第18课 《紫藤萝瀑布 》课件(共32张PPT) 部编版语文七年级下册

(共32张PPT)
紫萝藤瀑布
部编版·小学语文二年级下册·第六单元
授课教师：xxx
学习目标
1.有感情的朗读课文，理清文章脉络，理解课文内容及作者的感情。（重点）
2.揣摩文中写景状物语句的妙处，学习作者借景抒情、托物言志的写作技巧。（难点）
3.联系学习和生活，初步获得对生深沉而独特的感受，体味人生，感悟生命。（难点）
作者简介
宗璞，女作家，1928年出生于北平。原名冯钟璞。自幼生长于清华园，学养深厚，气韵独特。主要作品有短篇小说《红豆》《弦上的梦》， 中篇小说《三生石》，系列长篇小说《野葫芦引》，散文《紫藤萝瀑布》等。
《弦上的梦》《三生石》曾获全国优秀中短篇小说奖。《野葫芦引》第二部《东藏记》获得第六届茅盾文学奖。1981年北京出版社出版了《宗璞小说散文选》。
这篇文章写于1982年5月，当时作者的小弟身患绝症。同时，“十年浩劫”给作者的家庭带来了巨大的磨难。作者内心伤痛，偶然看见一树盛开的紫藤萝花，回想从花儿稀落到毁掉再到如今繁华似锦的情景，“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”感悟到生的美好和生命的永恒，于是写成此文。
写作背景
字词积累
字词积累
字词积累
词语解释
迸溅：向四外溅。
挑逗：逗引，招惹。
伫立：长时间站立。
伶仃：孤独，没有依靠；瘦弱。
繁密：多而密。
凝望：目不转睛地看；注目远望。
盘虬卧龙：形容枝干回旋盘绕，弯弯曲曲。
仙露琼浆：神仙饮用的汁液。比喻花朵中含有的露水。形容鲜美的酒。
忍俊不禁：忍不住笑。
蜂围蝶阵：蜜蜂围绕着蝴蝶就像在列阵一样。形容颜色多色彩错杂灿烂且耀眼。
整体感知
朗读课文，注意语音轻重、长短的变化，说说作者眼前的紫藤萝是什么样子？
从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
枝繁叶茂，生机勃勃。
整体感知
作者是怎样描写花的？
从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
主要从外形方面进行描写，运用比喻的修辞手法，将一树盛开的紫藤罗花比作瀑布，形象地表现出紫藤萝花生长的繁茂气势盛大。
外形
整体感知
作者是怎样描写花的？
只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
每一穗花都是上面的盛开、下面的待放 。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。
主要从颜色方面进行描写，运用比喻的修辞手法，将紫藤罗花最浅淡的部分比作迸溅的水花，“银光”是紫花中最浅淡的部分，由深而浅，使静态变为动态，生动形象地写出了紫藤罗花色彩的亮丽。
“挑逗”是拟人的修辞手法，从形态方面写出了紫藤罗花在阳光下盛开的风姿，把紫藤罗花的活泼、可爱、顽皮表现出来，既富有动感又充满情趣。
“沉淀”写出了紫藤罗花颜色由浅到深的过程，这些紫色深浅不一，浓淡有别。
颜色
整体感知
作者是怎样描写花的？
每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。
花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！
“我在开花！”它们在笑。
“我在开花！”它们嚷嚷。
主要从姿态方面进行描写，运用比喻的修辞手法，用“帆”“舱”比喻花朵的样子，用“忍俊不禁”拟写花朵含苞待放的情态。
“挨着挤着，笑，嚷嚷”运用拟人的修辞手法，以动态写花的静态，写出了紫藤罗花的开的繁盛、热闹。
“我在开花”运用反复的修辞手法，表现出紫藤罗花开的很热闹、活泼。
姿态
课文是按什么顺序来写紫藤萝花的？
整体感知
从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫 色，像一条瀑布。
每一穗花都是上面的盛开、下面的待放 。
每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆
花瀑
花穗
花朵
描写顺序由远及近，从整体到局部，从花形、花色、花姿三个方面进行描写，全面具体，细致周到。
知识积累
写景方法
1.写景要抓住景物的特征细致描写。
2.合理安排描写顺序。
3.要使文章生动，景物栩栩如生，语言的优美，要运用各种修辞手法。
整体感知
通过对紫藤罗花的描写，表达了作者怎样的感情？
你是从哪些地方感受出来的？
流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。我沉浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。
1.作者为什么疑惑和痛楚？
作者的弟弟身患绝症，所以痛楚；弟弟是生是死还是未知数，所以疑惑、焦虑。文中的“关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚”正是隐含着作者的疑惑与痛楚。
整体感知
通过对紫藤罗花的描写，表达了作者怎样的感情？
你是从哪些地方感受出来的？
流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。我沉浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。
2.看到紫藤罗花后，作者为什么觉得痛楚和疑惑都不存在了，只有宁静和喜悦了？
作者沉浸在紫藤罗花瀑布所营造的生机盎然的境界中，紫藤罗花表现出来的生命力使作者从对小弟的病情的焦虑悲痛中解脱出来，变得平和宁静。
整体感知
通过对紫藤罗花的描写，表达了作者怎样的感情？你是从哪些地方感受出来的？
我不由得停住了脚步。
在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。
我为什么要加快脚步？为什么要这样写？
“停住了脚步”是被紫藤罗花的繁茂旺盛所吸引。
“加快了脚步”是因为从紫藤萝花中感悟到了生命的永恒，心中的疑惑、痛楚、焦虑化为精神的宁静和前进的动力。
首尾呼应，使文章结构完整，深化主题、引人深思。
整体感知
作者除了描写眼前的紫藤罗之外，还描写了其他的紫藤罗。二者有什么不同？这样写优什么作用？
1.十多年前的紫藤罗是怎样的？作者为什么还要写十多年前的紫藤罗？
忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃4地挂在树梢，好像在试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。
既与眼前的紫藤罗形成对比，又写出了紫藤罗的历史变迁，为引出下文作者的深入思考作铺垫。
整体感知
作者除了描写眼前的紫藤罗之外，还描写了其他的紫藤罗。二者有什么不同？这样写优什么作用？
2.紫藤罗有过怎样的变迁？有什么特殊意义？
过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙5般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。
作者通过紫藤罗的变迁，联想到类似的国家命运，家庭境况和人生际遇，紫藤罗的命运，从花儿稀落到毁掉，再到如今党的繁花似锦，正是十几年来整个国家命运的写照和象征。
整体感知
作者除了描写眼前的紫藤罗之外，还描写了其他的紫藤罗。二者有什么不同？这样写优什么作用？
3.面对紫藤萝瀑布，作者感悟到什么人生哲理？
花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。
在生活中每个人都会遇到各种各样的不幸，遭遇不幸时，不能被厄运压倒，面对生命要保持一种坚定的信念，厄运过后哟啊振奋精神，面对新生活。
整体感知
联系前后文，作者的情感有什么变化？
疑惑痛楚——宁静喜悦——振奋向前
整体感知
本文的题目有什么作用？
1.点明描写对象，
2.以“瀑布”比喻“紫藤罗”，生动形象的写出了紫藤罗开花的繁盛景象，也隐含着生命长河无止境的意蕴，
3.暗示主旨。
归纳总结
课文的线索是什么？围绕这个线索写了哪些事？
紫藤罗花
赏花
盛开的紫藤罗花生机盎然
忆花
记忆中的紫藤罗花遭遇不幸，又现生机
悟花
由花感悟人生 生命永恒
珍惜生活
热爱生命
合作探究
这篇散文语言优美细腻，找出你认为写得美的句子。
这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。
芳香（嗅觉）
淡紫色（视觉）
将视觉、嗅觉自然地融为一体来品味花的美，这种修辞手法叫做通感。
将无形的香气化作可见的浅紫色，把嗅觉之感用视觉形象表现出来，巧妙地写出了花香给作者带来的缥缈轻柔的感受，照应作者赏花感受到的精神的宁静和生的喜悦。
知识积累
通感修辞又叫“移觉”，就是在描述客观事物时，用形象的语言使感觉转移，将人的听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉等不同感觉互相沟通、交错，彼此挪移转换，将本来表示甲感觉的词语用来表示乙感觉，使意象更为活泼、新奇的修辞。
合作探究
作者是怎样由紫藤罗花的形象感悟出人生的意义的？这种写法有什么特点？
面对眼前盛开的紫藤罗瀑布，作者触景生情：尽管家庭、人生以至国家、民族等都想紫藤罗花一样，有着不幸的过去，但毕竟时过境迁。重要的是现在，一切都像紫藤罗一样好起来了。
这种写法叫做“托物言志”，表达了作者对人生的意义有了全新的、深刻的理性认识。
知识积累：
托物言志，就是假托一种事物，赋予某种象征意义，表达作者的思想感情。
在作者笔下，紫藤罗已不仅是一种植物，而是带上浓郁主观感情的“意象”，这种表现手法叫做托物言志。
合作探究
结合学习和生活经历，说说你对“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”这句话的理解。
把花和人的不幸放到生命的长河中去认识，立意高远，人和花都会遭遇各种不幸，而不幸终究是有限的、暂时的，而生命的繁衍发展是无限的、永恒的，生命长河的流淌是永无止境的。
点明主旨，由花及人，启示我们要珍视生命，随生命的美好要保持坚定的信念、要以积极乐观的态度迎接挑战，创造美好的生活。
合作探究
“我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是一朵朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。”这句话流露初作者怎样的情感？
表露出“我”的开朗达观，对生命的无限赞叹和对未来充满希望的健康情怀。
课堂小结
本文由紫藤萝瀑布的茂盛、紫藤罗瀑布的命运感悟到生命的长河是无止境的，一时的不幸、个人的不幸都不足为惧，要对生命的美好保持坚定的信念，像紫藤罗花一样，以饱满的生命力，投身到伟大事业中去，让自己的生命更加绚烂多彩。
写作特色
1.托物言志，含蓄的表达情感。
2.运用修辞手法：比喻、拟人、通感。
板 书
紫藤萝瀑布
赏花
忆花
悟花
花瀑
花穗
花朵
整体——局部
化静为动
比喻、拟人
多感官互通
遭遇不幸，又现生机→象征
生命永恒，顽强美好
珍惜生活
热爱生命
托
物
言
志
描写紫藤罗
花盛开的景象
内心的疑惑痛楚化为精神上的宁静喜悦
感性认识上升到理性认识，感悟生命的永恒和美好