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1教学目标
(一) 聆听、赏析舒伯特的艺术歌曲，感受歌曲的音乐情绪，认识歌曲所表现的思想内容，初步理解舒伯特艺术歌曲的风格特征。
（二）掌握有关“艺术歌曲”、“声乐套曲”的基础知识，初步认识、了解舒伯特的生平及其艺术歌曲。
（三），感受艺术歌曲中钢琴伴奏的重要性。
2学情分析
《艺术歌曲的成熟—舒伯特的艺术歌曲》是本教材中重要的一单元，对于我校的学生来说，更多的喜欢流行音乐，对传统经典的音乐了解甚少，因此想通过大家熟悉的维他斯的歌曲引入对舒伯特及其歌曲进行了解。通过对《魔王》、《鳟鱼》的欣赏，让学生了解舒伯特艺术歌曲的风格特点：歌词戏剧化的表达方式，钢琴独特的伴奏形式（丰富的和声、色彩、织体变化）。引导学生追寻歌曲所蕴涵的深层内容。
3重点难点
（一） 通过对两首歌曲的聆听（以《魔王》赏析活动为主重点）体验、感受舒伯特艺术歌曲的风格特征。并能从个人和社会环境总结出其风格特点形成的原因。
（二）熟悉所学的两首歌曲，了解音乐的创作背景，以及作者创作的思想、所要表达的情感。
（三）掌握艺术歌曲，声乐套曲的基础知识，初步理解艺术歌曲的特征。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】了解舒伯特
1、（维塔斯的《摇篮曲》）：
师：同学们，你喜欢维塔斯还是喜欢他演唱的《摇篮曲》？可以这样说，因为维塔斯的个人魅力，兴许是一种爱屋及乌吧，大家对她演唱的任何一首歌曲都非常喜欢。《摇篮曲》大家都会唱，有这么一首熟悉的摇篮曲，你们知道作者是谁吗？
活动2【讲授】舒伯特的介绍
1、播放舒伯特的生平视频，回答两个问题
问题一：舒伯特因（ ）得到了“歌曲之王”的美称；
问题二：舒伯特是（ ）音乐时期的代表人和创始人之一。
活动3【讲授】学习艺术歌曲《魔王》
A、介绍作品的创作背景
《魔王》是原为德国文学家歌德的一首叙事诗，描写的内容是：父亲怀抱着生病的孩子，策马奔驰在黑暗的森林中，魔王用尽各种办法引诱和威逼孩子，父亲竭尽全力安慰、保护孩子，但孩子依然惊恐而死。
B、初次聆听作品，完成以下问题，要求：听音乐，发挥各自的想象能力，根据所听音乐创作故事，并表述。
（1）、从这段音乐中，你听出了什么？
（2）、在这段音乐中，你 “看到”了什么？
（3）、请将你听到、“看到”的描述出来。提示：你所听到或“看到”的魔王是怎样的？C、（频显歌词大意）请同学们分组有感情的朗读，通过了解歌词再次想象故事中的四个角色的不同心理变化和个性。或者分角色听辨音乐。要求：把握音乐形象，由各学习小组派出代表根据音乐旋律的进行分角色朗诵，分别表现父亲的焦虑、儿子的惊恐、魔王的诱惑与威胁。提示：钢琴伴奏的三连音、两个特强的和弦在音乐当中所起的作用。
活动4【讲授】学习《鳟鱼》
A、先聆听音乐、感受作品的旋律、情绪及其音乐的变化。
1、聆听与思考
（1）、音乐的情绪是怎样发展变化的？
（2）、音乐旋律是怎样发展变化的？
（学生回答，师生评论）
B、再次聆听音乐，学生完成以下音乐段落的描述
（1）、天真活泼的小鳟鱼在清亮的水中嬉戏。
（2）、鱼夫向小鳟鱼下毒手，作者期望河水清流以免小鱼遭殃。
（3）、鱼夫把水搅浑，并且钓起了小鳟鱼。
（4）、表现作者对鳟鱼的同情及激动的心情，以及小鳟鱼对自由的向往。
3、根据以上描述提问：
（1）、歌曲的速度、力度有何变化特点？
（2）、学生随琴轻声哼唱体会歌曲的速度、力度、并记忆音乐主题。有感情的学唱歌曲。
（3）、学生练习
活动5【练习】课堂作业
完成图表
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