10.《在牛肚子里旅行》 教案

《在牛肚子里旅行》
教学目标：
1. 认识2个字。
2. 正确流利，有感情地朗读课文，感受旅行的趣味。
3. 了解牛的特殊旅行，品味描写红头危险的语句，学习运用救助方法。
教学重点：了解牛的特殊旅行，品味描写红头危险的语句，学习运用救助方法。
教学难点：品味描写红头危险的语句。
教学准备：小黑板或课件
教学时间：1课时
教学过程：
一、激趣导入，读题质疑
1. 有一种旅行比较特殊，既不坐飞机，也不坐火车，甚至不走路，那它是怎么旅行的呢？别着急，我们一起去了解，请齐读课题：在牛肚子里旅行。
2. 学生读题。质疑：这个旅行是怎么一回事？
二、探究内容，体验乐趣
1. 打开课本，读读课文，根据“旅行”这线索，在途中遇到问题时要画出有关词句。标示重点。
2. 检查学生自读情况：你对这个问题有哪些了解？还有哪些疑问？根据学生的回答，梳理问题。
3. 既然是旅行，肯定会有趣事。再读课文，感受红头旅行过程中的趣味。并相互交流。
4. 小组合作学习：说说在牛肚子里旅行的过程，你觉得哪个过程最有趣？相机出示句子：
（1）两只小虫都死在牛肚子里。一只小虫停到牛身上，死时像一团红色的雾。
（2）另一只小虫运气好，逃了出来，钻到麦秆里，躲过了这场灾难。
（3）它忽然想起曾经学过的办法，就大喊起来：“救命啊！救命啊！”（从这句话你体会到红头当时的心情怎样？）
5. 刚才有个同学问：“为什么叫“旅行”呢？”你能解答吗？是啊！回家后红头一定是感到惊险刺激而又有趣！谁来读好这句话？（指导有感情地朗读）
6. 刚才我们走进红头的内心世界，真实地感受到了他回家后给我们的叙述。再读读课文最后一段话就很容易理解了。
7. 出示最后一句话：多有趣的旅行呀！你从这句话中体会到了什么？指导读好这句话。
8. 课文中小青头也一定有它独特的感受吧，你们能结合着青头的语言、动作来谈自己的体会吗？
9. 齐读课文最后一个自然段。
10. 牛并不是每次都能安全回家，课文中哪部分讲到“救助”？找到相关的段落读一读。从这件事中你体会到什么？（方法得当很重要）遇到问题要及时想办法解决，不能干着急。平时我们要注意积累一些自救与救助的知识。在别人危急时就能用上了。
11. 你觉得青头的方法怎样？举例说说。（蜘蛛的办法；默读第4-7自然段）蜘蛛的办法给了红头获救的时间和机会，而红头获救后的心情又是怎样的呢？从哪儿可以体会到？再读读这句话。（指导有感情地朗读这句话）
12. 青头的办法真好啊！他可是费尽了心思去救助红头呢！谁来夸夸他？（指导运用语言）结合青头的言行体会他救助的方法好！这就是我们常说的“授人以鱼不如授人以渔”。
了解红头在牛肚子里的旅行过程。
13. 细读课文，分别找出红头在牛肚子里的几个旅行的段落。用笔画一画牛肚子里颜色的变化。相机出示几个重点小节。
14. 指导读好这几个小节。在交流中相机进行学习。
15. “我进了牛嘴来到了第一个胃里。”你有什么感受？（大吃一惊）谁来读出这种感受？指名读投影片上的句子（贴胃的示意图）。
16.多可怕的经历啊！还有谁也经历了吃惊的过程？请一个同学来读一读。谁来接着读？你从哪里感受到可怕？再读一读吧。哪个小节写了红头还没到小肠里就被又大又黑的屁给弹了出来？那你知道哪个地方最危险了吗？（贴胃的示意图）你是从哪里知道的？（总是、一个劲地）
17.说明红头遇到了怎样的处境？请一个同学来读这个句子。（男女生分角色读）
18. “上一次被卡在牛鼻子上了，这一次又卡在了牛牙齿上。”（体会红头在牛牙齿上也是危险的。）
19. “我来到第二个胃里，又被咽进了牛的瘤子里。”（贴瘤子示意图）你是怎样理解瘤子的？（像人身体里的肿块一样，说明时间很长）那又会出现怎样的危险呢？你觉得该怎么读？指导读句子。“突然间牛打了个喷嚏，我就像坐电梯一样飞快地从瘤子里被弹了出来。”（学生齐读）你说得真准确！
20. “我来到小肠里，一路上看见许多水珠一样的名词——这会儿正躺在又软又甜的小肠里美美地喝着蜜呢！”你们知道名词有哪些吗？（学生齐答：第一个胃、第二个胃、小肠、十二个肠泡、皱袋、盲肠）“你看这就是名词前后的不同意思，（指名说）所以句子中‘躺’字应该怎么理解？（享受、舒服）那么这段话应该怎么读呢？（女生读）
21. “哎呀！真没想到在牛肚子里旅行还能见到这么多好东西！”你又是从哪里体会到红头的勇敢和乐观的？从你的朗读中我也能感受到。（男声读）
22. 再次请同学分角色朗读这几个小节。
23. 根据板书简单小结红头在牛肚子里的旅行过程。（理解先…又…就…立刻…忽然…等表示先后顺序的词。）用上这些表示先后顺序的词使句子的顺序清楚明白。看板书试着说说红头在牛肚子里的旅行过程。
24. 刚才很多同学提出青头帮助红头找到出去的办法这一部分与前面的内容相比比较简单。你们认为吗？（是的，这一部分不仅简单而且还很有趣呢！）
25.那好，下面请你们小组选择自己喜欢的内容进行学习，喜欢的同学可以一起学习前面一个故事也可以一起学习后面的故事。）现在每个小组都有六个难关，你们可以选择其中的任意一个难关进行学习。
26.并想办法解决。（根据学生选择教师提出学习要求：用笔划出青头想办法的有关句子；找一找青头帮助红头的办法与前面朋友们的办法
27.通过自己的智慧去解决问题是不是更妙呢？以后我们在遇到类似的问题时就应该……（想办法解决）相信同学们一定能做到！
三、拓展延伸，作业安排
总结：同学们，通过今天的学习你有什么收获？（教师根据学生回答情况进行梳理）是的！我们不仅了解了牛特殊旅行的情况还通过红头的经历感受到了惊险刺激而又有趣！还学到了许多自救与救助的知识！真不错！回家后选择一个你最感兴趣的小动物进行一次“在动物身体里旅行”把旅行过程中遇到的问题和解决办法写下来。注意用具体的语句表达自己内心的想法和感受。（老师可以把写得好的在班级作为范文进行交流）
作业：写一篇动物“旅行”见闻。（配乐）