10.《在牛肚子里旅行》 教案

《在牛肚子里旅行》
**教学目标**
1. 理解课文内容，知道红头在牛肚子里旅行的经过。
2. 培养学生快速阅读课文的能力，体会青头为了救助红头所表现出来的朋友间真挚的情感和临危不惧的品质。
3. 学习作者通过人物对话来表现人物品质的写法。
**教学重点**
通过理解课文，了解红头在牛肚子里旅行的经过，认识青头为了救助红头所表现出来的朋友间真挚的情感。
**教学难点**
学习作者通过人物对话来表现人物品质的写法。
**教学准备**
教师：制作多媒体课件。
学生：预习课文，了解课文大意。
**教学过程**
一、激趣导入
1. 谈话：同学们喜欢外出旅行吗？哪位同学向大家介绍一下你曾经去过的地方，旅行后有什么感受？（指名说）
2. 揭题：今天老师要给大家介绍一个特别的旅行家——红头。它可不是一般的旅行家，因为它旅行的地点是在牛肚子里，大家想不想知道这是怎么回事？（板书：在牛肚子里旅行）齐读课题。
二、学习课文
1. 快速浏览课文，思考：红头为什么会到牛肚子里去旅行？结果怎样？
2. 出示自学提示：
（1）默读课文，边读边画出描写红头在牛肚子里旅行的句子，并用自己的话说一说。
（2）红头在牛肚子里旅行时它的心情怎样？你是从哪些词句中体会到的？用笔画出有关词语，与同学交流一下。
3. 学生自学，教师巡视指导。
4. 交流汇报。
（1）指名说红头到牛肚子里旅行的原因和结果。
（2）学生说红头在牛肚子里旅行的经过。
5.出示相关句子，指名读。
6.教师引导学生抓住重点词语“躲、蹦、喊、爬、被吞进、挤、甩、一骨碌、爬出来”等指导有感情地朗读。
7.指名说从哪些词语中体会到了红头的心情？
学生可能说：
8. “红头害怕极了，它使劲儿蹦跳，想钻出草堆，可是那头牛一直低着头吃草，好像根本没有注意到红头的挣扎，而且它的嘴也没有动。”
从“使劲儿蹦跳”“挣扎”“好像没有注意到”等词语中体会到红头的心情是害怕、慌张。
9. “红头在牛肚子里随着草一起移动，从第一个胃到了第二个胃，又从第二个胃回到了牛嘴里。”从“移动”“到了”“又回到”这些词语说明红头在牛肚子里不停地移动，非常危险，它很紧张、害怕。
10. “红头疼得直哭，可是它一动也不能动。”从“直哭”“一动也不能动”可以体会到红头此时非常痛苦、无助和绝望。
11. “这时，青头爬到牛鼻子上，用它的身体在牛鼻孔里蹭来蹭去。”从“爬到”“蹭来蹭去”体会到青头为了救朋友不顾自己的安危，非常勇敢。
12. “青头大声说：‘躲过它的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去……’”从“大声说”“不会仔细嚼”“会把你和草一起吞到肚子里去”这些词语中，可以体会到青头在危急关头，沉着、机智、果断。
13. “红头在牛肚子里随着草一起移动，从第一个胃到了第二个胃，又从第二个胃回到了牛嘴里。这一下，红头又看见了光亮。可是，它已经一动也不能动了。”从两个“又”字中体会到红头此时心情非常激动，因为它又看到了希望。
14. “红头听见青头的话，一下子蹦起来，大声对青头说：‘谢谢你啦！’”从“一下子蹦起来”“大声”可以体会到红头此时非常高兴、激动，非常感激它的好朋友青头。
15. 分角色朗读课文。
（1）男女分角色读。女同学读红头说的话，男同学读青头说的话，老师读旁白。
（2）指名分角色读。
16. 从红头在牛肚子里的旅行经过中，你体会到了什么？
17. 你喜欢青头吗？为什么？
我们就重点来研究一下第二段，请同学们自己读一读这一段话，想想从这段话中你知道了什么？同时读一读你感觉最惊险的一句。（指名汇报）
18. “我”把青头叫到身边，青头靠它的智慧，成功的帮助“我”挽救红头一条生命，请哪位同学能把青头的智慧找出来。（学生找出并朗读有关的句子）谁能把其他的情况概括出来？“历险”。齐读该句。过渡：那么，红头是怎么样历险的呢？请同学们在书上找一找，把相关的句子用横线划下来。
19. 学生自学后汇报自己的学习成果。教师通过语言描述帮助学生体会红头在牛肚子里的不同旅行路线及被吞进、吐出的过程。（学生说时可以用多媒体演示）
20. 同学们，你们感觉这是一次怎样的历险？（学生可以根据自己的理解说，意在体会惊险）让我们把这种感觉读出来。（指导朗读）
21.多媒体出示句子：“啊！它的肚子里有一座宫殿，宫殿里有许多墙，把宫殿隔成一个个小小的房间。”这句话是怎样的描写？你能联系上下文猜出这个省略号省略了什么吗？再联系下文，你又能猜出什么？在学生回答时，揭示惊险的情境，进行语感训练。齐读该句。过渡：当“我”听到红头说：“我来到第一个房间了。这个房间没有窗户，也没有门。只有一道道楼梯通向另一个房间。”时，“我”的心情会是怎样的？
22.看看红头在牛肚子里的不同旅行路线是什么？在哪些地方停留？在学生汇报后板书：第一个胃 第二个胃 第三个胃。
23.提问：当青头让红头不要哭时，“不要怕”的原因是什么？你知道“倒叙”是什么意思吗？在字典里怎么解释？（出示字典里的解释）
24.学生回答后教师告诉学生：这只是字典里的解释，在这里还可以这样解释：从末尾或较晚的时间先后溯到早先或较晚的时间。也就是一种叙述方式。（结合课文内容讲解）
25.采用这种叙述方式的好处是什么？为什么要这样叙述？请你自己读一读有关的句子。（学生朗读有关的句子）谁能把这种叙述的好处通过朗读表达出来？（指导学生有感情地朗读该句）
26.过渡：经过青头的沉着镇定和大家的安慰，红头渐渐地平静下来。就在这时红头又有了新的情况快快动动脑筋吧！请大家用笔在文中找一找。（学生自己找后在小组内交流）教师相信大家一定能找到合适的解决办法。
布置作业
小练笔：红头从牛肚子里逃出来以后，还会和青头说什么呢？请写一写。