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1教学目标
一、 聆听《魔王》、《鳟鱼》，感受、体验歌曲的音乐情绪，认识歌曲所表现的思想内容，感受、体验并初步理解舒伯特艺术歌曲的风格。
二、 掌握有关“艺术歌曲”的基础知识，初步认识、了解舒伯特的生平及其艺术歌曲。
2学情分析
(1）高中学生已具有初步的音乐理论知识和一定的思维分析能力，他们对音乐的学习热情很高，充满自信，但对艺术歌曲缺乏一定的认识和了解，音乐综合能力也有待进一步加强与提高。
（2）通过直观教学方法，能够加深学生对艺术歌曲的印象，从而更好地发挥其想象力，进而运用已学过的知识参与尝试创作和表演的综合活动。
（3）在动中学、在乐中学符合学生的心理和生理规律。通过参与教学活动的愉快学习，激发学生的主动探究意识，加深对歌曲情感的理解，更大地调动学生学习积极性和求知欲，发挥创造精神。
3重点难点
教学重点：《魔王》的欣赏。包括其角色的划分、人物的形象；音乐所表现出的气氛与情感。
教学难点；归纳《鳟鱼》各段的内容、体现的人物情感，并哼唱歌曲。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【讲授】艺术歌曲的成熟—舒伯特的歌曲
一、导入：
播放舒伯特歌曲《摇篮曲》
师：大家听到的这首优美的歌曲，是不是又勾起了同学们对儿时的记忆，大家能说出它的歌名吗？（学生回答）是的，这是妈妈哄孩子睡觉时唱的歌，从它写出来那天起，直到今天还被世界各国的母亲们和歌唱家们传唱着。有哪位同学能站起来唱一段？（学生演唱）大家知道这首歌曲的作者是谁吗？（学生回答）很好，我们今天就走进舒伯特的艺术人生来感受歌曲之王的艺术魅力。
二、舒伯特介绍
奥地利作曲家舒伯特是早期浪漫主义的代表人物。 （一）所处社会环境
舒伯特所生活的年代，正处在欧洲封建复辟时期。法国大革命影响下的资产阶级民主运动，遭到残酷镇压，奥地利成了“各民族的监狱”人们更加渴望自由与平等。舒伯特就是在这样黑暗的、令人窒息的环境中生活和进行创作的。
（二）清苦的童年
出生在一个平民家庭里。他的父亲是一位学校教师。用教师的薪金来养活一个大家庭的生活是很艰难的，因此，舒伯特的童年生活十分清苦。他曾自叹道：“如果有钱买纸，我就可以天天作曲了！”，父亲的许多朋友都喜爱音乐，家中常有一些乐器的合奏，舒伯特从小便受到熏陶。16岁时在父亲所在学校任教以填补家用。
（三）、自由艺术家
舒伯特抱着对艺术和生活的天真的幻想，毅然辞去了教师的职位，决心当一名“自由艺术家”。由于社会状况 ，虽然，舒伯特的歌曲和音乐作品当时在维也纳的市民中已家喻户晓、广为流传了。但却因得不到官方的赏识而难以出版和演出。
（四）、歌曲之王
舒伯特是十八、九世纪以来第一个以优秀的歌曲创作闻名于世的音乐家。在他短短的一生中，共创作了六百多首歌曲。作品大多侧重个人感情的表现，被誉为“歌曲之王”。
（我们今天就欣赏他的三首歌曲。首先欣赏《魔王》）
三、欣赏歌曲
欣赏1、《魔王》
（一）师：在课前已经要求同学们预习了，下面有几个问题，请同学回答一下
1.歌词是谁的诗作？
2.写的是什么内容？有几个人物？
作品根据歌德的诗作《魔王》来写作的，歌德当时亲眼目睹了一个乡村小孩得不到很好的治疗，被父亲带回家死去，诗词描写了一路上孩子见到的树和烟等景物都变成了想象中的魔王，父亲不停的安慰孩子。舒伯特被诗的内容所感动，谱写了这首歌曲。（叙述者、父亲、孩子、魔王）
（二）、播放音乐，听音乐思考以下问题：
a、寻找急促的马蹄声（钢琴伴奏）
b、描述歌曲中的四个音乐形象。你能分辨出各个角色并感受到他们的情感吗？（学生回答）
（三）分段欣赏
角 色
音乐情感特点
钢琴伴奏风格
旁 白
旁 观
自始自终快速三连音，既代表飞驰的马蹄、呼啸的风声，又营造出一种紧张、危机的情绪基调。
父 亲
焦急 爱抚
儿 子
声音越来越高 越来越惊慌
魔 王
开始温柔妖娆 最后原形毕露
诱惑 威逼
（三）分角色请同学朗诵。
师总结：表现小孩的音乐语言是惊恐、紧张的，表现魔王的主题是飘渺的、狡猾而诱人的，表现父亲的主题是关怀而慰藉的、沉着而稳健的。
欣赏2、《鳟鱼》
（一）、歌词作者：德国的舒巴尔特。
（二）、听音乐阅读歌词，并回答问题：
1、写了什么样的内容？
2、表达了作者什么样的感情？
3、音乐情绪怎样？
4、分析歌曲的寓意，（对受到欺骗的弱者的同情。）
教师总结，并简介歌词来源。由于政治原因，作者当时被关在监狱，为了表达他向往自由的心情而写的，《鳟鱼》把统治者比喻搅浑水的渔夫，把群众比做上当受骗的小鳟鱼，影射了作者对社会状况的愤慨和不满。
（三）、歌曲的结构：
（1）引子 表现了潺潺流水的形象及鳟鱼在河中自由的遨游。
（2）、第一段：活泼天真的小鱼在河中嬉戏。
（3）、第二段：渔夫要向小鳟鱼下毒手。
（4）、第三段：情绪暗淡，渔夫搅浑水钓到了小鳟鱼。
（此环节可以使学生欣赏时，有明确条理，更好的感受歌曲）
段落
音乐情绪
内容
钢琴伴奏
一
活泼 、天真
小鳟鱼在清亮的水里嬉戏
快速的六连音描绘了流水及鳟鱼自由遨游的情景。
二
期待、不安
渔夫要向小鳟鱼下毒手
三
情绪暗淡，同情及激动
渔夫把水搅浑钓到了小鳟鱼
钢琴急促的节奏，衬托出紧张的气氛。
（四）、学唱歌曲片段。
（五）、介绍《鳟鱼五重奏》
（此环节可以使学生了解更多的音乐知识，扩大视野）
（六）、小结：
今天我们学习了两首舒伯特的歌曲，这些歌曲都是艺术歌曲，那什么是艺术歌曲？（同学总结，自由发言，老师提示从歌词来源，伴奏，演唱技巧从这几方面来总结。）
艺术歌曲的特点：歌词多采用名家诗作，伴奏占有重要地位，通常用钢琴伴奏，对演唱技巧要求较高。
四、课堂总结
今天学习的这些歌曲，都侧重个人感情的表现，这就是浪漫主义时期的音乐作品。艺术歌曲有着非常大的魅力，在我国，也有很大一批艺术歌曲广为传唱，如：赵元任曲的《教我如何不想他》、黄自曲的《思乡》、青主曲的《我住长江头》、贺绿汀曲的《嘉陵江上》等，艺术歌曲除了其优美、流畅的旋律意外，他通过歌词能更加完美的或是更准确的表达了作者的创作意图。我希望课后，同学们去找些我国的一些优秀艺术歌曲，去唱唱，感受艺术歌曲的魅力。谢谢同学们的合作！
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