19《怀疑与学问》习题课件(共40张PPT)

(共40张PPT)
19　怀疑与学问
“怀疑与学问”是这篇文章的论题，全文就是围绕这个论题展开议论，阐明了“怀疑”与“学问”之间的关系。
本文作者运用举例论证和道理论证的论证方法，根据自己的经验，从消极与积极两个方面展开论述，论证了“治学必须有怀疑精神”的中心论点。
1．事理分析得透辟、周密。文章为了论证对于传说必须有怀疑精神，首先说明学问的基础是事实和证据，说明事实和证据有两个来源，说明传说不一定可靠，说明从传说找证据又为治学所不可缺少，这样就很自然地推论出对于传说事前就应该经过一番思考这个道理。这些分析都是很透辟、很周密的。
2．引名言、举事例进行论证，增强了文章的说服力。本文引用古代著名学者的话作为论据，对于增强文章的说服力起了重要作用。举例论证也用得很好。作者举例时，就读书时该怎样怀疑、追问，介绍了自己的经验，列出了一系列寻根究底的疑问，给人具体的借鉴，对人很有启发。
1．给下列加点字注音，根据拼音写汉字。
轻信( )　　　 折扣( )　　　　 凶xiǎn( )
大rú( ) 腐草为yínɡ( ) 不ɡōnɡ( )自破
qīnɡ
zhé
险
儒
萤
攻
阅读下面的文字，完成2～3题。
宋代理学家张载曾说：“在可疑而不疑者，不曾学；学则须疑。”治学不但要对前人的成说敢于怀疑，而且要善于怀疑。如果轻信前人的成说，墨守成规，不去亲身视①察(察　查)，那就没有新问题、新发明，学术就会停滞；相反，如果②盲(肓　盲)目地去批评前人之说，而不做深入的分析与研究，那样的怀疑也只能是虚妄的。
2．语段中三个加点字怎么读？请作出选择 ( )
A．mò　 zhì 　wáng B．mò　zhì 　 wàng
C．mò　 chì　 wáng D．mò　chì　　wàng
3．语段中两个横线处应分别选用哪个字？请工整书写。
B
察
盲
4．在下面的空缺处依次填写关联词语，正确的一项是 ( )
我们对于______哪一本书，哪一种学问，______要经过自己的怀疑：因怀疑而思索，因思索而辨别是非；经过“怀疑”“思索”“辨别”三步以后，那本书______是自己的书，那种学问______是自己的学问。
A．不论 　都　 才 　才
B．无论 　都 　可能 　可能
C．无论 　全 　才　 才
D．不论 　全 　可能 　可能
A
5．依据上下文，填在横线处的语句排序正确的一项是 （ ）
一切学问家，不但对于流俗传说，就是对于过去学者的学说也________，________，________，________：要这样才能有更新更善的学说产生。
①常常和书中的学说辩论 ②常常修正书中的学说
③常常要抱怀疑的态度 ④常常评判书中的学说
A．①④③② B．③①④②
C．④①③② D．③②④①
【解析】“怀疑”“辩论”“评判”“修正”这四步构成逐层深入、步步推进的关系。故选B。
B
6．在下面一段文字的横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整、连贯。
①揣度别人是很困难的。子非鱼，安知鱼之乐？甚至揣度自己也未见得容易多少。比方说这篇小说写过这么久了，尽管我现在能尽力回忆当时写作的心境，但时过境迁，当时的心境是绝对不可能再完整地重现了。作者的回顾，事后的创作谈，能在多大程度上与实际创作情状符合，是值得怀疑的。人不能把脚两次伸进同一条河里。任何心理活动，任何创作，②其当时的“综合情境”或许也具有“一次性”。
揣度别人是很困难的
其当时的“综合情境”或许也具有“一次性”
7．【考点：议论文语言】“这是做一切学问的基本条件”的“基本”二字能否删去？为什么？
不能。“基本”说明还有其他条件，删去后便成了唯一条件了。体现了议论文语言的严密性。
8．【考点：论点、论证结构】本文结构完整，论证严密。细读课文，梳理文章的论证结构，完成下面的表格。(课后习题改编)
中心论点：①学则须疑 分论点一 ②怀疑是消极方面辨伪去妄的必须步骤
分论点二 ③怀疑也是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件
学则须疑
怀疑是消极方面辨伪去妄的必须步骤
怀疑也是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件
9．名著《水浒传》中，众英雄被“逼上梁山”的原因可分为几个类型？请仿照示例，再写出两个类型名称及相关人物。
【示例】官逼民反型：林冲、孙立、解宝、孔亮、秦明。
【示例】①战败投降型：关胜、卢俊义、呼延灼、张清、董平。②自愿上山型：鲁智深、武松、吴用、公孙胜、晁盖。
10．传神的人物塑造是《水浒传》这部名著历来被人称道的地方。人物与人物间，既相似又不同，就如鲁达与李逵。请结合名著情节简要分析。
示例：李逵与鲁达都有粗鲁的一面，但鲁达是急躁，李逵是鲁莽，且鲁达心思细腻而李逵头脑简单。在去向郑屠户找茬前，鲁达先送走金翠莲父女，避免他们遭到报复；鲁达担心店小二拦截金氏父女，搬条凳子坐在店中两个时辰，以拖延时间让金氏父女远走他乡；打死郑屠户后，害怕吃官司，借口说郑屠户诈死而掩人耳目，巧妙脱身，这些都能看出鲁达的粗中有细。在书中对李逵多次作战的描写中，他总是乱砍一气，不论是谁，这表现了他的鲁莽，他并不像鲁达那样还有心细的一面。这点还能从“黑旋风斗浪里白条”一事中看出，李逵未问缘由，就与张顺打了起来。李逵只害怕宋江，正如他所说：“除了宋公明哥哥，我谁都不怕！”所以不管碰到谁，他都要“犯人”，以致引来许多大祸。
阅读下面的文字，完成11～13题。
【材料一】在网络时代，为了求新、求快，人们的阅读仅停留于表层，甚至还会蜕化回儿童阶段。这样很容易反刍负面内容，或是简单粗暴，或是刻薄抬杠，或是恶意诋毁，最后陷入恶性循环。因此，如何在高速流动的信息社会更高级地阅读文本，这就需要培养“批判性思维”，尤其是对于青年一代。
(课标主题：理性的思维)
批判性思维是人的思维发展的高级阶段，简单说来，它的主要特征就是：第一，如何质疑。即“会提问”，这是批判性思维的起点。第二，如何判断。即“会解答”，用有说服力的论证和推理给出解释和判断，包括新的、与众不同的解释和判断。把这两个特征结合在一起，批判性思维就是以提出疑问为起点，以获取证据、分析推理为过程，以提出有说服力的解答为结果。在这个意义上，“批判性”不是“批判”，因为“批判”总是否定的，而“批判性”则是指审辩式、思辨式的评判，多是建设性的。
(选自“澎湃在线”钱颖一——《批判性思维多是建设性的》)
【材料二】
正确分析负面结果是成功的关键
①作为一位博士生，如果每一个实验都很顺利，能得到预计的结果，除了个别例外，一般只需要六个月、十二个月、二十个月就足以获得博士学位所需要的所有结果了。而实际上，比如在美国，在生命科学领域拿到一个博士学位平均需要六年时间。这说明什么呢？ 绝大多数实验结果一定和你的预料不相符，或者说是负面结果。很多低年级的博士生一看 到负面结果就很沮丧，甚至不愿意仔细分析原因。
②其实，对负面结果的分析是养成批判性思维的最直接途径之一。一般来说，任何一个探索型研究课题的每一步进展都有几种甚至十几种可能的途径，取得进展的过程就是排除不正确方向、找到正确方向的过程，很多情况下也就是将这几种甚至十几种可能的途径一一予以尝试、排除，直到找到一条可行之路。在这个过程中，一个可靠的负面结果往往可以让我们信心饱满地放弃目前这一途径。如果运用得当，这种排除法会确保我们最终走上正确的实验途径。
③非常遗憾的是，大多数学生的负面实验结果并不可靠，经不起逻辑的推敲。而这点往往是阻碍科研课题进展的最大障碍。比如，对照实验没有得到预期结果，或者缺乏相应的对照实验，或者是在实验结果的分析和判断上产生了失误，从而得出“负面结果”或“不确定”的结论，这种结论对整个课题进展的伤害非常大，常常让学生在今后的实验中不知所措、苦恼不堪。因此，我告诫并鼓励我所有的学生：只要你不断取得可靠的负面结果，你的课题很快就会走上正轨；在不断分析负面结果的过程中，你所练就的强大的批判性分析能力会使你很快成熟，逐渐成长为一名优秀的科学家。
④我对一帆风顺、很少取得负面结果的学生总是很担心，因为他们没有真正经历过科研上批判性思维的训练。在我的实验室里，偶尔会有一些学生只用很短的时间就获得了撰写博士论文所需要的结果。对这些学生，我一定会让他们继续承担一个富有挑战性的新课题，让他们经受负面结果的磨炼。没有这些磨炼，他们不仅很难真正具备批判性思维，将来也很难成为可以独立领导一个实验室的优秀科学家。
(选自施一公演讲《做诚实的学问做正直的人》)
【材料三】我们对于不论哪一本书，哪一种学问，都要经过自己的怀疑：因怀疑而思索，因思索而辨别是非；经过“怀疑”“思索”“辨别”三步以后，那本书才是自己的书，那种学问才是自己的学问。否则便是盲从，便是迷信。孟子所谓“尽信书则不如无书”，也就是教我们有一点怀疑的精神，不要随便盲从或迷信。
(选自顾颉刚《怀疑与学问》)
11．【考点：信息理解辨析】根据材料一，下列不是批判性思维主要特征的一项是 ( )(3分)
A．会提问，对事物持质疑态度。
B．会简单粗暴地否定他人观点。
C．会用有说服力的论证和推理给出解释和判断。
D．会审辩式、思辨式地评判事物。
【解析】B．由“‘批判性’不是‘批判’，因为‘批判’总是否定的，而‘批判性’则是指审辩式、思辨式的评判，多是建设性的”可知，选项说法错误。
B
12．阅读材料二、材料三，揣摩下面句子，回答括号中的问题。(4分)
(1)【考点：议论文语言】我对一帆风顺、很少取得负面结果的学生总是很担心，因为他们没有真正经历过科研上批判性思维的训练。(说说句中加点词的作用)(2分)
突出强调负面结果分析对科研上批判性思维的训练的作用之大。
(2)【考点：论证思路、结构】经过“怀疑”“思索”“辨别”三步以后，那本书才是自己的书，那种学问才是自己的学问。(“怀疑”“思索”“辨别”三个步骤的顺序是否可以任意调换)(2分)
不能调换。三个步骤是按照人的认知规律逐步推进的逻辑顺序排列的，要先经过怀疑，因怀疑而思索，因思索而辨别是非(或先后、层进顺序)，如果随意调换，不符合逻辑。
13．【考点：信息拓展运用】在日常生活或者学习中，我们如何培养批判性思维？请给出一条具体建议，并结合材料阐述提出建议的理由。(2分)
示例：把在学习中出现的问题或错误当成学习资源，如在做实验的时候，常常会出现和课本中不一样的数据或现象，主动去分析背后的错误的原因。因为材料二告诉我们在不断分析负面结果的过程中，所练就的强大的批判性分析能力会使我们很快成熟。(具体建议1分，结合材料阐述理由1分)
阅读下面的文言文，完成14～17题。
【比较点：作者情怀】
【甲】《醉翁亭记》(文略)
【乙】居数月，作岁寒堂者，故便厅之废为庖①者也，因其墙壁而垩墁②之，因其栋宇③而端治④之，因其松竹而封植之，为之令名，以宠嘉之。县故无射堂⑤，和⑥乃益其东偏作求己亭，以交宾客，接贤者，修弓矢射侯⑦之礼，而从之游者皆欢然忘归，浸寻达于淮泗之间，长老闻者咸悦，和于是欲记。吾曰：“今和岁寒堂能使吏民信之，作求己亭能使宾客乐之，是亦足称矣。” (节选自刘敞《公是集》)
【注释】①庖：厨房。②垩墁：用白土涂饰。③栋宇：房屋。④端治：重新修整。⑤射堂：习射的场所。⑥和：指刘敞的弟弟刘和。⑦射侯：射箭。
14．根据语境，参考方法提示，解释下列加点词语的意思。(3分)
文言语句 方法提示 解释
(1)杂然而前陈者 词语推断法：陈设 陈列，摆开　
(2)和乃益其东偏作求己亭 查阅词典法：①增加。②更，更加。③利益，好处。(摘自《古代汉语词典》) ①(填序号)
(3)浸寻达于淮泗之间 课内迁移法：寻向所志(《桃花源记》) 寻找
陈列，摆开
①
寻找
15.把甲文中的句子翻译成现代汉语。(2分)
伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。
老老少少的行人，来来往往，络绎不绝，这是滁州的人们在游玩啊。
16．下面是甲文中语句的另一种标点方式，请解说其合理性。(2分)
太守谓谁？庐陵欧阳修也！
这样更能表达作者叙述自己作为太守“与民同乐”之事时的愉悦与自豪之情。
17．醉翁亭和求己亭分别表现了欧阳修和刘敞、刘和怎样的情怀？请结合甲、乙两文内容加以概括。(4分)
甲文：表现了欧阳修与民同乐、酣畅宴饮、醉情山水的悠闲自在的情怀。乙文：表现了刘敞与弟弟刘和愿广交贤士，与贤者名人同游、与宾客尽欢的情怀。
【乙参考译文】(我)居住了几个月，修建了岁寒堂，所以把废弃的便厅变成厨房，顺着它的墙壁用白土涂饰它，顺着它的房屋(样子)重新修整它，就着其中的松竹栽培它们，给房屋取了美好的名字，用来褒奖它。县里原来没有习射的场所，我的弟弟刘和就在东面偏处增加修建了求己亭，用来结交宾客，接待贤能的人，学习射箭的礼仪，跟从游玩的人都高兴得忘记返回了，渐渐在淮泗之间寻求有道德学问的人(来到这里)，长辈们听到这些消息都很高兴，刘和因此想要(把这件事)记录下来。我说：“现在的岁寒堂能够让官吏百姓信服，修建的求己亭能够使宾客感到高兴，这也是值得称道了。”
18．综合性学习。
古人读书做学问特别强调勤奋、多学。“悬梁刺股”“书读百遍，其义自见”“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”……无一不强调勤奋、多读、多学。
(1)班里要举办一次辩论会，请你为正反两方拟出观点。
正方：知识源于书本，学问在于勤奋。反方：知识源于实践，学问在于探索。
(2)你的观点是什么？请阅读下面的链接材料，结合自己的思考谈一谈你的看法。(不超过70个字)
【链接材料】
【材料一】“读书破万卷，下笔如有神”是至理名言。但，也有只读书，不用心思考，不在生活中实践运用，结果一事无成的人。例如，南宋的“硕学”陆澄，他年轻时博览群书，可写《宋书》时却一字也写不出，人称“二脚书橱”。
【材料二】“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”这在过去对我们的学习确实具有很大的促进作用，然而在今天，随着快乐教学和成功赏识教育的开展与普及，这话就带有明显的片面性和局限性。“问”是一切做学问的人必经的途径，“学问千千万，起点在一问”；“思”是读书做学问的基础，“学而不思则罔，思而不学则殆”。
【材料三】古人很重视读万卷书与行万里路的辩证关系。说过“天下兴亡，匹夫有责”的顾炎武主张“出户”，又主张“读书”。他认为若既不“出户”又不“读书”，则是面墙之士。顾炎武把家乡的书读完后，用四匹马驮着书，十谒明陵，遍游华北、西北，访俗问民，最后写成了有名的《日知录》和《肇域志》。
示例：真正的学习，要把读书做学问同思考和实践结合起来。只读书，不思考，物我便不能合而为一；只读书，不实践，便是书的奴隶，容易被错误思想所左右。