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1教学目标
1.通过学习了解我国的民族乐器古筝的历史，对古筝有初步的了解，进而增强学生对我国民族乐器的热爱
2.通过欣赏乐曲，感受和体验部分流派乐曲的音乐内容及音乐情绪
2学情分析
高中的学生对流行的歌曲比较喜欢，对于乐器接触的比较多的也是钢琴或吉他，对于乐器并没有很清楚的认识，通过对古筝的接触能使学生对中国的民族乐器特别是弹拨乐器有一定的了解
3重点难点
教学重点：1.通过学习能够对古筝有初步的了解
2.通过欣赏《山丹丹花开红艳艳》和《渔舟唱晚》感受和体验古筝曲的意境和情感
教学难点：了解古筝的流派和构造
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【讲授】丝竹相和
一、组织教学：
1.上课礼仪2.课前播放江南丝竹乐《姑苏行》音乐，营造气氛并提出问题。
二、导入:
同学们刚才听到这首曲子熟不熟悉？他是用什么乐器演奏的？（生:……）。
他们使用了我们常见的民族乐器：笛子。中国民族器乐的历史悠久。从西周到春秋战国时期民间流行吹笙、吹竽、鼓瑟、击筑、弹琴等器乐演奏形式，那时涌现了师涓、师旷等琴家和著名琴曲《高山》和《流水》等。秦汉时的鼓吹乐，魏晋的清商乐，隋唐时的琵琶音乐，宋代的细乐、清乐，元明时的十番锣鼓、弦索等,演奏形式丰富多样。近代的各种体裁和形式,都是传统形式的继承和发展。中国民族乐器种类众多，刚才同学们看到几位同学表演中使用的乐器只是我们众多民族乐器中的一小部分。同学们那么还知道中国的哪些民族乐器呢？知道我们中国民族乐器的种类及划分吗？（学生讨论回答，老师做补充）。
民族乐器的种类及划分:
吹:指吹管乐器有笛子、萧、唢呐、管子等等。
拉:指拉弦乐器有二胡、板胡、中胡、高胡、京胡等等。
弹:指弹拨乐器有琵琶、筝、古琴、三弦等等。
打:指打击乐器有大鼓、小鼓、大锣、小锣、钹、碰铃、木鱼等等。
（通过观看投影使学生在头脑中形成对这些乐器的印象。用屏幕上显示的乐器图片以及相应的乐器音色文件作对照，重点对比二胡与高胡的音色）。
同学们回答得非常好，我们都知道民乐演奏有独奏和合奏，那你们知道民乐合奏有哪几中形式呢？（学生讨论回答，老师做补充）。
民乐合奏的基本形式:
清锣鼓乐:打击乐器合奏。
吹打乐：吹管乐器和打击乐器合奏。
弦索乐： 拉弦乐器和弹拨乐器合奏。
丝竹乐：拉弦乐器和吹管乐器合奏。
（通过观看本土的“莆仙十番八乐”投影，让学生更为直观的了解民乐合奏的形式）。
刚才我们欣赏了一段非常精彩的莆仙民乐合奏“十番八乐”，那么同学们能告诉我这是属于民乐合奏的哪种形式呢？（生：……）。同学们回答得很好，是属于丝竹乐。因为它是由拉弦乐器和吹管乐器一起合奏的。上一节课我们学习了吹打乐和清锣鼓乐这两种民乐合奏的形式,那么今天我们就来学习另外一种民乐合奏的形式——丝竹乐。播放投影，引出课题：《丝竹相和》，激发学生学习兴趣。
呈示课题：丝竹相和。“丝竹”这个名称，源于我国传统的乐器分类方法，它泛指民族管弦乐器。丝竹乐器有很多的的组合，就象我们前面听到的两段音乐片断，不同的组合下音乐会呈现出不同的情绪和风格特点，就好比江南丝竹音乐和广东音乐，同属于丝竹乐种，却有着不同的情绪风格和地域特征。二、新课（一）、江南丝竹 1．江南丝竹简介： 教师：广义上说，是指包括长江以南的所有丝竹乐，1958年，江南丝竹有有了特定的含义，即专指流传在上海—江苏---浙江一带的民间器乐合奏曲。乐曲曲目大多来自民是乐曲或古典乐曲，有些则由其它器乐曲衍化而来。著名的八大名曲有《中花六板》、《三六》、《行街》、《欢乐歌》、《云庆》、《慢六板》、《花三六》、《四合如意》。获得国内外高度评价的《春江花月夜》，亦属于江南丝竹音乐。
2．视频观看、听赏《中花六板》3.思考提问：
（1）、这首乐曲的音乐情绪是怎样的？
（2）、在这首乐曲里同学们听到了哪些乐器？其中最主要的乐器有哪些？
（3）、一边听一边对照课后51页《老六板》的旋律做比较，想想它们之间有什么联系？又发生了怎样的变化？ (1）乐曲情绪和使用功能（喜庆、活泼、追求幸福、乐观向上） 音乐风格特征（优美抒情、清新悠扬、庄重典雅,婉转流畅，具江南色彩。） (2）在这首乐曲里萧、琵琶、扬琴、二胡演奏主旋律，笙和扬琴起支持和烘托作用，小三弦则起打点和添线的作用。出示乐队编制图，讨论交流：使用的乐器及主奏乐器（二胡、笛、箫、琵琶演奏主旋律，笙、扬琴支持烘托，小三弦打点添线）教师小结：江南丝竹所使用的乐器以民族管弦乐器为主，辅之以轻型的打击乐器（增添乐曲欢乐的气息）。乐队编制可大可小，大者十数人，小者至两人，一丝（二胡）一竹（笛子）。
(3）刚才我有让同学们对照《中花六板》的旋律与《老六板》的旋律思考一下它们之间有什么联系？又发生了怎样的变化？现在我请一位同学用二胡拉《老六板》的旋律，请一位同学用笛子吹奏《中花六板》的旋律，同学们仔细听，讨论思考后来回答。（生：……）。
《中花六板》是由民间器乐曲牌《老六板》放慢加花发展而来的。那么什么加花呢？刚才我们听了一位同学用二胡拉《老六板》的旋律，请一位同学用笛子吹奏《中花六板》的旋律，我们再来对照课后51页的谱例，第一第二组的同学唱《老六板》的旋律，第三第四组的同学唱《中花六板》的旋律。同学们唱完后发现了什么？我们发现《中花六板》的旋律是在《老六板》的旋律的基础上加了许多音，使曲谱变繁密了，其骨干音是没变。这也是江南丝竹中常用的一种加花变奏手法。乐曲在加花上的特点是把原《老六板》的旋律进行扩充，一拍扩充为四拍，但骨干音均保留在强拍和次强拍的位置。在旋律的五声性级进的基础上加入些跳进音程，并使用装饰音，使旋律轻松、流畅，色彩性强。 (4）观看教材配套的音像资料介绍：江南音乐的地域特征及文化特征 讨论归纳：音乐风格的形成与江南的历史、文化、景致、地理环境直接相关，乐曲内容多表现江南人民朴实健朗的欢乐性格，也从一个侧面体现了江南山清水秀的美丽风貌。音乐以加花、纤细、轻盈、小型、灵活为其典型风格特征。刚才我们了解了丝竹乐其中的一个乐种——江南丝竹，接下来我们来了解丝竹乐的另外一个乐种——广东音乐。
（二）、广东音乐 1．广东音乐简介： 教师：属丝竹乐的一种，流行于广州及珠江三角洲一带。它的前身是奥剧的过场音乐和烘托表演的小曲。20世纪初发展为独立的乐种。广东音乐的发展与一批专业的创作者有关。其中，严老烈、何柳堂、吕文成。丘鹤俦等影响较大。1926年，吕文成改进了广东音乐的乐队编制。广东音乐的乐曲，一部分是源于古曲或民间乐曲的改编，另一部分则是作曲家的创作。通常，乐曲都比较矮小精悍。 2．视频观看、听赏《娱乐升平》 3. 思考： (1）音乐的情绪怎样？你有何感受？（情绪欢快活泼、热情开朗、富有朝气，具有一种乐观向上的情绪色彩。 (2）比较《中花六板》和《娱乐升平》，两首作品的色彩与风格有何不同？ 学生回答：《中花六板》—悠扬抒情、典雅 《娱乐升平》---热情开朗，华丽 (3）思考：主奏乐器的音色特点及其对音乐风格的影响？通过PPT上的音乐让学生辨听是什么乐器并说出乐器音色的特点。
讨论归纳：主奏乐器是高胡、扬琴。高胡的音色高亢清脆明亮，刚劲有力，使用作品节奏更清晰，旋律悠扬悦耳活跃。 (4）比较音响与课本上乐谱的区别： 讨论归纳：广东音乐，原谱比较简单，演奏者在演奏的过程中进行了再创作，主要有：对旋律的加花和装饰音，以及滑音的配合，使用音乐更华丽与细腻。三、拓展与探究:学生小组讨论：
通过填写下面的表格及聆听三首乐曲片段，判断其中属于江南丝竹和广东音乐的各是第几首？加深学生对江南丝竹和广东音乐的理解，达到知识迁移，加深理解本课重点、难点。三段音乐分别是：《步步高》《欢乐歌》《月儿高》
填写下面表格
乐种名称
流行地区
主要乐器
音乐风格
江南丝竹
上海市以及江苏南部，浙江西部
二胡、琵琶、扬琴、
轻巧、明朗、秀雅
广东音乐
广州市及珠江三角洲一带
高胡、扬琴
轻快活泼、
流畅动听
四、总结：
中国的民族音乐文化丰富多彩，具有多种民族性格及地方风格，而江南丝竹与广东音乐正是中国民族音乐宝库中两颗夺目的璀璨明珠。随着时代不断发展，我们民族音乐在表现方式上也有一些新的变化和突破，在继承传统的基础上又融入一些新的元素，给作品增添了活力，更丰富了作品的表现力。 五、课后作业： 探究：观察你身边莆仙的“十番八乐”，它与我们今天所学的江南丝竹和广东音乐有何不同？
六、教学反思：
这一课教学内容主要是欣赏器乐作品，这对于时下仅爱听流行歌曲的学生来说还是有一定难度的，况且在高考指挥棒的指挥下对音乐的不够重视，造成学生音乐基础知识比较薄弱。为了让学生对本课的作品有更好地理解与体会，我设计了六个教学环节即新课导入、名词解释、认识乐器听辨音色、欣赏作品归纳风格、合作探究作品风格成因、思考与练习逐步推进进行教学。尤其是我引用了本土音乐“十番八乐”，极大的吸引了学生的学习兴趣，我感觉学生听得很投入，课堂气氛也很活跃，让学生比较扎实的掌握了丝竹乐的风格特征，并亲身体验了风格特点，完成了教学任务。当然，这一节课还有不足，诸如语言还不够精练等，在以后的教学中我会不断地加以完善。
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