20*外国诗二首《未选择的路 》课件（共32张PPT）

(共32张PPT)
弗罗斯特的选择
02
38岁的年龄 年龄将近不惑
03
卖掉祖父遗留给他的庄园 放弃优渥条件
04
放弃师范学校教书的职业 放弃稳定工作
05
带领全家移居英国 背井离乡生活
06
成为一名职业诗人 坚持人生理想
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本期推荐：《未选择的路》
任务：创作视频脚本
创作品读视频
确定拍摄画面
练习配音朗诵
编写文字脚本
创作品读视频
确定拍摄画面
练习配音朗诵
编写文字脚本
环节一
简要概括内容，并用4字短语概括“我”的行为。
学习任务一：朗读诗歌，看林中之“路”
黄色的树林里分出两条路，
可惜我不能同时去涉足，
我在那路口久久伫立，
我向着一条路极目望去，
直到它消失在丛林深处。
伫立思索
但我却选了另外一条路，
它荒草萋萋，十分幽寂，
显得更诱人，更美丽；
虽然在这条小路上，
很少留下旅人的足迹。
做出选择
简要概括内容，并用4字短语概括“我”的行为。
学习任务一：朗读诗歌，看林中之“路”
那天清晨落叶满地，
两条路都未经脚印污染。
啊，留下一条路等改日再见！
但我知道路径延绵无尽头，
恐怕我难以再回返。
踏上路途
简要概括内容，并用4字短语概括“我”的行为。
学习任务一：朗读诗歌，看林中之“路”
也许多少年后在某个地方，
我将轻声叹息将往事回顾：
一片树林里分出两条路——
而我选择了人迹更少的一条，
从此决定了我一生的道路。
回顾叹息
简要概括内容，并用4字短语概括“我”的行为。
学习任务一：朗读诗歌，看林中之“路”
回顾叹息
伫立思索
做出选择
踏上路途
用4字短语概括“我”的行为
学习任务一：朗读诗歌，看林中之“路”
学习任务二：圈点批注，找林中之“路”
诗人为我们展示的两条路各有什么特点？
学习任务二：圈点批注，找林中之“路”
诗人为我们展示的两条路各有什么特点？
未选择的路
我向着一条路极目望去，
直到它消失在丛林深处。
平坦、笔直、通畅
学习任务二：圈点批注，找林中之“路”
诗人为我们展示的两条路各有什么特点？
选择的路
它荒草萋萋，十分幽寂，
显得更诱人，更美丽；
虽然在这条小路上，
很少留下旅人的足迹。
景色优美
充满诱惑
人迹罕至
学习任务二：圈点批注，找林中之“路”
诗人为我们展示的两条路各有什么特点？
未选择的路是一条平坦、笔直、通畅的路
选择的路是一条景色优美、充满诱惑、人迹罕至的路
等级 A 优秀 B 良好 C 合格 D 不合格 自评 生评 师评
拍 摄 画 面 评 价 量 表 画面与诗歌内容完全相符，针对重点内容有特写镜头的拍摄；拍摄有创意，人物行为拍摄准确；拍摄画面构图非常合理，美观大方。 画面与诗歌内容比较相符，针对重点内容有特写镜头的拍摄；拍摄比较有创意，人物行为拍摄准确；拍摄画面构图比较合理，比较美观大方。 画面与诗歌内容相符，针对重点内容有特写镜头；拍摄没有创意，人物行为拍摄比较准确；拍摄画面构图较欠缺，不够美观大方。 画面与诗歌内容不符，针对重点内容没有特写镜头的拍摄；拍摄没有创意，人物行为拍摄不准确；拍摄画面构图不合理。
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确定拍摄画面
练习配音朗诵
编写文字脚本
环节二
朗读提示：
在朗读诗歌时我们要关注诗歌的口吻，这首诗是作者的内心独白，在朗读时我们要用诉说的语气来诵读。
学习任务三：诵读品味，选林中之“路”
学习任务三：诵读品味，选林中之“路”
有感情地朗读诗歌，揣摩作者心理
1.可惜我不能同时去涉足，我在那路口久久伫立。
2.但我却选了另外一条路
3.啊，留下一条路等改日再见！
4.恐怕我难以再回返
5.我将轻声叹息将往事回顾。
6.而我选择了人迹更少的一条
1.可惜/我不能/同时去涉足，
我/在那路口/久久伫立。
惋惜
犹豫
学习任务三：诵读品味，选林中之“路”
2.但我/却选了/另外一条路
坚定、坦然
3.“啊，留下一条路/等改日再见!”
恋恋不舍
学习任务三：诵读品味，选林中之“路”
4.恐怕我/难以/再回返。
遗憾、坚定
学习任务三：诵读品味，选林中之“路”
6.而我选择了/人迹更少的/一条
坚定、自豪
学习任务三：诵读品味，选林中之“路”
5.我将轻声叹息/将往事回顾。
坚定、怀念
学习任务三：诵读品味，选林中之“路”
有感情地朗读诗歌，揣摩作者心理
1.可惜我不能同时去涉足，我在那路口久久伫立。
2.但我却选了另外一条路
3.啊，留下一条路等改日再见！
4.恐怕我难以再回返
5.我将轻声叹息将往事回顾。
6.而我选择了人迹更少的一条
等级 A 优秀 B 良好 C 合格 D 不合格 自评 生评 师评
配 音 朗 诵 评 价 量 表 发音准确，朗诵流利；能够恰当运用重音和停连，并读出语气和节奏的变化；能够充分传达出诗歌的情感；配乐恰当，有效渲染氛围。 发音准确，朗诵流利；能够较好地运用重音和停连，并读出语气和节奏的变化；能够较充分地传达出诗歌的情感；配乐较合适，能渲染氛围。 发音准确，朗诵较流利；运用重音和停连方面有所欠缺，不太能读出语气和节奏的变化；基本能传达诗歌的情感；配乐不太恰当，不能有效渲染氛围。 发音不准确，朗诵不够流利；不能恰当运用重音和停连，读不出语气和节奏的变化；不能传达诗歌的情感；配乐不恰当，不能渲染氛围。
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确定拍摄画面
练习配音朗诵
编写文字脚本
环节三
学习任务四：品读诗歌，悟人生之“路”
《未选择的路》
标题可以换成什么呢？
象征
表面:自然界的道路
实际:暗示人生之路
路
学习任务四：品读诗歌，悟人生之“路”
象征
比喻
艺术表现手法
修辞手法
统摄全篇
只在个别语句语段中
学习任务四：品读诗歌，悟人生之“路”
学习任务四：品读诗歌，悟人生之“路”
诗中的其他形象
“树林”
“荒草”
“落叶”
象征广博未知的人生
象征人生路上遭遇的困难、挫折
象征人生路上的未知数
学习任务四：品读诗歌，悟人生之“路”
哲理
诗人为什么以“未选择的路”为题？
人生道路的选择有很多，但只能选择一个。未选择的路有无限的可能，更让人遐想；
未选择是一种遗憾之美，更让人惆怅追念。
是对人生的真实写照，更能打动读者，引人深思。
学习任务四：品读诗歌，悟生活之“路”
学习任务四：品读诗歌，悟生活之“路”
等级 A 优秀 B 良好 C 合格 D 不合格 自评 生评 师评
文 字 脚 本 评 价 量 表 语言优美，文笔流畅；能够结合诗歌阐明观点；能够联系实际，思想深刻；充分流露真情实感。 语言比较优美，文笔比较流畅；能够结合诗歌阐明观点；能够联系实际，思想比较深刻；能够流露出真情实感。 语言不够优美，但文笔比较流畅；不能结合诗歌阐明观点；能够联系实际，思想不够深刻；不能流露出真情实感。 语言不优美，文笔不流畅；不能结合诗歌阐明观点；不能联系实际，思想不深刻；不能流露出真情实感。
创作品读视频
确定拍摄画面
练习配音朗诵
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