5《大自然的语言》 表格式教学设计

教学设计
课程基本信息
学科 语文 年级 八年级 学期 春季
课题 大自然的语言
教学目标
1.筛选文章的主要信息，理解其中阐述的道理。 2.分析文章的结构。 3.理清文章的说明顺序。
教学内容
教学重点： 1.筛选文章的主要信息，理解其中阐述的道理。
2.分析文章的结构。
教学难点： 理清文章的说明顺序。
教学过程
一.导入 今天让我们带着一双欣赏的眼睛去探求《大自然的语言》。 首先明确一下文体，这是一篇事理说明文。介绍事理说明文的概念。 美点寻踪 结合预习，再次浏览课文，说说你发现的美丽之处。思考2分钟。 美在可以获得一些科学知识 美在结构的严密 美在顺序的清晰 美在语言的生动准确 美在说明方法的丰富多彩 美在有一个好标题 三、出示学习目标 过渡：这么多的美我们一节课是欣赏不完的，所以本篇文章我们分两个课时来学习。今天我们先进行第一课时的学习。请看本节课的学习目标。请同学们大声朗读，带着目标前行，我们的方向才会更明确。 四、整体梳理 首先，我们整体梳理一下本文的内容，明确本文讲了几个内容，分别是什么。请看任务一： （一）请大家选择浏览和跳读的方式，快速准确地筛选出所需要的信息。 1.什么是物候？什么是物候学？ 2.物候观测对农业有什么重要性？ 3.决定物候现象来临的因素有哪些？ 4.研究物候学有什么意义？ 学生思考5分钟，老师释疑，公布答案，供学生参考。 通过以上四个问题的解决，相信大家已经清楚本文介绍的内容，共有四方面，因此这篇文章可以分为四部分。 1——3段 引出什么是物候和物候学。 4——5段 物候观察对农业的意义。 6——10段 物候现象来临的决定因素。 11——12段 物候学研究的意义。 这四部分内容有着密切的内在联系，材料之间是按照认识事理的逻辑顺序来安排的。结构清晰，层次分明。 五、局部梳理 全篇需要遵循一定的说明顺序，段落之间甚至于句与句之间同样需要遵循顺序，现在我们局部讨一下段落之间的结构及顺序安排。 任务二：探讨第一部分和第三部分的内部结构和顺序安排。 第1—3段是怎样将“物候”和“物候学”的科学概念一步步引出来的？使用了什么说明顺序？ 学生思考3分钟，老师释疑： 这部分内容先描绘四季变迁的景象，再指出草木荣枯、候鸟迁徙等动植物的变化与气候之间存在的关联，最后指出，这些“大自然的语言”就是物候,利用物候知识研究农业生产的科学就是物候学。这是由现象到本质、由表及里的逻辑顺序。 探讨第6——10段的结构以及采用的说明顺序。 学生思考5分钟，老师释疑： 说明决定物候现象来临的因素时，作者先由一个设问句引出，接下来用“首先”“第二”“第三”“此外”等提示词依次交代了四个因素：纬度、经度、高下差异和古今差异。第6段和7——10段从形式上看是问答关系，从逻辑上看是总分关系。 四个因素的影响程度不同，纬度是导致我国南北差异的最重要因素，经度主要是影响沿海地区，重要性小于纬度，高下差异主要是影响局部山地，古今差异对农业生产的影响很小。由主到次，依次排列，前三者是空间因素，最后一个是时间因素，从空间方面到时间方面又是一种顺序。 六、片段梳理 任务三：请仿照老师的讲解，分析第1段和第11段的内部结构。 提示：每句话写了什么内容，前后是什么关系。 （1）第1段 第一段采用分——总结构，按照时间顺序描绘了大自然一年四季更迭的自然现象，然后用“年年如是，周而复始”八个字概括四季更迭情况。 第11段 这段说明研究物候学的意义。“首先”“此外”“对于”“还可以利用”“也可以利用”等提示词的使用，使这一部分层次清楚。“首先”一词是说明第一个意义，“此外”一词引起接下来的四个意义，五层意思有轻有重，由主到次。 七.小结 可见，不论是全篇，还是段落之间，段落内部，我们都能感受到这篇文章非常有条理、十分讲究说明顺序。希望大家能学以致用。 我们一起来小结一下本课所学内容。