登陆21世纪教育 助您教考全无忧
1教学目标
1.聆听舒伯特的《魔王》．《鳟鱼》，感受．体验歌曲的音乐情绪，了解歌曲所表达的思想内容．2.初步了解浪漫主义音乐的特点。了解有关＂艺术歌曲＂的基本知识，能说出艺术歌曲的基本特征．3.能唱《鳟鱼》第一乐段，初步理解艺术歌曲中钢琴伴奏的作用．
2重点难点
重点：聆听舒伯特的《魔王》．《鳟鱼》感受艺术歌曲的风格特征。
难点：初步理解艺术歌曲的特点
3教学方法
1、引导学生进行多种形式的感受和体验2、以学生主动探究为主，教师点评指导为辅
4教学准备
多媒体课件，音像设备，影音视频资源
5教学过程
5.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】导入
（一）导入播放舒伯特的《小夜曲》，让学生感受这首作品的风格特点，听过之后回答与前面课程学习的巴洛克音乐和古典主义音乐风格有什么不同？
教师总结：这首歌曲抒情．细腻．旋律优美，富有歌唱性，气质浪漫，与前面学的巴洛克那种宏伟的音乐及古典主义音乐那种理性．严谨的风格都不同。
引出浪漫主义音乐和艺术歌曲：
活动2【讲授】（二）新课教学
（二）新课教学
浪漫主义出现于欧洲１９世纪，浪漫主义的文学家，艺术家们反对崇尚理性，歌颂本能和情感，音乐领域也强调对个人情感的表达，追求色彩和诗意，注重将音乐与文学．绘画相结合。艺术歌曲就是这样出现的。
１．简介舒伯特及其所处的时代环境
舒伯特（1797—1828）生命虽然短暂，但一生创作的作品量却不少，其中最多的就是艺术歌曲，共创作了六百多首，因此被誉为“歌曲之王”。他的作品是当时社会的人本真情感的流露。
欣赏《魔王》
欣赏前出示问题：
通过歌词，能了解到歌曲反映了什么内容？其中有几个人物？人物心理状态如何？
该用怎样的语调来表现？
学生讨论，并请四位同学上来朗诵扮演角色。
教师总结介绍：歌曲是根据德国著名诗人歌德的同名叙事诗谱曲而成，叙述了德奥民间一个悲剧性传说：在一个狂风之夜，父亲怀抱着生病的孩子，策马奔驰在黑暗的森林里。居住在老鼠洞里的幽灵 魔王，时而用甜言蜜语引诱孩子，时而用恐吓威逼孩子。孩子惊恐地不时向父亲呼救，父亲焦虑地安慰孩子，但孩子还是惊恐而死。马蹄停歇，父亲陷入悲痛的深渊。
其中有四个人物角色，分别是旁观的叙述者，焦虑的父亲，惊恐的孩子及威逼利诱的魔王。音乐家是怎样用歌曲表现的呢？
让学生仔细聆听，感受：
歌曲中的几个人物是怎样融入音乐中的？
歌曲的情绪气氛是怎样营造出来的？
Ａ学生欣赏并讨论，回答之后，教师总结第一问：歌曲用不同的旋律音调．音区．音色．力度来表现不同的角色，叙述者的旁观．父亲的焦虑．儿子的惊恐和魔王的诱惑。
Ｂ歌曲情绪气氛的营造主要是钢琴伴奏的作用：钢琴至始至终不断疾驰的快速三连音，营造出一种紧张，危机逼人的气氛。
让学生模拟一下紧急情况下的敲门声，然后带学生模打三连音。
让学生讨论艺术歌曲的特点：
通过歌曲《魔王》的欣赏，让学生思考，我们刚才听的歌曲和平常听的歌曲有何不同，艺术歌曲有什么特点，学生讨论，教师总结：
（１）、歌词多采用名家诗作
（２）、创作技巧较高，常充分运用多种音乐表现手段，努力塑造完美的音乐形象。
（３）、旋律优美、流畅、悠扬、婉转、富有浪漫色彩。
（４）、对演唱技巧要求较高
（５）、伴奏占有重要地位，是歌曲重要的、不可分割的组成部分。并注意以伴奏来渲染、衬托出歌曲的意境。
４．欣赏《鳟鱼》
（１）聆听《鳟鱼》，感受艺术歌曲的特点，初步了解歌曲内容及音乐情绪是怎样的？
（２）让学生再次聆听，《鳟鱼》讲述的是一个小男孩在河边看见清清的小河里有条鳟鱼在自由地游来游去，这时有个渔夫拿着钓竿要来钓鱼，小男孩为鳟鱼的命运担忧，在清清的河水里渔夫没办法调到小鳟鱼，于是渔夫把河水搅浑，小鳟鱼被钓了上来。
Ａ：在这个故事中那个情节是最紧张的？舒伯特用大小调的处理，让我们感觉到紧张。感受音乐大小调的变化
Ｂ：并跟随音乐哼唱，学唱第一乐段。
教师总结：在这首歌曲中钢琴伴奏同样具有重要作用，是歌曲不可分割的一部分。在《鳟鱼》中，引子和前两段音乐的伴奏，描绘了潺潺流水的形象和鳟鱼在水里自由遨游的情景；第三段当渔夫搅浑河水时，音乐呈现为暗淡的小调，表现出作者的心情。
活动3【活动】（三）拓展与探究：
（三）拓展与探究：
《鳟鱼》这首歌曲，被改编为弦乐五重奏，流传得更为广泛。欣赏片段。
作业布置：收集聆听中外艺术歌曲，感受艺术歌曲的特点及风格和魅力。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品资料·第 3 页 （共 3 页） 版权所有@21世纪教育网
