1 《社戏》 表格式教案

教学设计
课程基本信息
学科 语文 年级 八年级 学期 春季
课题 《社戏》
教学目标
1. 梳理与“社戏”相关事件，品读戏前波折、戏后偷豆等情节，理解材料与中心之间的关系。 2. 梳理与“社戏”相关事件，感受“我”与小伙伴之间亲密友好的关系，理解“我”对平桥村生活的喜爱、眷恋之情。
教学内容
教学重点： 1. 梳理与“社戏”相关事件，品读戏前波折、戏后偷豆等情节，理解材料与中心之间的关系。
2. 感受“我”与小伙伴之间亲密友好的关系。
教学难点： 1. 理解“我”对平桥村生活的喜爱、眷恋之情。
教学过程
一、导入 1.了解作者：填空小练习 2.积累词语：读准字音、了解词义。 二、分析课文 （一）引入： 1. 明确文章的叙述者，来到平桥村的原因。 2. 提出核心问题：“我”在多年后依旧感慨：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。”“豆”与“戏”到底好在哪里？ （二）围绕“看戏”，整体把握 1. 阅读课文第4-30段，概括事件、完成表格，同时用箭头标注出“我”的心情变化，将事件连接起来。 参考答案： 综上，随着“看戏”事件的一波三折，“我”的心情也跌宕起伏。但在表格（7）（8）之间的这一处心情却有些反常：“我”在看了一出极其无聊的“戏”之后，心情却十分快乐。 由此发现，这一刻“我”的快乐并不源于戏本身，而是在“戏外”。 （三）研读“戏后”，体验乐趣 1.阅读课文第23段（归航途中），以“我听到 ，我看到 ，我感到 。”的句式，梳理“我”在返程时的“快乐”体验。 2.阅读课文第24-27段（偷豆吃豆）。 （1）圈画描写小伙伴的语句，分析人物形象特点。 （2）重点分析阿发的人物形象。比较： 原句：阿发一面跳，一面说道，“且慢，让我来看一看罢。”他于是往来的摸了一回，直起身来说道，“偷我们的罢，我们的大得多呢。” 改句：阿发一面跳，一面爽快地回答，“偷我们家的！” （四）关注“戏前”，感受情谊 1.阅读课文第4-7段，体会“我”看戏前的心情。 2.关注第7段在“我”看戏遇到阻碍时小伙伴的表现，分析小伙伴们的人物形象。 （五）课堂总结 “戏”、“豆”的“好”不在戏或豆本身，而在戏外。“好”在归航途中“我”和小伙伴们偷豆吃时，感受到小伙伴的赤子之心。“好”在“我”一筹莫展，为不能看戏而失落时，小伙伴的献计献策、“出手相救”。更“好”在他们不计较个人得失，如此淳朴、真诚。因此，那夜的“好”留存在了“我”的心中，留在“我”心中的其实是“我”和小伙伴之间的亲密无间的快乐时光，是一份人与人之间的温情。