10 《小石潭记》 表格式教案

教学设计
课程基本信息
学科 语文 年级 八年级 学期 春季
课题 小石潭记
教学目标
1.积累第1、第2段中部分文言实词、虚词，理解段落大意。 2.品味文中语句，概括小石潭的特点。 3.体会作者欣赏小石潭美景时的快乐之情。
教学内容
教学重点： 1.积累第1、第2段中部分文言实词、虚词，理解段落大意。 2.品味文中语句，概括小石潭的特点。 教学难点： 体会作者欣赏小石潭美景时的快乐之情。
教学过程
环节一：导入 同学们，你们一定读过《江雪》这首诗。在这首诗里，“千山鸟飞绝，万径人踪灭”描写了凄清的环境，“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”表现了孤傲的心境。诗的作者是柳宗元，他在永州时写下了这首著名的绝句。读这首诗，仿佛让我们看到诗人徘徊于永州山水间的身影。今天我们就一起来学习柳宗元写于永州的一篇著名的游记《小石潭记》。 核心问题：作者借小石潭的美景表达怎样的情感？ 下位问题： 1.小石潭的景色有怎样的特点？ 2.面对美丽的小石潭,作者有怎样的心情？ 环节二：介绍作者作品 同学们，我们先来测试一下，看看你对柳宗元是否有所了解呢？ 【PPT】请大家完成学习任务一 柳宗元，字子厚，唐代文学家。因为他是河东人，所以世称“柳河东”，他曾与刘禹锡等积极推动王叔文领导的“永贞革新”。柳宗元和韩愈一起倡导中唐古文运动，并称“韩柳”。《永州八记》是柳宗元担任永州司马时写的一组山水游记，共有八篇。《小石潭记》是其中的一篇，原名为《至小丘西小石潭记》，《小石潭记》是原题的简称。 大家填好了吗？我们来核对一下。 【PPT】 环节三：积累语言 接下来我们一起看一看文中的这些字，请大家试着自己读一读。 篁huáng 冽liè 坻chí 嵁kān 佁yǐ 俶chù 翕xī 差cī 悄qiǎo 邃suì 请大家自读一遍课文，注意这些字的读音。也请大家边读边思考，文章的每一段写了什么内容。 【PPT】全文 环节四：概括文章内容 接下来，让我们进入课文的学习，我们先来看文章的标题——小石潭记。 “记”是古代的一种文体，可以用来记事描写，也可以用来抒情议论。《小石潭记》是一篇游记，作者记录的，是他游览小石潭的经过，也是他的所见所感。 文章一共有五段，请大家概括每一段的主要内容。填写学习任务单三。 老师以第3段为例，帮助大家梳理一下。 分析： 【PPT】潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 这段中“斗折蛇行，明灭可见”的主语是溪流，这句话说的是：向小石潭的西南方看去，溪流像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。可见，这句写的是溪流的样子。而后一句中“其岸势”的“其”指的也是溪流。这一句说溪岸的形状像犬牙那样交错不齐，不知道它的源头在哪里。我们把这两句的主要意思合起来，概括这段的主要内容，第3段写的是小石潭的溪流和岸势。 好，请大家快速概括文章其他段落的主要内容。 学习任务单三： 第1段写发现小石潭的经过； 第2段写小石潭的水和游鱼； 第3段写小石潭的溪流和岸势； 第4段写小石潭的氛围； 第5段介绍同游小石潭的五个人。 环节五：学习第1-2段 我们先来学习文章的第1、第2段，一起思考：作者发现小石潭的经过是怎样的？他眼中的小石潭具有哪些特点？面对小石潭，作者有怎样的心情？ 同学们一定发现这部分直接表明作者心情的词“乐”，那么作者因何而乐呢？请同学们一边跟着老师学习，一边填写学习任务单四。 阅读第1、2段，概括作者“乐”的原因。1.2.3.4.5.
1.动听的水声 我们来看第1段中的这两句。 【PPT】 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。 分析： “西行”，就是向西走， “如鸣珮环”，好像珮、环碰撞的声音。这里说的珮、环，都是玉饰。“乐之”，就是以之为乐；“心乐之”的意思是心里为之高兴。“下见小潭”就是向下看见一个小潭。“清冽”指水清凉，“尤”是特别、格外的意思。“水尤清冽”，意思是潭水格外清凉。 这两句话的意思是：从小丘向西走一百二十步，隔着竹林，听到了水声，好像玉佩、玉环碰撞的声音，我心里为之高兴。（我们）砍倒竹子，开辟出一条道路，向下看见一个小潭，潭水格外清凉。 偶遇这样的小石潭，作者的心情怎样呢？“心乐之”。那么，作者因何而“乐”呢？ 分析： 小石潭处在游人不容易找到的地方，作者与它的邂逅源于“水声”。 未见小石潭真容，先闻水声，作者用怎样的语言形容这水声呢？——“如鸣佩环”。你听过这样的声音吗？玉质，细腻而温润，玉石相击的声音清脆悦耳。水是柔软的，水石相激，却发出像玉石碰撞发出的声音，这声音富有质感，听了，让人心向往之。在空旷的自然天地间，这声音更是分外悦耳，这是自然的音乐。 作者被这声音吸引，不由得“心乐之”。 可见，作者因动听的水声而乐。 2．清澈的潭水 我们再关注句中的这些字，行、隔、闻、伐、取、见，这几个动词写出了作者发现小石潭的经过，这里，作者用移步换景的写法，带领我们共同寻觅这番美景，让我们仿佛置身于山林之间。小石潭不为人知，没有现成的通向它的道路，作者一行人“伐竹取道”，一心要与小石潭相见。我们可以从“伐”和“取”这两个动词，读出作者一行人迫切的心情。可见他对那悦耳的水声喜爱之深。 请同学们读一读这句话。 【PPT】“伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。” 试想一下，已经被“如鸣佩环”的水声吸引的作者，乍一见清冽的潭水，是什么感受呢？是啊，一定非常欣喜。我们甚至可以想象，初见小石潭，作者眼前一亮，多么清澈的潭水啊！ 大家想一想，在朗读这句话的时候，应该重读哪个词才能突出这种欣喜之情呢？对，是“尤”这个字。我们一起再读一读：伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。 可见，作者因清澈的潭水而乐。 文中还有没有其他能够表现潭水清澈的语句呢？有的！ 3．奇特的石头 大家看这句话【PPT】：全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。 “全石以为底”就是“以全石为底”；坻，屿，嵁，岩，指的是石头不同的形态。这句话的意思是：潭以整块石头为底，靠近岸边，石底周边部分翻卷过来露出水面，成为坻，屿，嵁，岩各种不同的形状。 哪一句可以读出潭水的清澈呢？对，“全石以为底”。站在潭边，就能一眼看清潭底的石头是一整块，可见潭水清澈。因此，这句话也写出了小石潭的水清澈见底。我们也能感受到作者初见潭水时的惊喜之情。 再看看这里的石头有什么特点呢？对了，这里的石头各种各样，千姿百态。都有哪些形状呢？坻，屿，嵁，岩。 “坻”，就是水中的高地；“嵁”，指的是不平的岩石。 柳宗元只用了4个字，就把石头千奇百怪的形态都描摹出来了。他的语言是如此精炼、丰富。 大家想一想，能不能把这句话改成“全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻屿嵁岩。” 这样改不如原文好。原文中“为坻，为屿，为嵁，为岩”四个短句更有意味，我们仿佛看到作者一行人来到小石潭边，细看这里的每一块石头，每看到一块形态不同的石头，就忍不住发出一声感叹，短句间的每一次停顿都仿佛是一声赞叹。所以，我们在朗读这四个短句的时候应该有适当的停顿，来读出作者心中的那种惊喜与赞叹。 请大家再把这句话朗读一遍。 全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。 可见，作者因奇特的石头而乐。 4．美丽的环境 那么，小石潭周围的环境又怎样呢？大家看这句话。 【PPT】青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 “翠蔓”，就是翠绿的藤蔓。“蒙络摇缀”是四个动词，解释为蒙盖缠绕，摇曳牵连。 这句话的意思是：青葱的树，翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。 潭边的树蔓覆盖缠绕，在微风中摇动，高高低低，参差不齐，随风荡漾。在这样轻柔的微风中，看到这美丽的景象，作者心中一定十分惬意。 可见，作者因美丽的环境而乐。 请同学们把这句话读一读，读出那种陶陶然、欣欣然的味道来。 5．活泼的鱼儿 潭水中还有鱼儿，这些鱼儿又有怎样的特点呢？看到潭中的游鱼，作者的心情又是怎样的呢？ 先请大家读一读文章的第2段。 【PPT】潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。 “可”，解释大约。“许”，表示约数。“佁然”，指静止不动的样子。“俶尔”，意思是忽然。“翕忽”，指轻快迅疾的样子。 这几句话的意思是：潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依傍似的。阳光直照到水底，鱼的影子映在石头上。鱼儿静止不动，忽然又向远处游去，往来轻快迅疾，好像和游人一同欢乐。 为什么作者会产生鱼儿仿佛在空中游动的感觉呢？对，那是因为水的清澈。 潭中有水却似无水，原来这是在写鱼，也是在写水！ 大家认真品一品句中的“空”字，它仅仅写出了水的清澈吗？这个字还给你一种什么样的感觉呢？是啊，还让人感觉到平静，空灵。 “日光下澈，影布石上，佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。”这几句话句式整齐，读来特别有种悠然的节奏感。“佁然不动”写的是鱼停在水中不游动的样子。也就是鱼的静态【PPT】。那么，鱼儿们的动态又如何呢？对了，“俶尔远逝，往来翕忽。”【PPT】 作者描绘出鱼儿忽静忽动，有来有往，时快时慢的画面。有时它们忽然游走了，却不远离，一下子又回来了，往来穿梭，在作者的眼中，这些鱼儿就像孩子一样，好像在跟自己逗乐。看着这些活泼可爱的鱼儿，作者的心情也轻快。 可见，作者因活泼的鱼儿而乐。 请大家再读一读这段话，读的时候想象一下这幅画面：清澈见底的溪水，往来灵动的小鱼，日光穿过水面，把一切映照得透亮。 我们再一起把第1、2段朗读一遍。 【PPT】 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 环节六：小结 好，同学们，这节课上，我们一起学习了《小石潭记》的第1、2段，我们来回顾一下学习的主要内容。 第1段作者用了一系列动词写出了发现小石潭的经过。第2段中，作者写水的清澈，写鱼的活泼，动静结合。这两段中描绘的小石潭，处处都是美景——动听的水声、清澈的潭水、奇特的石头、清幽的环境、活泼的鱼儿。我们可以在字里行间读出作者快乐的心情。 接下来，作者又看到了怎样的景色，他的心情又如何呢？这两个问题，我们留待下节课继续探究。