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1教学目标
知识与技能：1．了解光源色、固有色、环境色三者之间的相互关系及色彩表现规律。
2．学会分析和判断画面的色彩倾向。
过程与方法：了解光源色与固有色以及画面整体色彩的关系，能画出简单物体的大体色彩关系。
情感、态度与价值观：1．在对不同光源色、固有色的探究分析中养成认真观察、细心分析的良好习惯。
2．能通过研究性学习，深入分析绘画作品是如何运用色彩表达某种情景的特征、突出作品主题。
2重点难点
1.了解色彩的相关概念、原理、规律、观察与表现的方法。
2.学生提高在生活中发现、欣赏、运用色彩美的能力 教学难点：“固有色”观念的明晰
3教学过程
3.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】一、导入：
放幻灯片，让学生感受大自然的色彩，请一位学生朗读课文开篇的段落（康定斯基的诗句）。
师：请同学说一说你喜欢的颜色，为什么？（学生举手回答）
师：提问：同学们，你们是否想过：美丽的色彩到底从何而来的？ （要求学生闭眼，体验没有光的世界）
生：讨论。（思考哪种光源对我们的视觉经验影响最大） 师：所以说，是“光创造了色彩的世界，没有光便没有色。”正如漆黑的夜里，我们看不见任何物体的色彩。
师：物体本身无色。色光有很多颜色。34页牛顿实验。白色光通过三棱镜被分离出赤橙黄绿青蓝紫，（自然界中的物体，可区分为少数的发光体和大多数自身不能发光的非发光体。除了太阳和萤火虫，世上的万事万物都是非发光体。
师：介绍彩虹的形成原因，和彩虹的色彩，学生欣赏彩虹图片。
活动2【讲授】二、讲授新课：
（一）是什么影响着物体的色彩变化？
师：课件出示莫奈干草垛系列作品，学生欣赏。
提出问题：是什么影响着物体的色彩变化？
学生在课文李看书寻找答案
1.光源色：不同光源照在物体上会引起色彩感觉的不同。
2.环境色：周围环境的色彩因为光反射的缘故会影响到物体的色彩。
3.固有色：存在于视觉经验中物体的整体色彩。
对比欣赏书35页同一个苹果放置在不同的环境里，反光部分呈现出来的色彩变化。
（二）用什么来记录迷人的色彩世界？
1.师：请同学说一说自己衣服的色彩。（引入知识点色相）
2.师:请三位黄色调衣服的同学站起来对比色彩明暗程度。（引入知识点明度）
3.师：请不同层次红色衣服的同学站起来，对比色彩的鲜明程度。（引入知识点纯度）
4.学生欣赏色彩明度变化的图案，教师引导进行分析比较。
5.学生欣赏纯度变化的摄影和绘画作品，教师引导进行分析比较。
6.认识奇妙的三原色（师生共同实验操作）
请学生上讲台做实验（把三原色颜料水分别等量混合，得出三种间色）
实验结论：黄+蓝=绿
蓝+红=紫
红+黄= 橙
红+黄+蓝=黑
7.教师引导学生认识色环上的色彩（原色、间色、复色、类似色、互补色）。
（三）色彩的冷暖
1.学生欣赏三组冷暖色调图案，学生说一说感受。
2.学生欣赏图片，体验阳光、火焰带来的温暖和热烈的感受。体验海水、冰雪带来的阴冷、寒凉的感受。
3.学生欣赏4组冷暖对比的图片，对冷暖色调进行分析比较。
4.学生动手参与互动活动（冷暖色调大比拼）
选两位学生分别当冷色调和暖色调队长，队长各选5位同学当队员，在教师提供的相同的画面上进行上色。
活动方式：两对分别在两幅相同的树干画面上，各选择冷暖色调的颜料涂在手掌上并印在画面上。学生进一步体会冷暖色彩。
5.欣赏优秀的美术作品中那些迷人的色彩效果。
我们知道，古往今来有很多的绘画大家，那么他们是如何表达并且驾驭色彩的呢？艺术家有自己的诀窍，那便是“色彩的对比与协调”。如：明度对比、纯度对比、补色对比、冷暖对比。我们把画面中色彩的这种整体倾向性与特征称为色调。色调协调的常用办法有：类似色协调法 、中性色间隔协调法 、复色协调法 、面积协调法 。
（四）生活中的丰富色彩（穿插学生周末的生活情境）
1.起床搭配服装色彩
2.林荫道在不同季节不同时间里不同的美丽色调
3.不同色调的餐厅带来的不同的用餐的心情
4.色香味俱全的美食
5.超市里色彩丰富的商品包装以及商品色彩摆放
6.医院里不同科室医生服装的色彩知识
7.药品的不同形状和色彩
8.书店里各类书的封面色彩
9．睡觉时，不同的家居色彩带来的不同感受
10.天黑了，一片漆黑，看不到色彩。（提醒学生：没有光便没有色，是光创造了色彩的世界。）
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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