2.《花的学校》导学案+同步练习（无答案）

2.花的学校
1.认识“荒、笛”等4个生字,读准多音字“假”,会写“落、荒”等13个字,会写“阵雨、荒野”等 12个词语。
2.正确、流利地朗读课文。能想象花“在绿草上跳舞,狂欢”等情景。
3.关注课文中有新鲜感的词句。能仿照“雨一来,他们便放假了”的表达写句子。
教学重难点
1.通过圈画词语感知课文描写的情景,了解课文内容。
2.能关注有新鲜感的词句,通过想象画面、联系生活实际理解词句的意思。
一、内容详解
这是一篇散文诗，兼有诗歌与散文的特点，具有诗歌的音乐美和节奏美，但又没有分行和押韵。课文以“花的学校”为题，花是娇嫩的、美丽的象征，有如孩子般纯洁，他们在“地下的学校”，就像泥土里即将破土的苗，渴望外面精彩的世界。课文以儿童的视角描绘了一群活泼、天真、渴望自由的花孩子，通过丰富的想象，把孩子和妈妈之间的感情表现得自然深厚。
全文共九个自然段，描绘了一幅幅生动的画面。先描写了阵雨落下时，花儿在绿草上跳舞，狂欢;接着想象关了门做功课的花朵们，雨一来就放假了;然后想象他们穿着各色的衣裳，在雨中冲了出来;最后想象花孩子们急急忙忙赶回家，对着妈妈扬起了双臂。画面与画面之间衔接紧密，浑然一体。
课文想象丰富而奇特，充满儿童情趣，赋予“雷云”“东风”“花朵”等以人的行为。比如，运用“走过”“吹着”，惟妙惟肖地写出了东风吹过原野的动态;描写花朵时，运用一连串动词，把花想象成“跑出来”，在绿草上“跳舞”“狂欢”，共赴一场花的宴会;同时，花儿也有学校，他们会“关了门做功课”，也会“放假”，花儿生长的特点和学生的学习生活巧妙地结合在一起，情景交融，让我们看到了一群追求自由、向往自然的花孩子;课文最后两个自然段中,“急急忙忙”“扬起双臂”这些描写，表现了花孩子对母亲的依恋、对家庭的眷恋。
课文的字里行间洋溢着真挚的情感。“他们的家是在天上，在星星所住的地方”，表达了对自由的渴望。第8自然段的两个疑问句使感情得到了升华。“他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样”，则把孩子和母亲的感情表现得质朴而强烈。
初读课文突破字词。
1、课文朗读。
（1）我读了( )遍，我能(正确、流利、有感情)地朗读。
（2）边读边在课文中圈生字，画生词，不明白的画上“ ”。
2、组词，再抄写一遍。
笛（ ） 猜（ ） 互（ ）
宙（ ） 蜻（ ） 五（ ）
看拼音，写词语。
huānɡ yě fēnɡ dí tiào wǔ
（ ） （ ） （ ）
shuānɡ bì zhèn yǔ kuánɡ fēnɡ
（ ） （ ） （ ）
4、在括号里填上合适的词语。
（ ）的东风 ( )的荒野 ( )的花孩子
（ ）的妈妈 ( )的竹林 ( )的星星
5、按要求完成句子练习。
①用加点词语写句子。
例:雨一来，他们便放假了。
(1)清风一来，他们便
(2) -______, 便
②仿写拟人句。
例:湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
晶莹的露珠走过草地，在草叶上
③把下列句子改写成拟人句。
(1)柳枝随风摇摆。
(2)牵牛花开了。
(3)小溪流向大海。
二、根据课文内容填空。
1、当雷云在天上( )( )。六月的阵雨落下的时候，( )( )的东风走过( )( )，在竹林中吹着( )( )。
2、于是，( )( )( )( )的花从无人知道的地方( )( )跑出来，在绿草上( )( )、( )( )。
3、树枝在林中( )( )( )( )着，绿叶在( )( )( )簌簌地响，雷云( )( )大手。这时，花孩子们便穿了( )( )、( )( )、( )( )衣裳，( )( )出来。
三、阅读理解。
清晨，我起床一看，玻璃上结满了霜花。
这些霜花真是形状各异、千姿百态，好像一幅幅美丽的图画。看，这上面是什么呢 噢，好一片茂密的“森林”!各种“树木”苍翠挺拔，树下开满了“野花”，一只小兔子在采蘑菇呢。瞧，这是一幅多么好的“百鸟朝凤”图!一只只“小鸟”，围成一个圆圈，正在欢快地跳舞，一只美丽的“凤凰”站在中间，就像一位美丽的少女。那不是“海底世界”吗 一团团“海参”在摇摆、一条条“小鱼”在游来游去，一个个“小海星”静静地躺在海底。
1.给短文取个题目，写在文前的横线上。
2.短文第二自然段，共有( )句话，是围绕第( )句话来写的。
3.第二自然段中有几个ABB式的词语 用横线画出来。照样子再写两个。
三、拓展:你能把下面的花孩子送回家吗
菊花 梨花 桃花 荷花
竹外( )三两枝,春江水暖鸭先知。
待到重阳日,还来就( ).
3.接天莲叶无穷碧，映日( )别样红。
4.忽如一夜春风来,千树万树( )开。