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1教学目标
一、聆听《魔王》、《鳟鱼》、,感受、体验歌曲的音乐情绪,认识歌曲所表现的思想内容,感受、体验并理解舒伯特艺术歌曲的风格特征。
二、掌握有关“艺术歌曲”的基本知识。
三、了解舒伯特的生平及其音乐创作，初步了解浪漫乐派的风格特点。
2学情分析
高二学生有了一定的音乐鉴赏能力，可是学生对流行音乐更感兴趣。对古典、浪漫主义音乐了解有限，这给音乐鉴赏教学带来了难题。不过通过这几年鉴赏课的开设有一定好转。本次上课，由于条件限制，在陌生学校，面对陌生学生对本人和学生都是一种挑战。
3重点难点
一、了解舒伯特的生平及其音乐创作,初步了解浪漫乐派的风格特点。
二、基本掌握音乐知识“艺术歌曲”。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【讲授】教学流程
一、导入新课
1、学生阅读第114页,了解西方浪漫主义时期的年代划分；浪漫主义与古典主义的区别；以及在音乐上的表现。
2、教师谈话导入:古典主义者崇尚理性,音乐结构严谨。浪漫主义反对崇尚理性，歌颂本能和情感。浪漫主义作曲家注重不同艺术之间的融合，他们喜爱将音乐与文学、诗歌、绘画等非音乐类艺术结合起来，为的是追求更富想象力的表现。艺术歌曲和标题交响乐就是这种综合性艺术的典型代表。艺术歌曲的代表人物就是舒伯特，今天就让我们一起赏析舒伯特的音乐世界，感悟艺术歌曲的无穷魅力。
二、新课赏析
(一)舒伯特生平简介（观看视频）
师生交流
(二)欣赏
1、《魔王》
（1）带着问题自主阅读教材第116页
①歌词是谁的诗作 (歌德)
②反应什么内容 有几个人物 (叙述者、父亲、孩子、魔王)
（2）交流汇报
（3）欣赏《魔王》（中文版）思考问题
①歌曲的演唱方法、演唱形式和伴奏分别是什么？
美声唱法男声独唱钢琴伴奏
②歌曲给你带来怎样的感受？
紧张、危急
③钢琴伴奏在歌曲中所起的作用？
快速的三连音就像飞奔的马蹄声，营造出一种紧张危急的情绪基调。还有呼啸而的风声
④四个不同角色的感情是怎样的？
叙述者：平静魔王：诱惑父亲：焦急儿子：恐惧
⑤孩子几次向父亲求救？
四次
（4）再次欣赏歌曲《魔王》，进一步感受
（5）分角色朗读进一步体会人物感情
2、《鳟鱼》
（1）欣赏《鳟鱼》（中文版）思考问题
①歌词是谁的诗作 (舒巴尔特)
②歌曲表达什么内容 (表达作者对当时社会状况的不满)
③钢琴伴奏在歌曲中的作用？（快速弹奏的六连音表现了潺潺流水以及小鳟鱼在水中自由自在遨游的形象）
④音乐在哪里发生变化？（当渔夫搅浑河水时，歌曲色彩暗淡下来）
（2）再次欣赏《鳟鱼》小声跟唱旋律
（3）学唱歌曲《鳟鱼》片段
三、艺术歌曲定义：原指18至19世纪引导学生总结“艺术歌曲”的特点:
歌词：诗人的诗作
演唱形式:多为独唱曲;
伴奏:一般都有精心编配的钢琴伴奏;
演唱水平:对演唱技术有较高的要求。
四、拓展探究
1、搜集中外优秀艺术歌曲，了解作曲家。
2、学唱自己喜欢或感兴趣的艺术歌曲
五、课堂小结
浪漫主义者们总是不满足于真实的现状,总是力求挖掘出理想中的美,并同现实中的丑形成鲜明对比。因而浪漫主义大都表现个人主观情感,热衷于不同寻常的事物或异国情调的题材,下节课我们继续学习。
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