10.《在牛肚子里旅行》 教案

《在牛肚子里旅行》
教学目标：
1. 认识“恍、阎”等5个生字。会写“匆、糙”等13个生字。
2. 正确、流利、有感情的朗读课文。
3. 理解课文内容，体会红头在牛肚子里的旅行的惊险，以及两个小伙伴相互帮助、合作共赢的精神。
教学重点：
1. 正确、流利、有感情的朗读课文。
2. 体会红头在牛肚子里的旅行的惊险。
教学难点：理解为什么牛共有四层楼，而牛没有料到那可怕的情况是那红头在它的口腔里呆了一秒钟，又被它踢了出来。在草料车里当一阵风，就到了第二楼了。说说体会。
教学准备：搜集了解牛的生活习性有关资料。
教学过程：
一、激趣导入，揭示课题
1. 有一种旅行很刺激，也很惊险，你们想不想试试？（想）那就让我们跟红头一起去做一次牛肚子里的旅行吧！（板书课题）
2. 齐读课题，注意读准“旅”字。
二、初读课文，感知大意
1. 请同学们打开课本，自由朗读课文，读准字音，读通句子。想一想红头在牛肚子里的旅行惊险吗？他是怎么旅行的？
2. 汇报交流：
（惊险）你是从哪里感受到的？
三、品读课文，体会惊险。
1. 就让我们跟随红头一起去体验这次旅行吧！谁愿意来读读第一层？其他同学思考：红头在牛肚子里的旅行开始了，请同学们仔细读读第一层，边读边想：红头在牛肚子里的旅行是怎样的惊险？从哪里可以感受到？有了感受就做上记号，并和小组里的同学交流交流。
2. 交流：预设的几个点：
3. “突然”说明情况变化很快，红头没有准备，让他十分惊险；
4. “刚才还好好地玩耍伙伴的红头”“不一会儿”感受到旅行真的非常惊险；
5. 如果你是红头，此时此刻你有什么感受？把你的感受通过朗读表达出来！全体起立，用你最好的状态去体验一次！（指导有感情的朗读）
6. 就在红头被牛吞进又吐出的那一秒钟，它还能做些什么？从哪里可以感受到？生答：“我一定会出来的！”一个“一定会”充满了红头对生命的渴望，一个“出来”让我们感受到了惊险。全体起立，让我们带着这种感受再读一次！
7. 就在此时此刻，牛共有四层楼，而牛没有料到那可怕的情况是那红头在它的口腔里呆了一秒钟，又被它踢了出来。
8.当一阵风又把红头从第三层楼（也就是牛胃的右面）吹到了第四层楼（牛胃的左面），此时的牛还没有发现情况不妙，而红头已经被吓坏了！请同学们把书轻轻地放到桌子上，放的时候要轻一些！让我们再一次用自己最美的声音来体验这次惊险的旅行。（齐读）
9. 就在此时牛发现了情况不妙，“咔嚓”一口，把自己的胃咬破了！请同学们再快速地浏览课文最后一段，思考一下：红头能不能被救出来？为什么？请给同桌说说你的理由。
10. 让我们来听听老师是怎么说的吧！（老师小结）虽然牛把胃咬破了，但是它还有四个胃，还蠕动着消化草料，对于红头来说还是一个迷宫似的险境！
11.就在这个时刻青头帮助了红头！请同学们说说你是怎样帮助红头的？用笔划出青头说的话来！请大家看课本中的插图，结合青头说的话和你的生活经验去说一说青头是如何鼓励红头的？（个别读）是啊！
12.青头的鼓励让红头相信自己的朋友一定会帮助自己脱离险境的！我们一起鼓励红头：我们的教室就是草地！再试试看！（齐读）
13.此时的青头并没有因为救出红头而停止鼓励：接着找寻食物和拼命救命的声音此起彼伏震耳欲聋说明什么？（很危险）
14.如果你是饲养员，你会怎么做？青头又是怎么做的呢？请一位同学来读一读这句话！青头的勇敢和聪明让我们为之喝彩！我们一起来鼓励红头：加油啊！加油啊！不要放弃！不要害怕！
15. 红头在被同伴救出来之后说了什么？说明了什么？（也说明了旅行的惊险）
你对这个问题有哪些了解？还有哪些疑问？根据学生的回答，梳理问题。
16. 既然是旅行，肯定会有趣事。再读课文，感受红头旅行过程中的趣味。并相互交流。
17. 小组合作学习：说说在牛肚子里旅行的过程，你觉得哪个过程最有趣？相机出示句子：
18.两只小虫都死在牛肚子里。一只小虫停到牛身上，死时像一团红色的雾。
19.另一只小虫运气好，逃了出来，钻到麦秆里，躲过了这场灾难。
20.它忽然想起曾经学过的办法，就大喊起来：“救命啊！救命啊！”（从这句话你体会到红头当时的心情怎样？）
21. 刚才有个同学问：“为什么叫“旅行”呢？”你能解答吗？是啊！回家后红头一定是感到惊险刺激而又有趣！谁来读好这句话？（指导有感情地朗读）
22. 刚才我们走进红头的内心世界，真实地感受到了他回家后给我们的叙述。再读读课文最后一段话就很容易理解了。
23. 出示最后一句话：多有趣的旅行呀！你从这句话中体会到了什么？指导读好这句话。
24. 课文中小青头也一定有它独特的感受吧，你们能结合着青头的语言、动作来谈自己的体会吗？
25. 齐读课文最后一个自然段。
26. 牛并不是每次都能安全回家，课文中哪部分讲到“救助”？找到相关的段落读一读。从这件事中你体会到什么？（方法得当很重要）遇到问题要及时想办法解决，不能干着急。平时我们要注意积累一些自救与救助的知识。在别人危急时就能用上了。
27. 你觉得青头的方法怎样？举例说说。（蜘蛛的办法；默读第4-7自然段）蜘蛛的办法给了红头获救的时间和机会，而红头获救后的心情又是怎样的呢？从哪儿可以体会到？再读读这句话。（指导有感情地朗读这句话）
28. 青头的办法真好啊！他可是费尽了心思去救助红头呢！谁来夸夸他？（指导运用语言）结合青头的言行体会他救助的方法好！这就是我们常说的“授人以鱼不如授人以渔”。通过自己的智慧去解决问题是不是更妙呢？以后我们在遇到类似的问题时就应该……（想办法解决）相信同学们一定能做到！
29.总结：同学们，通过今天的学习你有什么收获？（教师根据学生回答情况进行梳理）是的！我们不仅了解了牛特殊旅行的情况还通过红头的经历感受到了惊险刺激而又有趣！还学到了许多自救与救助的知识！真不错！回家后选择一个你最感兴趣的小动物进行一次“在动物身体里旅行”把旅行过程中遇到的问题和解决办法写下来。
30.注意用具体的语句表达自己内心的想法和感受。（老师可以把写得好的在班级作为范文进行交流）
作业：写一篇动物“旅行”见闻。（配乐）