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1教学目标
一、教学目的：
【知识目标】1、通过听、唱、动让学生感受到拉丁美洲音乐独特的风格和其多元的音乐文化。（知识与技能）
【能力目标】2、通过欣赏让学生初步认识拉丁美洲民间器乐、歌舞和探戈音乐的特点，引导他们积极主动参与，并获得体验与审美的感受。（过程与方法）
【情感目标】3、能够让学生通过听、唱、动等不同形式，加深对拉美音乐的理解感受其丰富多彩的艺术魅力及风格特点，树立正确的多元文化观。（情感目标）。
2重点难点
教学重点：
1、感受了解拉丁美洲歌舞音乐文化和民族风情，及音乐风格特点。
2、对探戈节奏特点有一个初步的认识。
六、教学难点：
用音乐的基本要素分析拉丁美洲音乐的特点。
3教学过程
3.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】引入
导入
用帽子的图片导入主题：大屏幕上分别有印第安、墨西哥、阿根廷等国家的具有代表性的帽子，
1、问：他们分别代表那个国家，今天我们要到哪里去旅行呢？（拉丁美洲），好那就让我们一起来听一首歌曲。
2、播放拉美歌手瑞奇。马丁演唱的《生命之杯》歌曲，渲染气氛。
（一） 设问与回答方式导入
1、这首歌曲有什么特点？（节奏强烈、热情奔放、富有感染力）
2、你们喜欢这首歌吗？这首歌曲和我们平时听的歌曲有什么不一样啊？具有哪种音乐的风格特征？（教师启发、引导学生得出结论：具有拉美音乐风格特征）
活动2【导入】过程
引出课题：拉丁美洲音乐
1、让学生讨论拉丁美洲的地理位置、环境、历史、社会等印象。（学生根据课前准备的资料讨论回答）
2、教师归纳：（出示课件图片、地图）拉丁美洲是指以美国以南的美洲地区，面积约两个欧洲。包括：墨西哥中美洲、加勒比海和南美洲，包括秘鲁、玻利维亚、阿根廷，墨西哥乌拉圭等国家。呢么拉丁美洲的音乐为什么具有热情、奔放的特点呢？好那我们就赶紧前往我们旅行的第一站（课件：第一站：安第斯高原）
二、新课讲授
（一）、课件（问题：“安第斯高原上的音乐”在拉丁美洲音乐占据怎样的地位）下面我们就带着这个问题一起去旅行。
1、师：在南美洲的西部有一条纵贯南北的山脉就是安第斯山脉，安第斯山脉素有南美西藏之称，他们不仅有这高海拔的雪峰、还有美丽的火烈鸟群、可爱的野生南美驼羊，生活在安第斯高原上的绝大多数都是印第安人，他们以部落为单位，对于这样的民族来说音乐是他们非常重要的生活语言，下面老师给大家介绍一首，来自安第斯高原的器乐作品《告别》。
2、这首作品它运用了三件特色的乐器分别是（课件：1）排箫，这是安第斯高原上最古老的乐器之一；2）盖那笛，这是一种有凹型吹口的竖笛，它的音色粗犷、明亮；3）第三件是，恰朗戈，像吉他这种乐器在拉美民间乐队中是不可缺少的一种民间乐器。
3、作品介绍
这首作品描绘的是印第安人在集会后，临行告别时的情景。下面情大家一起来聆听这几种乐器的音色。
4、（播放音乐《告别》）分析作品为前奏和引子 A B A1，所有的间奏都是由恰朗戈演奏的，音乐一开始就由盖那笛吹奏出一段音乐，然后由恰朗戈演奏一段音乐过度到了第一部分。（课件：听音乐连接相应的乐器）。
5、师：用这些特别的乐器来表现印第安人的生活是特别到位的，如果让你们来打分，安第斯高原的音乐，在拉丁美洲音乐中占据怎样的地位？是一般、重要、可有可无？学生答（介绍秘鲁民间音乐三个类型）
师：对，在哥伦布发现新大陆之前，印第安人的音乐文化就是拉丁美洲音乐文化的主流，后来欧洲入侵和黑人的贩卖带来了各自音乐文化的融合，但是只要有印第安部落存在，我们相信作为拉美民间音乐的基础，印第安音乐依然会是拉丁美洲音乐中最为重要的组成部分。
（二）、第二站：墨西哥
1、师：好现在我们赶紧前往第二站，先我们来看这个图片（一顶帽子）它是那个国家传统服饰的象征，那个国家种植了非常多的仙人掌。出示课件：第二站：墨西哥
2、问：墨西哥人的性格怎样？（开朗、热情）。对就是这样的性格使墨西哥的音乐往往是随着舞蹈而出现的，那么歌舞音乐便成了墨西哥传统音中，不可缺少的重要部分，墨西哥的民族歌舞曲被称为“松”，最著名的“松”舞就是戴着这种帽子来跳的“哈贝拉”舞，（课件：墨西哥舞蹈图片，穿着鲜艳的大摆裙，用舞动的动作去摆动裙摆，男生穿着骑士服装，戴着宽沿帽，跳着踢踏舞，下面让我们一起来欣赏这首“松”歌曲《美丽的小天使》。（“松”通常是大调式，节奏明快，旋律动听，气氛欢乐）。
3、欣赏歌曲《美丽的小天使》
1）、师：这是一首三拍子的歌曲，老师要请同学们一边欣赏，一边打出三拍子的节拍。（老师示范三拍子指挥手势）
2）、在老师的引导下边听边指挥。（听一段）
来看看这个乐队有哪些乐器（小提琴、吉他、低音吉他、小号）。这是模仿墨西哥的民间流动乐队“马里阿契乐队”，这些都不是本土的乐器为什么？因为墨西哥虽然处于印第安文化中心，但是文化更多的是偏向西方，并且深受欧洲音乐文化的影响。
3）、我们一起来观察一下这些歌曲使用了哪些音符？
看歌谱，我们从最后一个音符往前唱，1234567ｉ这样就形成了一个音阶，以1为主音为大调，以6为主音为小调，这是一个以1为主音的音阶，那它是大调还是小调呢？这首歌曲采用的就是欧洲的大调式七声音阶。
4）、我们来看看这两段旋律：
ｉｉ6｜6 7 5｜ ｉｉ6｜6 7 5｜ （板书）
在演唱上有区别吗？
5）、完成拓展与探究第二题（随琴演唱《美丽的小天使》）
师：歌舞是拉丁美洲音乐的灵魂，这种习惯和那个民族相似呢？（非洲），非洲音乐最突出的是什么？（节奏），非洲音乐的节奏强烈，律动感强，正是这些特点影响了拉丁美洲的歌舞艺术，正如我们接下来要介绍的“探戈”出示课件（第三站：阿根廷）。斗牛代表西班牙，那什么代表阿根廷呢？就是“探戈”。
4、出示思考题（思考：探戈的魅力是体现在独特的音乐风格上，还是颇具个性的舞姿上？
小问号1：探戈的起源于发展情况？
小问题2：探戈的音乐特点是什么？
小问题3：探戈的舞姿特点是什么？
1）、介绍探戈的起源与发展
探戈最初出现在布宜诺斯艾利斯市郊下层人民中间，当时正值阿根廷的经济困难，社会动荡，当以只土生白人的小乐队奏起一些2/4拍的、切分音突出、充满伤感情绪的乐曲时，这些悲观失望的男女不禁交臂起舞，一此来宣泄内心的郁闷，这便是探戈最早的雏形，后来由于探戈新颖独特的魅力，和无固定的程式，以及即兴花样翻新等，于是它在很短时间内得到发展。20世纪初探戈进入欧洲舞厅，至今盛行不衰。
2）、欣赏《小伙伴》
思考：舞曲体现了怎样的情绪？这种情绪在乐曲中是如何体现出的？速度、节奏、旋律有什么特点？
3）、问：这首乐曲的情绪？（开始紧张，然后抒情）
音乐用了哪些手法来表现这些情绪呢？（中等的速度；悠扬、徐缓、深沉得旋律；强烈的节奏及多种多样的切分音，旋律中7、8度的大跳和半音级进，给我们表现出一种既有平稳、持重的情调，又有紧张、激越的一种矛盾的情绪。
师：这些情绪是通过音乐要素在作品的不同表现体现出来的，所以音乐要素在音乐作品中是起着非常重要的作用。
4）、问题解决：小问号2、(P97)
小问号3、（深沉、含蓄、洒脱）
5、实践活动
用脚踏出探戈的节奏：XX XX OXXX XX
四、评价与总结
1、师生共同回顾和交流拉丁美洲音乐的风格及其感受。
2、教师总结：今天我们主要通过拉丁美洲三种不同类型的音乐作品感受、理解、体验了拉丁美洲音乐的地域特色和风格特征。虽然拉丁美洲离我们很遥远，但生活中随时都可以感受得到它的存在，更高兴的是拉丁美洲音乐已走进了国际，已经很好的融入了现代音乐和国际体育舞蹈之中，走进了我们的生活，深受到世界人民的喜爱。为我们的生活增添了无限的色彩。
3、再次播放歌曲《生命之杯》，学生跟随歌曲演唱，在欢快的音乐声中走出教室。
注：
设问：拉丁美洲这种混合性音乐文化形成的主要原因是什么？（学生根据自己课前查阅的资料讨论回答）
师归纳：混合性音乐是指印第安人（本土文化，欧洲和非洲）三种音乐文化的相混合，主要的原因是欧洲入侵和黑人的贩卖带来了各自音乐文化的融合，那么他们的音乐文化到底有什么特点呢？这节课请同学们和我一起走进拉丁美洲，感受他们混合性音乐的风格特点。
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