部编版七年级语文下册第五单元 18 《紫藤萝瀑布 》课件(共42张PPT)

(共42张PPT)
18 紫藤萝瀑布
部编版·小学语文二年级下册·第六单元
授课教师：xxx
学习目标
理清文章脉络，理解课文内容，梳理作者的情感变化。（重点）
揣摩文中写景状物语句的妙处，学习托物言志的写作技巧。（难点）
体会作者对生命深沉而独特的感受，思考人生，感悟生命。（重点）
作者介绍
宗璞，1928年生，河南唐河人，作家。原名冯钟璞，笔名任小哲、丰非。她的小说刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵，颇具特色。她的散文情深意长，隽永如水。
代表作品：短篇小说《红豆》《桃园女儿嫁窝谷》《不沉的湖》，中篇小说《三生石》，长篇小说《野葫芦引》等。
背景介绍
本文选自《铁箫人语》。
这篇文章写于1982年5月，当时作者的小弟身患绝症，作者非常悲痛（1982年10月作者的小弟病逝），徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒，于是写成此文。
读读写写
绽开
迸溅
穗
伶仃
瀑布
伫立
忍俊不禁
盘虬卧龙
酒酿
挑逗
凝望
pù
zhàn
bènɡ
línɡ dīnɡ
suì
zhù
jīn
qiú
niàng
nínɡ
tiǎo
遗憾
hàn
枯槐
huái
笼罩
lǒnɡ
多音字
笼
（ ）笼罩
（ ）鸟笼
（ ）嚷嚷
（ ）喧嚷
嚷
挑
（ ）挑逗
（ ）挑选
禁
（ ）忍俊不禁
（ ）禁止
lǒnɡ
lónɡ
rānɡ
rǎnɡ
tiǎo
tiāo
jīn
jìn
词语解释
迸溅：向四外溅。
稀零：稀少，零星，形容稀疏的样子。
伶仃：孤独，没有依靠。
挑逗：逗引，招惹。
伫立：长时间地站着。
盘虬卧龙：回旋盘绕，像卧着的龙。文中形容枝干弯弯曲曲、苍劲有力。
整体感知
快速默读课文，根据课文内容划分结构层次。
第一部分
第二部分
第三部分
赏花（1—6）
忆花（7—9）
悟花（10、11）
整体感知
听录音，跟读课文。思考：课文的线索是什么？围绕这个线索写了哪些事？
表现
繁花似锦
盛开的紫藤萝花
感染
思绪万千
紫藤萝的蓬勃生长
引发
振奋精神
由花感悟人生
生命永恒
整体感知
作者是按什么顺序描绘紫藤萝花的？是从哪些角度描绘的？
描绘顺序
描绘角度
花瀑
花穗
花朵
形态
花色
花香
整体感知
朗读课文，根据作者的行踪，说说作者围绕紫藤萝花写了哪些内容。
停住脚步
加快脚步
悟花
忆花
伫立花前
赏花
整体感知
A.作者按照什么顺序写紫藤萝花的？
花瀑
花穗
花朵
从整体到局部
整体感知
花色
B.作者在文中描写了紫藤萝哪些方面的特点？
一片辉煌的淡紫色
深深浅浅的紫
紫色的大条幅上，泛着点点银光
形态
……像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
……有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。
……花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！
整体感知
这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察言观色，试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想：这里再也看不见藤萝花了。（第八段）
香气
整体感知
整体感知
C.作者是怎样表现紫藤萝花的这些特点的？
比喻
从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
生动形象地表现了紫藤萝花的繁盛和壮观，隐含着生命绵长之意。
整体感知
拟人
仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
“挑逗”一词运用拟人手法，生动形象地写出了紫藤萝花的顽皮可爱，饱含作者对紫藤萝花的喜爱之情。
整体感知
“我在开花！”它们在笑。
“我在开花！”它们嚷嚷。
生动形象地写出了紫藤萝花争先恐后绽放的欢乐、热闹情景。
生动形象地表现了紫藤萝花的生机和活力。
反复
拟人
过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。
整体感知
对比
眼前紫藤萝瀑布
旧日的紫藤花
通过花的复开暗示生命的顽强。
每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。
从动静角度赏析下面的句子。
富有动态，将静态的花写“活”了，形象逼真地写出了花朵绽放的形态，充满了活力和情趣。
从多感官互通的角度赏析下面的句子。
花香本是嗅觉感受，而作者笔下的香气却是“浅紫色的”，是可看见的视觉感受。这是运用通感的修辞手法，将嗅觉与视觉互通，花香也有了颜色，写出作者面对紫藤萝瀑布的愉悦梦幻之感。
这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎
也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。
紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。
“流向人的心底”就是这种心理过程的形象表达，此时花与“我”仿佛交融在一起，共同感受生命的真谛。物我交融，使情感的抒发更强烈。
从物我交融的角度赏析下面的句子。
在眼前紫藤萝瀑布和旧日紫藤萝花的对比中，作者对生命有了新的感悟。
（中考真题）第8段和第9段之间运用了什么样的表现手法？试简要分析。
［答题思路］
①把握对比：弄清作者是将什么跟什么进行对比的，是怎样对比的。
②分析作用：使人物形象更加鲜明，情感更加强烈，文章主题更加突出。
［答题模式］
运用了对比的手法，将……和……进行对比，突出表现（达）了……。
考点
分析对比手法及其作用
运用了对比的表现手法。作者将十多年前家门外的紫藤萝花与现在的紫藤萝花的不同命运进行对比，表达了对紫藤萝重新焕发生机的欣喜之情以及由此产生的对生命的感悟。
高贵
繁盛
幸运
卑微
衰败
悲惨
［参考答案］
情感分析
作者不仅描写了眼前的紫藤萝，还回忆起过去的紫藤萝。这两者有什么不同？从开头“不由得停住了脚步”，到结尾又“不觉加快了脚步”，你感受到作者的情感有了怎样的变化？
眼前的紫藤萝
过去的紫藤萝
花朵繁盛、美丽 生机盎然 “尽情”开放
花朵稀落、伶仃 小心试探 “谨慎”开放
情感分析
开头“不由得停住了脚步”，是作者被紫藤萝花的辉煌茂盛吸引，驻足观看。
情感变化：
结尾“不觉加快了脚步”，是因为作者感受到生命永恒的价值，精神振奋鼓舞。
找出文中表现作者情感、思绪的语句，梳理作者的情感变化，并思考其变化的原因。
看花前
看花时
看花后
疑惑痛楚
宁静喜悦
振奋向前
原因：紫藤萝花如瀑布般的壮美景观吸引作者驻足欣赏。在欣赏过程中，花的繁茂旺盛让她感受到生命的气息与活力，带走了她心上关于生死、手足情的焦虑和悲痛，使她视野开阔、心情愉悦，让她在感悟到生命的真谛后振奋向前。
1.找出最能体现作者赏花后感情基调的语句。
情感分析
它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。
思考：“我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚”是指什么？
情感分析
父亲冯友兰受到各种各样的不公正待遇，再后来是慈母撒手人寰、小弟病重……
2.结合自己对作者生活经历的了解，说说作者在观看紫藤萝花的过程中，情感发生了哪些变化。（找课文原句）
情感分析
“它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。”
“我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。
“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”“我不觉加快了脚步。”
开始是关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚——后来是充满精神的宁静和生的喜悦——最后是振奋，对生活充满乐观和信心。
情感分析
二、再读10—11段，并思考下列问题。
1.找出能体现作者对生命的感悟和赞美的语句。说说你对这句话的理解。
花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。
花和人都会遇到各种各样的不幸；但是不幸终究是有限的、暂时的，而生命的长河是无止境的。我们不能被昨天的不幸压垮，应该像紫藤萝一样，以饱满的生命力和乐观积极的态度，投身到生命的长河中去实现人生的价值。（主旨）
写法分析
1.这篇散文语言优美细腻，找出你认为写得美的句子，并说一说理由。
淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。
将视觉、嗅觉自然地融为一体来品味花的美，这种修辞手法叫通感。
芳香（嗅觉）
淡紫色（视觉）
通感
通感，又叫“移觉”，是指在描述客观事物时，用形象的语言使感觉转移，将人的视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉等不同感觉相互沟通、转化，借联想引起感觉转移，“以感觉写感觉”，使意象更为活泼、新奇。
写法分析
作者借用紫藤萝来暗示自己的情思，使紫藤萝有了某种寓意。联系上个单元学习的《陋室铭》《爱莲说》，说说你对这种写法的理解。
考点
分析托物言志的手法及其作用
常见的考查形式：
（1）本文运用了托物言志的手法，请简要分析。
（2）本文主要运用了哪种表现手法？表达了作者怎样的思想感情？
答题技法：
阅读全文，找准所托之物
分析外在特征，展示内在品质
品读文章，提取所言之志
运用托物言志的手法，借……（物的特征），表现了……的精神品质，表达了……的志向（态度），委婉含蓄，富有表现力。
答题模式：
紫藤萝花（遭遇不幸，重现生机，充满活力，尽情绽放）
[参考答案]
所托之物（景物、事物）
在生命的旅途中，人和花会遇到各种磨难，但生命的长河是无止境的。我们不能被个体的、一时的痛苦压垮，应该以饱满的生命力和积极乐观的态度，投身到生命的长河中，去实现人生的价值。
所言之志（感情、志向、情操、爱好、愿望等）
写法分析
托物言志，情感含蓄。本文主要运用托物言志的手法，通过写作者由紫藤萝花的衰而又盛感悟到生的美好和生命的永恒，表达了作者对生命的热爱与珍惜；通过回忆家门前“稀落”“伶仃”的紫藤萝花，隐喻人生曾遭受的不幸和灾难。
写法分析
描写细腻，层次分明。作者在描绘这一条紫藤萝瀑布时，文笔细腻而又极有层次。既有总体勾勒，又有细节描绘，从上到下，从外形到内神，从写实到写意，从绘景到抒情，挥洒自如，酣畅淋漓。
多用修辞，语言优美。本文运用了大量的修辞手法，如拟人、比喻、通感等，使文章语言优美动人。
主旨归纳
本文通过写“我”偶然看见一树盛开的紫藤萝花，由花的衰而又盛，联想到生命的无止境，从而感悟到人生的美好和生命的永恒，启示人们要对生命的美好保持坚定的信念，要扬起生命的风帆，以饱满的生命力，投身到伟大的事业中去，让生命更加绚丽多彩。
板书设计
赏花：整体→局部 化静为动
多感官互通 物我交融
忆花：遭遇不幸，又现生机→象征
悟花：生命永恒，美好顽强
珍惜生活热爱生命
课后练习
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玩得愉快~
下课！谢谢聆听
作者：宗璞