟、体验和学习，形成良好的学习习惯，提高学习效率；能主动参与各种英语实践活动，注意倾听，积极使用英语进行交流。
教学重难点
教学重点：听说技能的巩固、拓展；进一步巩固学习动词的过去式，如sing -sang，fly-flew，have-had等；用自然的语言语调和丰富的语言询问彼此周末的活动； 教学难点：能从听力材料中准确提取信息，听懂谈论“周末活动”的对话；正确运用一般过去时态进行实践性表达；
教学方法
情境式教学，任务型教学法
教学工具
PPT课件，多功能白板，教案
设 计 教 学 过 程
教师导学 学生活动 设计意图
Step1: Warming-up Let’s enjoy a song. Step2: Presentation I'm a reporter from CCTV. I want to interview(采访) your weekend activities(周末活动). Show some pictures and present the key expressions: flew a kite sang and played the guitar had dinner with friends studied for a test went to the library swam in a swimming pool Practice: 3.Finish 1a:Match the activities with the pictures. 4.Language points flew a kite 放风筝 (教材P70 1a) (1) fly在此处为及物动词，意为“放飞(风筝)“，其过去式为flew/flu:/。 We like flying kites in spring. 我们喜欢在春天放风筝。 (2) fly也可作不及物动词，意为“乘飞机；飞；飞逝”。fly to表示“乘飞机去”，相当于go to... by plane/air。 Her father flew to Guangzhou yesterday. ( = Her father went to Guangzhou by air/plane yesterday. ) 她爸爸昨天乘飞机去了广州。 The bird flew away. 鸟儿飞走了。 How time flies! 时间飞逝！ 【拓展延伸】fly 还可作名词，意为“苍蝇” ，复数形式为flies。 Look! Two flies are on the table. 看！桌子上有两只苍蝇。 5.Finish 1b. Step3:Listening task 1.Finish 1c. 2.Listen again and answer the questions. 1). What kind of weekend did Sally have 2). What did Jim think of Sally’s weekend 3). How was Jim’s weekend 4). Why did he say “so school this morning wasn’t fun” 3.Listen and imitate.Then role play. Step4:Post-listening 1.Fill in the blanks according to the conversation in 1c. Sally was quite ______ last weekend. She stayed at home on ________. She ______ her homework and ______ for a test. On Sunday, she went to the _______. Jim thought Sally’s weekend was not much fun. He ______ and _______the guitar on Saturday morning. On Sunday afternoon, he _______ a kite in the park. And on Sunday night, he _______ dinner with his friends. But Jim _______ do his homework, so school on Monday morning wasn’t fun! Whose weekend do you like How _______ your last weekend 2.Finish 1d. 3.Finish 1e. 4.Report time：Describe your partner’s last weekend. ...was busy last weekend. She studied for the English test in the morning... Step5:Exercise 观看视频。 跟随老师进入新课学习。 看图学习一些周末活动相关词汇。 巩固词汇：参与记忆游戏。 完成1a任务。 知识点记笔记。 完成1b任务。 完成1c任务。 再听一遍回答问题。 尝试跟读。模仿对话语调。 根据对话内容填空。 完成1d任务。 完成1e任务。 口语输出。 完成课堂练习。 用唱歌谣的形式谈论过去活动的话题，引导学生巩固所学，激发学生的学习兴趣。 创设采访情境，利用多张图片，形象展示各种周末活动，引导学生学习更加丰富的动词短语和动词过去式形式并用游戏的形式加以巩固记忆，持续引发学生学习兴趣，为其创造更多说英语、用英语的展示交流机会，为下一步听说活动的开展做准备。 知识点详细讲解，帮助学生学习新单词，巩固目标句型。 1b使用评价性的语言，引导学生区分有趣和无趣的活动，学生通过练习能够完整地表达自己或他人的周末生活。 通过层层递进的听力活动，进行知识的理解巩固和听力策略的渗透。让学生在一次又一次的听力中分别侧重关注不同方面的细节，促进听力能力的提高和听力策略的形成。 通过复述对话内容，引导学生利用活动和时间的关键信息进行内容的复述，巩固目标语言，内化夯实基础。 从语用的角度出发，让学生在创设的真实语境中运用目标语言，从而感知英语学习的重要性及实用性。为其提供结构性问题，降低难度，照顾学困生。学生表演对话后，教师引导学生从完整性、流畅性、表演的自然程度、语音语调的准确性以及趣味性等多方面对对话进行评价。 让学生在课上练习消化知识点，及时操练。
课时教学板书设计
Unit 12 What did you do last weekend Section B (1a-1e)
课时作业设计
Level A:Do a survey among ten of your classmates about their favorite weekend activities. Draw a chart and write a short passage about your survey results and opinions. Level B:Write a short passage about Sally’s and Jim’s weekend activities based on activity 1c&1d.
课后反思（实施后填写）
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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单 元 整 体 教 学 设 计
学科 英语 年级 七年级下册
使用教材 人教新目标（Go for it） 教材页数
单元名称 Unit 12 What did you do last weekend
单元主题及主要内容分析
单元主题：人与自我 单元话题：周末活动(Weekend activities) 单元功能：能够使用一般过去时态描述过去发生的事情。 主题意义：谈论过去的活动和经历，感知丰富的业余活动。 单元内容分析： 本单元以“周末活动”为主线，功能是运用一般过去时谈论刚刚过去的一些常见周末活动。A部分通过Lucy的周末活动和听力输入导入本单元的话题和本部分的关键句型，重点是表示周末生活的动词短语和一般过去时的特殊疑问句；B部分在此基础上，进一步学习更多动词的过去式，通过1a-1e的词汇及听力教学，2a-2c的阅读教学，3a-3c的写作教学进一步巩固所学语言，并完成从读的输入到写的输，此部分更加强调语言的运用，要注意发展学生的语言流利性，重点是一般过去时态在听、说、读、写各技能的运用。 单元大观念： 本单元的主题是“合理的安排自己的生活，珍惜周末时光，过有意义的周末”，涉及的话题是“谈论周末活动”，通过多模态形式的语篇，如对话、图片、表格、记叙文等，介绍了各种各样，多种形式的周末活动，描述了不同人物周末活动安排的具体情况和所见所闻，呈现了谈论周末的词汇和句型，以及用一般过去时态的相关句型来询问和陈述具体活动的相关语言知识。 学完本单元后，学生能够了解和认识更多的不同的周末活动，并且运用与谈论周末活动相关的词汇和表达方式以听、说、读、看、写等方式谈论和陈述自己或他人周末活动的安排和经历情况，谈论具体的周末活动规划和安排，能认识到合理安排周末活动的重要作用，能客观评价具体的周末活动安排情况并在日常的生活和学习的过程中主动规划时间，高效利用时间，积极进行实践，形成珍惜时光，合理利用时间的观念；能够借助可视化思维工具，通过对比、分析和总结，发现关键信息并对此进行分析整合，将学习内容结构化，提升学习能力和思维品质。 单元框架结构图： 课时语篇内容语篇意义技能与学习策略要点第一课时：听说课Section A 1a-2c1a：谈论“周末活动”的话题和重要交际句式：What did you do last weekend 复习已学动词短语，学习新的动词短语。 1b：通过听力输入介绍Lucy上周末一天的生活。1c：是基于听力内容对Lucy周末活动能够进行的控制性口语操练活动。2a：通过师生对话呈现学生更为丰富的周末活动。 2b：通过听力训练区分不同学生所做的周末活动。 2c：训练学生用who,what,where引导的特殊疑问句对周末活动提问，并回答。通过Lucy的周末活动和听力输入导入本单元话题，并初步学会谈论过去周末发生的事。了解中外学生的周末活动的差异。 帮助初中生合理利用周末时间，注重人际交往。 描述在不同场景中所开展过的活动。以听力形式复习、拓展本单元动词过去式和重点句型。 训练学生跟读、模仿能力；训练学生观察主题图汲取背景信息的能力。 第二课时：Section A 2d-3c2d：对短文生词和短语进行讲解；短文填空；角色扮演。 Grammar Focus: 特殊疑问句及其回答；复习一般过去时态。 3a-3c: 巩固练习。 Grammar Focus:总结what,who和where引导的特殊疑问句的用法及区别；总结一般过去时态的基本用法。 3a：根据上下文推断特殊疑问词。 3b：根据语境推断动词及过去时。 3c：根据图示猜测互动，复习句型。理解“what,who and when”的表意功能；能正确使用其引导的特殊疑问句并做回答；能辨别其异同；理解动词一般过去时的意义并能正确使用。学会新语言可以给自己带来更大的生存空间，学生了解学习另一门语言的重要性。 观察归纳特殊疑问句的异同；讲语法学习语境化、注意上下文的联系。 通过在语境和场景中推导特殊疑问句和动词一般过去时意义和用法，培养学生探究性思维习惯。课时三：听说课Section B 1a-1e1a：呈现并学习更多有关周末活动的短语表达法和不规则动词的过去式。 1b：询问学生对1a所列活动观点和看法。 1c：两个学生谈论自己的周末活动。 1d：用who等特殊疑问词谈论Sally and Jim上个周末的生活。 1e：围绕周末活动进行更开放性的口语输出活动。能正确使用更多的动词过去式描述自己的周末活动，以拓展动词短语，发展学生语言流利性。 通过词汇和听说的教学活动展开本部分话题，巩固目标语言的运用；用记关键词的方法完成听力信息记录。通过谈论学生周末活动，培养学生多角度思考问题的开放性思维能力。课时四：精读2a：复习令人害怕的动物名称并描述说明原因。 2b：阅读课文“难忘的周末”回答问题，理解文本主要内容，巩固运用所学目标语言。 2c：排序并复述课文主要内容。 通过阅读文章“难忘的周末”综合理解一般过去时态的用法，了解外国学生周末的露营活动。了解印度国家的文化，尤其了解人蛇之间的关系。 看标题和插图预测短文内容；略读寻找主旨大意；猜测解决文章中较多的词汇短语；寻读获取文章细节信息。通过对文本深层含义的挖掘，培养学生逻辑性思维能力。课时五：写作课3a：根据图片补全短文。 3b：联系实际描写自己的周末活动。 能用所学目标语言描述自己的周末活动。通过写作审视自己的周末学习生活习惯，争取安排得既精彩又有意义。 学习依据时间顺序，用一般过去时描述自己的周末生活。 通过总结归纳范文写作要点，训练思维的逻辑性；通过点评，训练学生思维的深刻性和批判性。
学情分析
本单元的话题是谈论过去的周末活动，学习内容贴近学生生活，运用过去时态谈论过去发生在生活中的具体事件，学生学习兴趣浓厚。在上一单元的学习中，学生已经接触过一般过去时态，对这个时态有了一定的认识，新旧知识相互联系，他们很容易理解和接受，也为本单元一般过去时态的正确理解和使用打下了一定的基础。一般过去时态对于七年级的同学来说，是一种全新的时态，而且和汉语相比有很大不同，初学时不免会感到无所是从。这就要求教师备课时，在语言输入环节，为学生创设恰当的情境，设置合理的任务，让学生体会该时态的意义和用法。在语言输出环节，要进行大量的口语练习，让学生在运用中学习知识。
单元教学目标
语言能力能够在“周末生活大调查”等真实情境中，正确使用一般过去时态，尤其是该时态的特殊疑问句，以听说读看写等方式询问或描述过去发生的事情；能够根据标题和插图预测短文主要内容；能够了解时间顺序是讲述故事的主线；文化意识能够拓宽视野，了解国外学生的周末生活，初步了解印度的蛇文化；能够树立自主规划自我生活和学习的意识；思维品质能够在各种语言实践活动中，通过听说读看写等训练，准确获取有关过去发生的事情等方面的信息，学会与人探讨、交流和表达自我观点和看法，进行合理推测，有逻辑、辩证地、创新性地表达个人看法，实现知识与思维能力的迁移；学习能力通过描述过去发生的事情，激发对英语语言学习的兴趣；通过听、说、读、写等各项技能策略的感悟、体验和学习，形成良好的学习习惯，提高学习效率。能够参与结对活动、小组活动时，能积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务，体验在“做”中使用目标语言；能够有意识地训练自己的英语思维，努力做到善学、乐学。
单元课时安排
课时及教材板块 课型 课时对应的单元教学目标 学习层次
第一课时 SectionA 1a-2c 听说课 运用与活动相关的词汇和一般过去时态的各种句型谈论周末活动情况，能够按照时间顺序叙述过去发生的事情。 学习理解 应用实践
第二课时 SectionA 2d-3c 语法课 通过自主探究和合作互助的方式归纳总结出本单元的语法知识，并在具体语境中运用。 学习理解 应用实践
第三课时 SectionB 1a-1d 听说课 运用与活动相关的词汇和一般过去时态的各种句型谈论周末活动情况，能够按照时间顺序叙述过去发生的事情。 学习理解 应用实践
第四课时 SectionB 2a-2c 阅读课 通过对阅读材料的学习，能获取具体的细节信息，了解Lisa和家人在乡村之旅中的经历，思考在面对困难和危险时，应该如何正确的面对问题和解决问题。 学习理解 应用实践
第五课时 SectionB 3a-self check 写作课 了解记叙文的文体特点和要求，能将上周末的活动情况以书面形式写出来。 迁移创新
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