安徽省江南十校2023-2024学年高一下学期5月月考语文试题（PDF版含答案）

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2024年“江南十校”高一年级 5月份阶段联考
语文参考答案和评分标准
1.B 【解析】“缘于”强加因果，原文“中华文明是世界上唯一绵延不断且以国家形态发展
至今的伟大文明。这充分证明了中华文明具有自我发展、回应挑战、开创新局的文化主体性
与旺盛生命力。”
2.C 【解析】没有“解决问题”。
3.D 【解析】A．体现和平性 B．体现创新性 C．体现包容性 D.句意“所以，事情办好了，
诽谤也就跟着来了，声望提高了，诬蔑也随着来了”不能体现特性。
4.C 【解析】“局限于”不正确。
5.①诗歌表达了对人生短暂的哀叹，其实是对传统标准和信仰价值的怀疑和否定，如“譬如
朝露，去日苦多”。（3分）
②正因为人生短促，生离死别都是人生的常态，所以对人生、生活要有极力追求，如“周
公吐哺，天下归心”。（3分）
（其它表述言之成理，可酌情给分）
6.B 【解析】“破坏了周玉兆美好的心境”错误，属于过度解读。
7.B 【解析】“正面直接”错误，应是“间接”。
8.①看到老人为助渡河而伤田开沟，情绪激动，极力劝阻老人。
②听了老人言明部队就是百姓的指望，暗自起誓，必为百姓而战（一定要和部队打回来）。
③听了老人临别之语，想到一路受到的百姓的支持，更加坚定革命信念。
（每点 2分，答对 2点给 4分，答对 3点给 5分，其它表述言之成理，可酌情给分。）
9.①澄河是小说故事发生的地点，是特定的叙事空间。
②小说围绕渡河展开，渡过澄河是小说的核心事件。
③澄河凶险万状，象征着革命路上的各种困难。
④澄河寄托着百姓对人民军队的希望，也承载着战士对革命的坚定信念。
（每点 2分，答对 3三即可满分，其它表述言之成理，可酌情给分。）
10. BDG
11.A 【解析】 A项不同，“天下将因秦之怒”的“因”是“趁着”，“因人之力而敝之” 的
“因”是“依靠”，B项“或未易量”的“易”是“容易”，D项“如土委地”的“委”是“散
落，卸落”。
12.C 【解析】偏颇武断。
13. (1) 这样将使得天下诸侯更加猜疑赵国，又怎么能安抚秦国的贪婪之心呢？
（“是”、“疑”、“慰”各 1分，句子通顺 1分，共 4分。）
(2) 所谓合纵，就是联合许多弱国去攻打一个强国；而所谓连横，就是侍奉一个强国去
攻打众多弱国。
（“从”、“衡”各 1分，判断句 1分，句子通顺 1分，共 4分。）
14. 楼缓主张连横，割地媚秦；虞卿主张合纵，联齐抗秦；韩非子主张提升国家实力。
(每点 1分,共 3分，其它表述言之成理，可酌情给分。)
[参考译文]
材料一:
秦、赵两国在长平进行战斗，赵国没有取胜，赵王派赵郝到秦国去签订合约，割让六县，
同秦国讲和。割让六县。虞卿对赵王说：“秦国攻打我国，是因为军队疲惫而回去呢？还是
大王认为是秦国兵力尚能进攻，因为爱护大王才不攻打呢？”赵王说：“秦国（攻打我国）
不遗余力，一定是因为军队疲倦了才回去的。”虞卿说：“秦国凭借自身力量还不能攻取的城
邑，疲倦之后回去，大王又把秦国凭借力量所不能攻取的城邑送给秦国，这是在帮助秦国攻
打自己啊。明年秦国攻打大王，大王就无法挽救了。”赵王尚未决定计策，楼缓从秦国来到
了赵国，赵王和他商议此事。楼缓说：“虞卿只知其一，不知其二。秦国、赵国结怨，天下
诸侯都高兴，为什么呢？他们说：‘我们将要借着强大的秦国来侵凌弱小的赵国。’现在赵国
的军队受到秦军的围困，天下诸侯一定会派遣使者前往秦国祝贺赢得战争胜利。现在赵国不
如赶紧割让土地求和，来使天下各国疑心（赵与秦交好），安抚秦国的贪婪之心。不这样的
话，天下诸侯将趁着秦国愤怒，赵国疲惫不堪，（群起）瓜分赵国。赵国将要灭亡，还谋划
什么（对付）秦国呢？”虞卿听见此言，前往拜见赵王说：“楼先生用来帮助秦国的这个计
谋实在是太危险了！这样将使得天下诸侯更加猜疑赵国（更加不肯援助赵国），又怎么能安
抚秦国的贪婪之心呢？（他）为什么只字不提这样做是向天下暴露了赵国的怯懦？况且我所
说的不给，并非坚决不给。秦王向大王您索要六座城邑，而大王可将这六座城邑送给齐国。
齐国，是秦国最大的仇敌，得到大王的六座城池，就会与赵国联合起来向西攻打秦国，齐王
不等（赵国使者）把话说完，就会听从您的意见（答应出兵）。那么这样大王您虽是在齐国
失去土地却可以从秦国那里取得补偿，齐国、赵国的仇恨可以报了，而且还能向天下展示赵
国有能力应对秦国。大王您借此宣扬，那么大兵还未开到边境，我就会看见秦国送来的厚礼
到达赵国，反而来向您讲和。（那时赵国再）答应秦国与之讲和，韩国魏国听闻此事，也一
定会十分敬重大王；敬重大王，必然会拿出贵重的财宝争先恐后地献给大王。这样，大王的
一次举动，是可与（齐、韩、魏）三国结善相亲，并与秦国交换了位置啊。”赵王说：“好。”
赵王便派遣虞卿到东边去拜见齐王，和齐王商议（一同）对付秦国。虞卿尚未回来，秦国使
者就已到赵国。楼缓听说此事，便逃离赵国。赵王把一座城池封赏给虞卿。
材料二：
所谓合纵，就是联合许多弱国去攻打一个强国；而所谓连横，就是侍奉一个强国去攻打
众多弱国：它们都不是用来保全国家的办法。如今主张连横的臣子都说：“不侍奉大国，那
么一遇强敌就得遭受祸殃。”侍奉大国不一定有实际效果，却先要拿本国的地图交付给大国，
并献上君王的印玺来请求军事援助。交付了地图，国家的领土就被削减了；献上了印玺，国
家的名望就降低了。侍奉大国实行连衡，（还）来不及看到什么好处，却已丧失了国土，搞
乱了政治。那些主张合纵的臣子都说：“不去援救小国却去攻打大国，就会失去天下诸侯的
信任；失去天下诸侯的信任，那么国家就危险了；国家危险，那么君主的地位就低下了。”
援救小国不一定有实际效果，却要发动军队对抗大国。援救小国不一定就能保存它，而对抗
大国不一定就没有疏忽之处，有了疏忽之处，那就会被强国控制。援救小国实行合纵，（还）
来不及看到什么好处，却（已）使国土丧失，军队打败仗。国家的安定强盛，难道只是在外
交上谋求，（而是）要依靠搞好国内政治才能取得。如今不在国内推行治国的法术，却在外
交上费尽心机，那么国家就不可能达到安定强盛（的境况）。
15.B 【解析】应为“可见其怀古之意不在发思古之幽情，而在抒治今之宏愿”。
16. ①意象慷慨雄壮：结尾两句以石山屹立中流的豪迈意象，比喻包括自己在内的主战派人
士誓不投降的形象。
②抒情慷慨雄壮：结尾两句以景结情（或借景抒情），抒发了主战派爱国立场坚定，不
因主和派当政而随波逐流；与上片“萍踪无定”形成对比，更强化了抗金收复失地的意志。
（每点 3分，共 6分，其它表述言之成理，可酌情给分。）
17.（1）别有幽愁暗恨生,此时无声胜有声
（2）后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也
（3）亲朋无一字，老病有孤舟/孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪/两岸猿声啼不尽，轻舟已过
万重山/仍怜故乡水，万里送行舟/移舟泊烟渚，日暮客愁新/春潮带雨晚来急，野渡
无人舟自横。（每空 1分，共 6分，第（3）小题其他答案只要符合要求都可给分。）
18.顾名思义 各司其职 不可替代（每空 1分，共 3分。）
19. 它们都属于微生物的范畴；如果没有微生物（每空 2分，共 4分。）
20.①第一处语序不当，将“虽然”调至“人类”之前。（2分）
②第二处搭配不当，将“为……发生了……影响”改为“对……造成了……影响”。（2分）
21.C
22.运用了比喻修辞（1 分），作者将发乌的山比喻成鱼（1 分），将石堰比喻成鱼鳞（1 分），
不仅形象生动地写出了远观时山的形状（1分）与山上石堰的分布形式（1分），而且也体现
出作者在车中看山的情态（1分）。（构成、效果各 3分，共 6分。）
22.（60分）
【审题立意】
1.学习过程中交流切磋、相互取益的重要性。
2.文化交流和文明对话的重要性，切不可自我封闭，更不要唯我独尊。
一等 二等 三等 四等
（20～16 分） （15～11 分） （10～6 分） （5～0 分）
符合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意
内 中心突出 中心明确 中心基本明确 中心不明确
容 内容充实 内容较充实 内容单薄 内容不当
20 思想健康 思想健康 思想基本健康 思想不健康
基
分 感情真挚 感情真实 感情基本真实 感情虚假
础
等 符合文体要求 符合文体要求 基本符合文体要求 不符合文体要求
表
级 结构严谨 结构完整 结构基本完整 结构混乱
达
语言流畅 语言通顺 语言基本通顺 语言不通顺，语病多
20
字迹工整 字迹清楚 字迹基本清楚 字迹潦草难辨
分
发 深刻 较深刻 略显深刻 个别语句有深意
特
展 丰富 较丰富 略显丰富 个别例子较好
征
等 有文采 较有文采 略显文采 个别语句较精彩
20
级 有创意 较有创意 略显创意 个别地方有新意
分
【说明】
一、基础等级评分，“内容”以“题意”“中心”为重点，“表达”以“文体”“语言”为重点；
发展等级评分，以“有文采”“有创意”为重点。
二、发展等级评分，不求全面，可根据下列“特征”4项 16点中若干突出点按等评分。
1.深刻：①透过现象深入本质 ②揭示事物的内在联系 ③观点具有启发作用
2.丰富：④材料丰富 ⑤论据充实 ⑥形象丰满 ⑦意境深远
3.有文采：⑧用词贴切 ⑨句式灵活 ⑩善于运用修辞手法 文句有表现力
4.有创意： 见解新颖 材料新鲜 构思新巧 推理想象有独到之处 有个性色彩
三、缺题目扣 2分；不足字数，每少 50个字扣 1分；每 1个错别字扣 1分，重复的不计。
四、确认为抄袭的作文，“基础等级”在四等之内评分，“发展等级”不给分。