10.《在牛肚子里旅行》教案

《在牛肚子里旅行》
教学目标：
1. 认识“暗、撞”等5个生字。
2. 正确流利地朗读课文，理解课文内容，了解两位朋友之间的“旅行”过程。
3. 体会两位朋友之间的深厚友谊，并能用自己的话或者表演的形式表达出来。
教学重点：了解两位朋友之间的“旅行”过程。
教学难点：体会两位朋友之间的深厚友谊，并能用自己的话或者表演的形式表达出来。
教学准备：教师制作幻灯片若干张。
教学时间：一课时。
教学过程：
一、激趣导入，揭示课题
1. （幻灯片出示）同学们看，这是谁？（小虫和大虫）他们是兄弟俩，经常一起玩耍，可有一天，发生了一件事，让他们成为了好朋友，还进行了一次特殊的旅行。你们想不想知道是什么事？
2. 板书课题：《在牛肚子里旅行》，齐读两遍。
二、初读课文，整体感知
1. 打开课本，自由读读课文，读准字音，读通句子。
2. 课文主要讲了一件什么事？
三、细读课文，理解内容
1. 分别找出描写红头和青头的句子读一读。说说你了解到了什么？
2. 理解“我”的意思是什么？“拼命挣扎”是怎样的情景？你曾经有过这样的经历吗？说出来与大家分享分享。
3. “豁然贯通”是什么意恩？结合课件（录像），理解青头的高明之处。（能用自己的话说说）。学案上有的词语的意思不懂可以空过去。等。会的学生之间可以相互补充。相互探究这个词语的意思。不急着去解答上面的两个问题。）
4. 小结学法提示：抓住重点句段→联系实际想一想→利用课件看一看。（如学生质疑青头高明在何处？可以参照此法）以后遇到这样的问可以照这方法试一试。老师相信你们会越来越聪明！相信自己的能力，善于思考一定会成为小小探索家！再读这部分内容。
5. 学生当小老师领着大家读课文段落。（喜欢这部分的同学就做小老师了）这可是老师最喜欢的方式！——喜欢哪部分就读哪部分，喜欢哪部分做小老师就领着大家读或学哪部分？注意：做小老师的学生必须把这部分的内容讲解的清清楚楚，明明白白。（学生个性展示）
6. 过渡：正在这时一只牛进入了他们的视线，（出示幻灯片）谁来读读这部分内容？（找同学读）你觉得他读得怎样？还有哪位同学也想读？我们男女生比赛读一读吧！……有没有不同的方式？谁能看着幻灯片用自己的话说一说两只小虫子的“旅行”过程？
7. 刚才有很多同学提出了一个问题：红头会不会被吃掉？这个问题我也很想了解，有没有同学愿意说说自己的看法？
8.如果再给你一次机会重新读课文，你想怎样读？好！给大家时间再去读一读课文，可以放声读，也可以和同桌一起商量商量。（学生自由练习）说说你的想法吧！鼓励学生从课文中找依据。
9.相互补充……最后形成一致看法。（学生表演也可）也许同学们没有达成一致意见，老师给同学们准备了一些课外资料提供给大家参考。
10.看看同学们的意见能不能统一？——老师相信你们一定会比刚才想得更清楚！……大家说的都有一定的道理，所以我们在观察、发言的时候一定要认真、仔细。
11.同时还要像刚才同学那样善于合作交流……理解得好……（以后看幻灯演示……）这“毫不吃劲”与前边的“拼命挣扎”相呼应，进一步说明青头帮助朋友的时候一点也不犹豫的助人为乐的好品质。
12.重点研读以下环节：
13.趁机求救：“我使劲往出挣扎，可……出不来！”一句。红头在牛肚子里上下翻滚，随时都可能丧命，红头已经精疲力尽了，但他还保持着求生的欲望和理智，“挣扎”中想办法，“求救”中有智慧，“我”真不幸啊！
14.安慰鼓励：“我……被……给……辣到了！”红头在危急时刻把内心的感受说出来，喘口气的机会都没有了，“我”真幸运啊！要感谢谁？“青头”连忙接住这个机会：“不要怕，我在这儿陪你哩！”并给红头壮胆、加油。
15.“不要怕”给了红头勇气，“在这儿陪你哩”使红头坚信一定能逃出魔掌。有了青头的陪伴和鼓励，红头坚定信心，牵肠挂肚的顺牛肚子里的管道一直游到牛鼻子那里最后钻到牛鼻子中取出了缰绳。在狭窄光滑又很深的管道里怎么会脱险呢？（理解“牵肠挂肚”。）
16.教师随机小结：“真是多亏了青头机智勇敢而又细心的陪伴和鼓励啊！”
17. 看着课文插图，请同学们展开想象：青头陪伴红头一起在牛鼻子前钻来钻去的过程中他们是怎样相扶相持的？在钻的过程中他们彼此想到了哪些？学生交流内心活动。
18.学生通过角色内心演绎进入情境。（课件出示插图）钻呀钻！突然青头对红头说：（课件出示）“ ！”
19.红头（ ）说：（ ）而在这危险的关头他们始终彼此不松开那紧紧相握的手……．最终红头凭着牵肠挂肚牵牛鼻子”里挤了出来从牛鼻子中钻了出来并跳了出来，（学生表演）。
20.你是勇敢聪明的孩子吧！（出示单元导读导语：懂得友情是珍贵的，要正确对待友情。）这就是（齐读单元导语）。
21.以后我们要像青草一样珍惜朋友之间的友谊！课后请同学们把故事讲给别人听。
22.课堂小结：友谊是美好的、纯洁的。朋友之间应该互相关心、帮助。
23.今天我们随着红头的“历险记”感受到了青头真诚关心朋友，帮助朋友的品质是珍贵的！友谊是珍贵的！希望我们每个人都能珍惜朋友之间的友谊！
24.指名分自然段朗读课文，边听边想：红头在牛肚子里的旅行经过了哪几个步骤？
25.教师随机出示相关的句子让生读一读。提问并引导：红头先到了哪个胃？你是怎么知道的？红头再来到哪儿你又知道？最后他到了哪儿？那么在小肠里和大肠里又有什么感觉？
26.谁愿意来扮演这一部分的配音员给红头的旅行过程配音？大家边听边想是什么内容让我们的旅行变得如此有条理有趣味？（因为带着悬念去读书才会读得紧张、有序并愿意探究未知）
27.细读课文，探究体会学生的回答同时教师随机出示相关重点词句
28.想象红头在大牛肚子里不同部位感觉是怎样的？进行语言训练：比如：“我贴在牛硬邦邦的肚子上暖和极了！可是……我……我……简直就像掉进了深深的大坑！”（这种感觉既可怕又可笑）
29.你怎样理解“我……我……困在……里”这句话？教师适时引导学生从这一系列词语中体会红头的心情。
30.请学生找出课文中带有问句的句子，并体会这些句子中不同的问句各表达了什么内容？
31.你还从哪里看出这是一次有趣的旅行？鼓励学生说出不同点并适时进行朗读指导。（有趣的在于经历了一次悬疑的探险之旅）
32.拓展思路，深化认识除了红头之外，同学们还知道哪些动物有胃的？你还了解哪些动物有类似红头这样的奇特旅行经历？
五、布置作业：
1. 把这个故事讲给别人听。
2. 完成小练笔：假设你是红头，从牛肚子里出来后会对青头说些什么？请写一段话描述出来。