(共33张PPT)
Unit12 What did you do last weekend？
人教新目标版 七年级下
SectionB 2a-2c阅读公开课
Learning objectives
1. 掌握词汇：high; high school; ago; India; tent; put up; moon; each other; surprise; get a surprise; snake; scared; move; shout to; start; jump; up and down; wake; wake...up; forest; ear等
2. 通过阅读文章中Lisa的周末生活，更好的理解动词过去式及过去时态的用法,培养阅读策略和分析能力。
3. 能够运用恰当的主题句，按照时间顺序，用一般过去时叙述自己上周末的活动。
4. 能够拓宽视野，初步了解印度的蛇文化，并增强自我保护的安全意识；
Warming-up
Let’s enjoy a video .
They went camping.
They put up a tent.
They made a fire.
They cooked on the fire.
What did they do last weekend
camp in the forest
put up a tent
make a fire
What do we need to do
to cook on it
to keep warm
How do you feel about camping in the forest
What kinds of animals may you meet in the forest
Are you afraid of these animals
Animals Reasons
snakes
They look disgusting and scary.
lions
They are dangerous and violent.
spiders
They may be poisonous.
I’m afraid of snakes because they look disgusting and scary.
My friend Lisa also came across a snake last weekend. What happened to her
What kinds of animals are people sometimes afraid of Why Make a list.
2a
Look at the picture in 2b and please tell me something about the snake.
It looks . Some are poisonous.
The snakes don’t have , but they can feel things moving.
Snakes like to eat living animals. They usually live in .
The snakes don’t have . So they can’t walk.
scary
eyes
forests
feet
Prediction
Can you guess what happened to them at the weekend
A Weekend to Remember
Saturday and Sunday
hard to forget; be unforgettble
What kind of article is it
A. News.（新闻）
B. Argumentation.（议论文）
C. Narration.（记叙文）
D.Exposition.（说明文）
A.A scary snake.
B. Do not go near a snake.
C. Camping in a small villige.
D.My sister finishes high school.
What the main idea of this article
How does she like the trip
Unforgettable(难忘的)
Fast reading
①
②
③
③
We went camping in a small village in India.
Last weekend was interesting but scary.
The next morning, my sister and I got a terrible surprise.This was a very useful lessons for me.
How many paragraphs are there in the story
Find out the key sentence or topic sentence.
The background of the story
What interesting things we did
A scary surprise
Read para.1 and fill in the chart.
My sister finished high school two weeks ago. As a special gift, our parents took us to India. Last weekend was interesting but scary.
A Weekend to Remember
When
Where
Who
Why
How
Last weekend
India
My parents, sister and I
Because my sister finished high school
Interesting but scary
/ha / adj.＆ adv. 高的（地）high school 中学
/ ɡ / adv. 以前
/ nd / n. 印度
What makes it interesting or scary
Careful reading
Read para.2 and fill in the blanks.
We went camping in a small village in India. First, we took a long bus ride to a lake in the countryside. There we put up our tents and made a fire to keep us warm and cook food on. On the first night, we just sat under the moon and told each other stories. But I was so tired that I went to sleep early.
搭起；举起
tent /tent/ n. 帐篷
生火
互相；彼此
/mu n/ n. 月亮
Careful reading
Read para.2 and fill in the blanks.
First, we to a lake in the countryside.
took a long bus ride
There we and . to keep us warm and cook food on.
put up our tents
made a fire
, we just sat under the moon and .
told each other stories
On the first night
But I was so that I went to sleep early.
tired
Went camping
go camping
take a long bus ride
put up tents
make a fire
cook food
sit under the moon
tell stories
be tired
go to sleep
Mind-map: How they spent their first camping day.
Read para.3 and fill in the chart.
The next morning, my sister and I got a terrible surprise. When we looked out of our tent, we saw a big snake sleeping near the fire. I was so scared that I couldn’t move. We shouted to our parents to let them know about the danger. My dad started to jump up and down in their tent. This woke the snake up and it moved into the forest near the lake. My dad told me later that snakes don’t have ears but can feel things moving. He also told me it was important not to go near a snake. This was a very useful lesson for me.
/mu v/ v. 移动
shout to 对 …… 大声喊叫
start /stɑ (r)t/ v. 开始；着手
/d mp/ v. 跳；跃
上上下下；起伏
wake/ we k/ v. (woke/w k/ ) 弄醒；醒
/ ntu / prep. 到 …… 里面；进入
/ f r st/ / f r st/n. 森林
ear / // r/ n. 耳朵
look out of 往外看
get a surprise 吃惊
Careful reading
Time
Event(事件)
Reactions Lisa and her sister:
Her dad:
The snake:
Lesson
The next morning
They saw a big snake sleeping near the fire
Shouted to their parents to
let them know abut the danger.
Her dad started to jump up and down.
Woke up and moved into the forest
It’s important not to go near a snake.
Read para.3 and fill in the chart.
look out of their tent
sleep near the fire
too scared to move
shout to parents
jump up and down
wake the snake up
move into the forest
Mind-map: how they spent their next camping day
looked
saw sleeping
shouted
started to jump
woke
moved
1. How was Lisa’s weekend
2. Where did Lisa and her family go last
weekend
3. How did Lisa feel when she saw the
snake
It was interesting but scary.
They went to a small village in India.
She was so scared that she couldn’t move.
Read about Lisa’s weekend and answer the questions.
2b
4. What did Lisa and her sister do
5. What did their parents do Why did
they do that
6. What lesson did Lisa learn from the
weekend
They shouted to their parents.
Her father jumped up and down to scare the snake.
Don’t go near snakes. / Snakes can’t hear but they can feel movements.
___ snake went into the forest
___ put up our tents and cooked food
___ learned a useful lesson
___ saw a snake and shouted to parents for help
___ snakes can’t hear but they can feel things moving
2
4
6
7
8
___ my dad jumped up and down in his tent
___ took a bus to a small village in India
___ told stories under the moon, then went to sleep
1
3
5
Put the phrases in order according to the passage.
Then use them to retell the story.
2c
Tip: We should pay attention to the verbs .
(先勾画动词，再按动作发生顺序来排序)
There we put up our tents and made a fire to keep us warm and cook food on.在那里我们架起帐篷，生火取暖并做饭。
请注意本句中这些相对固定的动宾短语表达法：
put up tents 搭建帐篷 make a fire 生火；点起篝火
keep us warm 使得我们暖和 cook food on the fire 在火上做饭
put up此处意为“搭起”,还可意为“举起；张贴；建造”。put的过去式仍为put，本句中的put即为过去式。其它短语put on穿上 put away放好，把……收起来 put down放下；写下
【学以致用】
如果你们知道答案，请举起你们的手。
______________________________________
他们去年建了许多楼______________________________________
If you know the answer, please put up your hands.
They put up many buildings last year.
But I was so tired that I went to sleep early.但是我太累了，所以早早就睡着了。
I was so scared that I couldn’t move.我是那么害怕，一动都不敢动。
句中so ... that ... 的意思是“如此……以至于……”。其中so是副词,常用来修饰形容词或者副词,that从句既可以是肯定句也可以是否定句。常用句型为:主语+谓语+so+形容词/副词+that从句。
【学以致用】
天气如此冷，以至于他们不得不呆在家里。______________________________________
他跑得如此快以至于我追不上他。______________________________________
The weather is so cold that they had to stay at home.
He runs so fast that I can’t catch him.
so... that...同义结构转换和辨析
so... that... 如此……以至于……(that后接从句) She is so young that she can't go to school.她太小了，以至于不能上学。
too...to... 太……而不能……(to后接动词原形) She is too young to go to school.她太小了而不能去上学。
not... enough to... 不够……去……(to后接动词原形) She is not old enough to go to school.她还不够大，不能去上学。
牛顿太矮了而不能够到(reach)那个苹果。
Newton was so short that he can’t reach the apple.
Newton was too short to reach the apple.
Newton wasn’t tall enough to reach the apple.
The next morning, my sister and I got a terrible surprise.
第二天早晨，我和姐姐大吃一惊。
【学以致用】
我想给他一个惊喜。___________________________________
让我惊讶的是，他到得如此早。
____________________________
I'd like to give him a surprise.
To my surprise, he came here so early.
surprise n． 惊讶 get a surprise 吃惊
give sb. a surprise 给某人一个惊喜
in surprise 惊讶地
to one's surprise 令某人惊讶的是
v． 使惊讶 surprise sb. 使某人惊讶
surprised adj. (人)惊讶的 be surprised at sth.
(人)对某事/物感到惊讶feel/be surprised to do sth.
(人)做某事很惊讶
surprising adj. (物)令人吃惊的 surprising＋n. 令人惊讶的事物
My parents were very ________ at my ________ grades(分数) in the final exam.(鞍山)
A．surprised; surprised B．surprising; surprising
C．surprised; surprising D．surprising; surprised
C
一语辨异：She was surprised at the surprising news.她对这个令人震惊的消息感到惊讶。
We saw a big snake sleeping near the fire.
我们看见一条大蛇正在篝火附近睡觉。
see sb.doing sth.意为“看见某人正在做某事”，表示看到动作正在发生；see sb.do sth.意为“看见某人做某事”，表示看见某人做某事的全过程。
像see这样的感官动词还有hear，watch，feel等，它们都可以跟do或doing分别表示不同的意思。
【学以致用】
我看见她正在操场上打篮球。___________________________________
我看见他进商店了。___________________________
I saw her playing basketball on the playground.
I saw him go into the shop.
1.高中毕业
2.两周以前
3.作为一个特殊的礼物
4.虽有趣但可怕
5.去野营
6.在一个小村庄
7.乘长途汽车
8.搭建，举起
9.使我们暖和
10.生火
11.在第一个晚上
12.相互讲故事
finish high school
two weeks ago
as a special gift
interesting but scary
go camping
in a small village
take a long bus
put up
keep us warm
make a fire
on the first night
tell each other stories
13.第二天早上
14.大吃一惊
15.向……外看
16.对某人大声喊叫
17.了解，知道
18.上下跳跃
19.弄醒某人
20.移入
21.一个非常有用的教训
22.看见某人正在做某事
23.开始做某事
24.如此……以至于……
25.一个难忘的周末
the next morning
get a terrible surprise
look out of…
shout to sb.
know about
jump up and down
wake up
move into
a very useful lesson
see sb. doing sth.
start to do sth.
so+形容词+that句子
a weekend to remember
Make a main map of the passage and retell it.
Lisa's weekend
1) take a long _______
2) went camping
in ______.
The first day
1) ______________
2) ______________
3) ___________
The next morning
1) saw a big _______
2)________________
3) Lisa's dad
_________________
in their tent.
4) the snake_________ and
__________ the forest
Lesson: Don't
______________.
snake
shouted to parents
jump up and down
moved into
go near a snake
India
woke up
bus ride
put up the tents
make a fire
cook food
What can you learn from this story
A Weekend to Remember
What made it unforgettable
Spent time with family.
Learned a useful lesson.
Took a trip.
...
Be careful when you go out.
Don’t be scared when you see something bad.
Make a travel guide(旅行攻略) before traveling.
...
Deep thinking
Why did they meet snakes in India
When we travel in India, what should we do
Indians worship（崇拜） snakes very much. And India's climate is suitable for snakes.
We should respect（尊重） the local culture（本土文化 ） and know the local culture before traveling.
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单 元 整 体 教 学 设 计
学科 英语 年级 七年级下册
使用教材 人教新目标（Go for it） 教材页数
单元名称 Unit 12 What did you do last weekend
单元主题及主要内容分析
单元主题：人与自我 单元话题：周末活动(Weekend activities) 单元功能：能够使用一般过去时态描述过去发生的事情。 主题意义：谈论过去的活动和经历，感知丰富的业余活动。 单元内容分析： 本单元以“周末活动”为主线，功能是运用一般过去时谈论刚刚过去的一些常见周末活动。A部分通过Lucy的周末活动和听力输入导入本单元的话题和本部分的关键句型，重点是表示周末生活的动词短语和一般过去时的特殊疑问句；B部分在此基础上，进一步学习更多动词的过去式，通过1a-1e的词汇及听力教学，2a-2c的阅读教学，3a-3c的写作教学进一步巩固所学语言，并完成从读的输入到写的输，此部分更加强调语言的运用，要注意发展学生的语言流利性，重点是一般过去时态在听、说、读、写各技能的运用。 单元大观念： 本单元的主题是“合理的安排自己的生活，珍惜周末时光，过有意义的周末”，涉及的话题是“谈论周末活动”，通过多模态形式的语篇，如对话、图片、表格、记叙文等，介绍了各种各样，多种形式的周末活动，描述了不同人物周末活动安排的具体情况和所见所闻，呈现了谈论周末的词汇和句型，以及用一般过去时态的相关句型来询问和陈述具体活动的相关语言知识。 学完本单元后，学生能够了解和认识更多的不同的周末活动，并且运用与谈论周末活动相关的词汇和表达方式以听、说、读、看、写等方式谈论和陈述自己或他人周末活动的安排和经历情况，谈论具体的周末活动规划和安排，能认识到合理安排周末活动的重要作用，能客观评价具体的周末活动安排情况并在日常的生活和学习的过程中主动规划时间，高效利用时间，积极进行实践，形成珍惜时光，合理利用时间的观念；能够借助可视化思维工具，通过对比、分析和总结，发现关键信息并对此进行分析整合，将学习内容结构化，提升学习能力和思维品质。 单元框架结构图： 课时语篇内容语篇意义技能与学习策略要点第一课时：听说课Section A 1a-2c1a：谈论“周末活动”的话题和重要交际句式：What did you do last weekend 复习已学动词短语，学习新的动词短语。 1b：通过听力输入介绍Lucy上周末一天的生活。1c：是基于听力内容对Lucy周末活动能够进行的控制性口语操练活动。2a：通过师生对话呈现学生更为丰富的周末活动。 2b：通过听力训练区分不同学生所做的周末活动。 2c：训练学生用who,what,where引导的特殊疑问句对周末活动提问，并回答。通过Lucy的周末活动和听力输入导入本单元话题，并初步学会谈论过去周末发生的事。了解中外学生的周末活动的差异。 帮助初中生合理利用周末时间，注重人际交往。 描述在不同场景中所开展过的活动。以听力形式复习、拓展本单元动词过去式和重点句型。 训练学生跟读、模仿能力；训练学生观察主题图汲取背景信息的能力。 第二课时：Section A 2d-3c2d：对短文生词和短语进行讲解；短文填空；角色扮演。 Grammar Focus: 特殊疑问句及其回答；复习一般过去时态。 3a-3c: 巩固练习。 Grammar Focus:总结what,who和where引导的特殊疑问句的用法及区别；总结一般过去时态的基本用法。 3a：根据上下文推断特殊疑问词。 3b：根据语境推断动词及过去时。 3c：根据图示猜测互动，复习句型。理解“what,who and when”的表意功能；能正确使用其引导的特殊疑问句并做回答；能辨别其异同；理解动词一般过去时的意义并能正确使用。学会新语言可以给自己带来更大的生存空间，学生了解学习另一门语言的重要性。 观察归纳特殊疑问句的异同；讲语法学习语境化、注意上下文的联系。 通过在语境和场景中推导特殊疑问句和动词一般过去时意义和用法，培养学生探究性思维习惯。课时三：听说课Section B 1a-1e1a：呈现并学习更多有关周末活动的短语表达法和不规则动词的过去式。 1b：询问学生对1a所列活动观点和看法。 1c：两个学生谈论自己的周末活动。 1d：用who等特殊疑问词谈论Sally and Jim上个周末的生活。 1e：围绕周末活动进行更开放性的口语输出活动。能正确使用更多的动词过去式描述自己的周末活动，以拓展动词短语，发展学生语言流利性。 通过词汇和听说的教学活动展开本部分话题，巩固目标语言的运用；用记关键词的方法完成听力信息记录。通过谈论学生周末活动，培养学生多角度思考问题的开放性思维能力。课时四：精读2a：复习令人害怕的动物名称并描述说明原因。 2b：阅读课文“难忘的周末”回答问题，理解文本主要内容，巩固运用所学目标语言。 2c：排序并复述课文主要内容。 通过阅读文章“难忘的周末”综合理解一般过去时态的用法，了解外国学生周末的露营活动。了解印度国家的文化，尤其了解人蛇之间的关系。 看标题和插图预测短文内容；略读寻找主旨大意；猜测解决文章中较多的词汇短语；寻读获取文章细节信息。通过对文本深层含义的挖掘，培养学生逻辑性思维能力。课时五：写作课3a：根据图片补全短文。 3b：联系实际描写自己的周末活动。 能用所学目标语言描述自己的周末活动。通过写作审视自己的周末学习生活习惯，争取安排得既精彩又有意义。 学习依据时间顺序，用一般过去时描述自己的周末生活。 通过总结归纳范文写作要点，训练思维的逻辑性；通过点评，训练学生思维的深刻性和批判性。
学情分析
本单元的话题是谈论过去的周末活动，学习内容贴近学生生活，运用过去时态谈论过去发生在生活中的具体事件，学生学习兴趣浓厚。在上一单元的学习中，学生已经接触过一般过去时态，对这个时态有了一定的认识，新旧知识相互联系，他们很容易理解和接受，也为本单元一般过去时态的正确理解和使用打下了一定的基础。一般过去时态对于七年级的同学来说，是一种全新的时态，而且和汉语相比有很大不同，初学时不免会感到无所是从。这就要求教师备课时，在语言输入环节，为学生创设恰当的情境，设置合理的任务，让学生体会该时态的意义和用法。在语言输出环节，要进行大量的口语练习，让学生在运用中学习知识。
单元教学目标
语言能力能够在“周末生活大调查”等真实情境中，正确使用一般过去时态，尤其是该时态的特殊疑问句，以听说读看写等方式询问或描述过去发生的事情；能够根据标题和插图预测短文主要内容；能够了解时间顺序是讲述故事的主线；文化意识能够拓宽视野，了解国外学生的周末生活，初步了解印度的蛇文化；能够树立自主规划自我生活和学习的意识；思维品质能够在各种语言实践活动中，通过听说读看写等训练，准确获取有关过去发生的事情等方面的信息，学会与人探讨、交流和表达自我观点和看法，进行合理推测，有逻辑、辩证地、创新性地表达个人看法，实现知识与思维能力的迁移；学习能力通过描述过去发生的事情，激发对英语语言学习的兴趣；通过听、说、读、写等各项技能策略的感悟、体验和学习，形成良好的学习习惯，提高学习效率。能够参与结对活动、小组活动时，能积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务，体验在“做”中使用目标语言；能够有意识地训练自己的英语思维，努力做到善学、乐学。
单元课时安排
课时及教材板块 课型 课时对应的单元教学目标 学习层次
第一课时 SectionA 1a-2c 听说课 运用与活动相关的词汇和一般过去时态的各种句型谈论周末活动情况，能够按照时间顺序叙述过去发生的事情。 学习理解 应用实践
第二课时 SectionA 2d-3c 语法课 通过自主探究和合作互助的方式归纳总结出本单元的语法知识，并在具体语境中运用。 学习理解 应用实践
第三课时 SectionB 1a-1d 听说课 运用与活动相关的词汇和一般过去时态的各种句型谈论周末活动情况，能够按照时间顺序叙述过去发生的事情。 学习理解 应用实践
第四课时 SectionB 2a-2c 阅读课 通过对阅读材料的学习，能获取具体的细节信息，了解Lisa和家人在乡村之旅中的经历，思考在面对困难和危险时，应该如何正确的面对问题和解决问题。 学习理解 应用实践
第五课时 SectionB 3a-self check 写作课 了解记叙文的文体特点和要求，能将上周末的活动情况以书面形式写出来。 迁移创新
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Unit12 What did you do last weekend？ SectionB(2a-2c ) 课时教学设计
课型 阅读课 课时 1
教材分析
本课时围绕“特别的旅行”的话题展开以读为主的语言实践活动。本课以阅读活动为主，通过阅读进一步巩固所学语言，并从读的输入过渡到写的输出。2a是一个读前活动，学生通过该活动复习学过的动物名称和描述动物的形容词，激活学生与文章有关的背景知识，为后面的阅读做好准备；2b活动让学生读故事后回答问题，检测学生对关键信息的理解。通过这个在印度遭遇蛇的故事，进一步输入本单元的目标语言和动词的过去式形式，既巩固学生的语言基础，也让学生增长了知识，开阔了视野；2c是读后活动，目的是通过复述来实现语言输出。
学情分析
本课时讲述了Lisa一家人过周末时在印度遭遇蛇的故事。故事情节有趣，能激起学生学习的兴趣，学生能够带着强烈的求知欲探索文章信息，在跌宕起伏的情节中自然学得语言。教师又通过提供给学生图片，借助图片信息帮助其更好地理解文章内容。此部分更强调语言的运用，更注意发展学生的理解能力和熟练运用语言的能力。虽然课文篇幅较长，但故事的顺序性、前后连贯性极强，学生学起来并不会感到很困难。教师应该设计有效的任务链，让学生轻松习得语言。
课时教学目标
语言能力能够在谈论印度之旅的语境中，正确理解和掌握课文中的新词汇，增加词汇量；正确使用一般过去时态和更丰富的动词短语和不规则动词的过去式形式，通过读、说、写等方式，理解文章主题，梳理文章内容，并运用略读、寻读、构建思维导图等阅读策略对文本进行解读； 文化意识：能够拓宽视野，初步了解印度的蛇文化，并增强自我保护的安全意识； 思维品质：能够在老师的帮助下，通过推理判断等活动，增进对语篇的理解和分析能力，提高思维的逻辑性、批判性和创新性； 学习能力：能够通过阅读有关特别的旅行的语篇，保持英语学习兴趣；通过阅读策略的感悟、体验和学习，增强阅读理解能力。
教学重难点
教学重点：阅读策略的训练；熟练掌握文章中出现的所有动词短语，熟练掌握动词过去式的写法；能借助不同的方式复述故事； 教学难点：通过读故事提炼出文章的结构（总分）、顺序（时间顺序）、内容（六要素：how, what, who, when, where, why）。
教学方法
情境式教学，任务型教学法
教学工具
PPT课件，多功能白板，教案
设 计 教 学 过 程
教师导学 学生活动 设计意图
Step1:Pre-reading 1.Warming-up:Watch the video and answer the questions. What did Peppa and her family do last weekend 2.Free talk: If we camp in the forest,what do we need to do？ How do you feel about camping in the forest What kinds of animals may you meet in the forest Are you afraid of these animals 3.Finish 2a. 4.Lead-in:My friend Lisa also came across a snake last weekend. What happened to her Let’s read and know more about them. Step2: Reading Tasks Prediction: Look at the picture and discuss： Fast reading 1)What’s the type of these passages A. News.（新闻） B. Argumentation.（议论文） C. Narration.（记叙文） D.Exposition.（说明文） 2)What the main idea of this article A.A scary snake. B. Do not go near a snake. C. Camping in a small villige. D.My sister finishes high school. 3)How does she like the trip Careful reading 1)How many paragraphs are there in the story Find out the key sentence or topic sentence. 2)Read para.1 and fill in the chart. 3)Read para.2 and fill in the blanks. 4)Read para.3 and fill in the chart. Finish 2b. Finish 2c. Step3: Post-reading Language points 1)There we put up our tents and made a fire to keep us warm and cook food on.在那里我们架起帐篷，生火取暖并做饭。 请注意本句中这些相对固定的动宾短语表达法： put up tents 搭建帐篷 make a fire 生火；点起篝火 keep us warm 使得我们暖和 cook food on the fire 在火上做饭 put up此处意为“搭起”,还可意为“举起；张贴；建造”。put的过去式仍为put，本句中的put即为过去式。其它短语put on穿上 put away放好，把……收起来 put down放下；写下 2)But I was so tired that I went to sleep early.但是我太累了，所以早早就睡着了。 I was so scared that I couldn’t move.我是那么害怕，一动都不敢动。 句中so ... that ... 的意思是“如此……以至于……”。其中so是副词,常用来修饰形容词或者副词,that从句既可以是肯定句也可以是否定句。常用句型为:主语+谓语+so+形容词/副词+that从句。 3)The next morning, my sister and I got a terrible surprise.第二天早晨，我和姐姐大吃一惊。 4)We saw a big snake sleeping near the fire. 我们看见一条大蛇正在篝火附近睡觉。 see sb.doing sth.意为“看见某人正在做某事”，表示看到动作正在发生；see sb.do sth.意为“看见某人做某事”，表示看见某人做某事的全过程。 像see这样的感官动词还有hear，watch，feel等，它们都可以跟do或doing分别表示不同的意思。 Summary Phrases Summary: 2)Summarize the structure of the passage.Then retell. 3.Discussion:What made it unforgettable What can you learn from this story Why did they meet snakes in India When we travel in India, what should we do Indians worship（崇拜） snakes very much. And India's climate is suitable for snakes. We should respect（尊重） the local culture（本土文化 ） and know the local culture before traveling. 观看视频。 回答问题。 自由讨论。 完成2a任务。 跟随老师进入新课学习。 看文章插图回答问题。 快速阅读，辨别文章类型。 梳理文章大意。 仔细阅读找出文章段落中心句，梳理文章段落大意。 仔细阅读第一段，完成阅读任务。 仔细阅读第二段，完成阅读任务。 仔细阅读第二段，完成阅读任务。 完成课本2b和2c任务。 知识点的详细讲解和运用。并做好相关笔记。 总结发现文章中的词组。作出标记并熟记。 跟随老师思路绘制文章思维导图。 总结后反思，得出结论。 利用小猪佩奇一家人野营的视频激发学生的学习兴趣，导入本课话题，创设语言学习情境，帮助学生尽快地投入到课堂教学中来。 继续以森林野营为话题，由己及人地进行自由谈论，为接下来的阅读做铺垫。 渗透快速阅读策略：通过观察插图和语篇结构，猜测概括文章大意，明确语篇类型，体验比较阅读，培养学生的阅读技巧与阅读习惯，有助于学生更好地理解文章。 通过略读策略的指导和运用，培养学生快速把握主要内容的能力，利用where, when, who, what, how等疑问词引导学生准确把握记叙文的几要素，方便学生做进一步的思考和探讨。 通过分篇阅读，设置问题链引导学生与文本对话，通过回答问题、构建思维导图等途径，加深对语篇内容的深层理解和细节挖掘。 回归课本练习，引导学生基于阅读语篇所获得的信息，针对语篇内容进行深入理解，实现知识的有效内化迁移。 知识点详细讲解，帮助学生学习新单词，巩固目标句型。 鼓励学生自我总结，并在思维导图的帮助下，复述课文，促进语言知识的内化和口语表达能力的提升。 通过拓展“Snakes and India”，让学生初步了解印度的蛇文化，促进跨文化意识的提升。
课时教学板书设计
Unit 12 What did you do last weekend Section B (2a-2c)
课时作业设计
Level A:Write a short passage to introduce your most unforgettable trip with a picture. Level B:Draw a mind map about the passage.
课后反思（实施后填写）
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