登陆21世纪教育 助您教考全无忧
1教学目标
一、欣赏歌曲《魔王》初步感受四个角色不同的音色特点及情感，并在这个基础上进行分析和体验，进而探究艺术歌曲的特点。
二、通过听、唱、讲解与体验，让学生初步认识浪漫主义音乐的代表人物“歌曲之王”——舒伯特。
三、通过对《魔王》、《鳟鱼》等歌曲的听赏与分析，希望学生能够喜欢上艺术歌曲，喜欢上舒伯特。
四、通过歌曲欣赏，让学生自主分析艺术歌曲特点，在分析过程中，进一步掌握艺术歌曲。
2教学重点
了解舒伯特的生平及其音乐创作，初步了解浪漫乐派的风格特点，基本掌握 “艺术歌曲”。
3教学难点
了解舒伯特的生平及其音乐创作。初步了解艺术歌曲风格特点。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】艺术歌曲的成熟——舒伯特的歌曲
一、导入新课
播放歌曲《摇篮曲》，提问：有同学知道这首歌曲吗？
答：知道，是首摇篮曲
师：来，跟着我带着歌词来哼唱这首小曲。
老师和学生哼唱一段
这首歌来源于奥地利的作曲家舒伯特
二. 介绍作者舒伯特
1、舒伯特的生平：弗朗茨 泽拉菲库斯 彼得 舒伯特（德文：Franz Seraphicus Peter Schubert，1797年－1828年）奥地利作曲家，早期浪漫主义音乐的代表人物，也被认为是古典主义音乐的最后一位巨匠。因为他的交响性风格继承的是古典主义的传统，但他的艺术歌曲和钢琴作品却完全是浪漫主义的。
2、播放舒伯特简介的视频
三、作品欣赏
1、《魔王》
这是一首戏剧性、艺术性很强的叙事歌曲。演唱者要善于用不同的音色变化和感情处理来表现不同人物。这首歌曲创作于1815年，是舒伯特最著名的歌曲之一。
阅读教材第116页后提问：
（1）、歌词是谁的诗作？（歌德）
（2）、全曲共有几个角色？分别是哪些人物？
全曲共有四个角色，分别是叙述者、父亲、儿子和魔王
（3）聆听《魔王》
边聆听边考虑以下几个问题
①用什么乐器演奏？
用钢琴作为伴奏乐器
②伴奏中快速的三连音起到什么作用？
营造出一种紧张、危机的情绪基调
③音乐情绪怎样？
恐惧 急促 紧张 焦急等
（4）请四个同学上来分别代表四个不同的角色给大家演绎一遍这首歌曲《魔王》。
（5）概括全曲：
第一段：叙事者以口语化的朗诵调唱出。
第二段：是父亲和儿子的对话。音乐在声部的低音区，以沉着、平衡的声调，刻画父亲的关切和抚慰，父亲慈爱地问。
第三段：魔王的音乐旋律是抒情歌唱性的，显得甜蜜、虚假、狡猾。接着，父与子再次对话，魔王步步进逼，儿子心里害怕，一次次呼喊父亲，一次比一次惊惶，直到第五段，魔王软硬兼施，威逼恐吓。
最后一段：叙事者用焦急沉痛的音调描述了可悲的结局：父亲急驰到家，儿子早已在怀抱中死去。钢琴以两个特强和弦，表现了精疲力竭的父亲悲痛欲绝的心情。
2、《鳟鱼》
（1）聆听中文版《鳟鱼》
聆听过程中思考一下几个问题：
① 歌词是谁的诗作？（舒巴尔特）
② 音乐分几段？分别表达哪些内容？
全曲分三段。
第一段音乐鲜明生动表达小鳟鱼活泼自由
第二段转为阴暗、压抑的小调刻画渔夫丑恶、阴险的一面
第三段转回明亮的大调表达作者对小鳟鱼的惋惜之情
③请学生试唱第一句乐谱；集体唱第一句乐谱；给拓展部分“3”填词随音响跟唱或教师教唱第一句。
四 介绍艺术歌曲
（1）观察两首歌曲有哪些特点、
歌曲
歌词作者
伴奏乐器
演唱形式
《魔王》
德国诗人歌德
钢琴
独唱
《鳟鱼》
德国诗人舒巴尔特
钢琴
独唱
（2）、艺术歌曲的定义
艺术歌曲起源于18世纪末、19世纪初欧洲盛行的抒情歌曲。
艺术歌曲是由作曲家为某种艺术表现为目的，根据文学家诗作而创作的歌曲。多为独唱，一般都有精心编配的钢琴伴奏，对演唱技术有较高的要求
（3）、艺术歌曲的特点
a、艺术歌曲常选用著名诗人的优秀诗作来作为歌词进行谱曲。
b、艺术歌曲的旋律优美、流畅、悠扬、婉转富有浪漫色彩。
c、艺术歌曲的作曲技法较高，常充分运用多种表现手段，努力塑造完美的音乐形象。
d、艺术歌曲十分重视钢琴伴奏在演唱中的作用，是伴奏与歌曲相辅相成，成为不可分割的整体，并注重以伴奏来渲染、衬托歌曲的意境。
（4）欣赏中国近现代艺术歌曲片段
五、课堂小结
1、辨认以下音乐家分别是谁
出示几张图片让学生们各抒己见认一认课堂的学习的舒伯特以及家喻户晓的贝多芬、莫扎特、李斯特、肖邦等音乐家。
2提问
舒伯特是哪一国作曲家？
奥地利作曲家
舒伯特被后世人们誉为什么？
歌曲之王
歌曲属于那种类型？
属于艺术歌曲
艺术歌曲常用什么乐器伴奏？
钢琴
六、课后作业
思考第120页第一题
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品资料·第 3 页 （共 3 页） 版权所有@21世纪教育网
