Unit 6 Do you like bananas？ 第3课时 Section B （1a~2c）表格式教学设计

Unit 6 Do you like bananas？
课时 第3课时 Section B （1a~2c） 课型 新授课
教学目标 【知识与技能】1. 继续学习有关膳食名词：breakfast，lunch，dinner，egg，apple，chicken，fruit，vegetables；并能按食品、水果和蔬菜进行分类总结。2. 理解可数名词与不可数名词的概念，并能对所学的词汇进行分辨。3. 就食物的话题开展听、说、读、写技能的训练，促进学生语言运用能力的提高。【情感、态度与价值观】 该部分学习内容涉及学生的饮食习惯和偏爱，对培养学生健康的饮食习惯有很强的指导性，能引起学生的特别关注；同时通过互相询问和谈论，培养对家人和同学、朋友的关怀和友爱之情。
教学重点 1. 继续 学习运用有关食物的词汇并能按食品、水果和蔬菜进行分类总结。2. 一般现在时第三人称单数作主语时，动词like的变化。3. 一日三餐的营养搭配。
教学难点 1. 一日三餐的营养搭配。2. 学会使用交际用语: David asks the volleyball star...about her eating habits.What do you like for breakfast？ I like chicken for dinner.
教学准备 设计并制作本课时所涉及的图片、教学幻灯片或准备实物；本课的音频。
教 学 过 程 Step 1: Revision1. 复习关于食物的单词。 2. 将它们按可数名词和不可数名词归类。Countable nouns: hamburgers, eggs, oranges, bananas, apples, pears, carrots, vegetables, strawberriesUncountable nouns: milk, bread, riceUncountable and countable nouns: food, fruit, ice cream, salad, chicken 3. 让学生说出可数名词变复数的规则及例词。Step 2: Present the new words建议: 把所有的生词放在课件上并注上音标, 让学生根据音标自学单词。先在小组内学习, 由组长带领, 还有不会读的请求其他组同学的帮助, 最后再向老师求助。这样做可以培养学生的自学能力与合作能力。Step 3: Practice the new words 建议1: 教师让学生完成1a的要求: 将单词编号写在对应的食物旁边。具体操作建议: 先让学生自己完成, 然后小组内核对答案, 最后教师抽查。然后让学生听1c部分的录音, 通过听力练习所学的新单词。具体操作建议: 听第一遍录音让学生在1a中圈出所听到的词, 听第二遍录音让学生核对答案, 听第三遍录音时让学生跟读, 然后先让全体学生齐读, 接着把学生分成几组齐读, 最后让学生单独读。通过这种从整体到部分再到个体的机械练习让学生熟练掌握本课所学的词汇。建议2: 教师让学生完成1b的单词分类, 通过单词的分类可以提高学生记忆单词的效果。For example: How many other words can you add to the lists？你在每一栏后还能补充几个单词？ FruitpearVegetablescarrot建议3: 教师让学生完成2a: 你认为哪种食物健康？ 在Yes, Maybe 或 No下打勾。通过这一环节既能让学生及时复习巩固所学单词又能对学生进行思想教育, 教育他们远离垃圾食品。For example: FoodYesMaybeNofruitvegetableseggschickenhamburgersice creamThen the teacher asks the students to report like this: I think...and...are healthy food, ...and...are maybe healthy food, ...and...are not healthy food.After that the teacher says, “For our health, we should eat more healthy food.” Step 4: Listening建议: 教师说不同的人喜欢不同的食物, 然后问学生喜欢什么食物, 不喜欢什么食物, 最后过渡到询问大家想知道汤姆和萨利喜欢什么食物、不喜欢什么食物吗？ 请听1d的录音, 完成下面表格。NameLikesDoesn’t likeTomcarrots, Sally具体操作建议: 找同学往黑板上写答案, 听第一遍录音完成表格, 如果有跟不上的再听第二遍, 听第三遍录音时核对答案。然后教师让学生根据汤姆和萨利喜欢与不喜欢的食物与同伴进行问答练习。For example: S1: Does Tom/Sally like tomatoes？S2: Yes, he/she does./No, he/she doesn’t.Step 5: Present the new sentences建议1: 在大屏幕上投放三幅钟表的图片, 根据钟表的指针提示学生分别是一日三餐的早餐、午餐和晚餐时间, 并将刚复习及学习的食物放入盘中, 引导学生表述三餐的食谱。目的是引出2b中要学的新句型, 为2b的学习做好铺垫。For example: T: How many meals do we have every day？Ss: Three.T: Yes, and what are they？Ss: Breakfast, lunch and dinner.T: Pretty good! Now I put the food into each plate. According to it, what do you like for breakfast？S1: For breakfast, I like hamburgers, tomatoes and salad.T: Yes, great! Then what about lunch？ What do you like for lunch？S2: For lunch, I like eggs, fish and carrots.T: Right! How about dinner？ What do you like for dinner？S3: For dinner, I like chicken, salad and ice cream.T: OK. Well done!建议2: 教师先介绍自己早餐喜欢吃什么, 然后问学生一日三餐喜欢吃什么, 之后让学生与同伴编对话, 询问同伴一日三餐喜欢吃的食物。目的是引出2b中要学的新句型, 为2b的学习做好铺垫。For example: T: Good morning!S1: Good morning!T: For breakfast, I like hamburgers. What do you like for breakfast？S1: I like bread and bananas for breakfast.T: What do you like for lunch？S1: For lunch, I like hamburgers, tomatoes and ice cream.T: What do you like for dinner？S1: For dinner, I like rice, chicken, vegetables and apples.Step 6: Presentation建议: 教师根据以上一日三餐句型的介绍, 可以直接导入2b。具体建议: 教师说: “我们对彼此的一日三餐情况都了解了, 大家想知道体育明星的饮食情况吗？ 请阅读2b, 了解一下体育明星辛迪的三餐情况。”For example: 读第一遍, 圈出表示食物的名词。读第二遍, 回答下面问题。1. What does Cindy like for breakfast？2. What does Cindy like for lunch？3. What does Cindy like for dinner？读第三遍完成下面五个句子。 Cindy likes healthy food.1. Cindy ____________2. She ____________3. She ____________4. Cindy doesn’t ____________5. She doesn’t ____________Step 7: Practice the new sentences1. 让学生练习2b的对话。建议: 教师让学生听2b的录音, 先让学生跟读, 然后齐读, 分小组读, 最后个人分角色读。目的是用各种方式来练习新学的对话, 鼓励人人开口说英语, 增强他们说英语的信心, 培养他们学英语的兴趣, 从而达到整体巩固提高的目的。 2. 教师创设情境让学生与同伴编写对话, 并展示给其他同学。（可以投放其他明星的照片, 注上他们的饮食习惯）3. 教师在本部分可以向学生讲解healthy, want的用法以及一日三餐吃什么的句型表达法。Step 8: Task 在练习完2b的对话之后, 教师要给学生出示任务来进一步练习和巩固句型。建议: 让某些学生扮演小记者拿着麦克风询问其他同学对食物的喜好和一日三餐的安排情况, 然后向其他同学作报告。For example: S1: Hello, I’m a reporter from CCTV. May I ask you some questions？S2: Sure.S1: What fruit do you like？S2: I like...S1: What do you like for breakfast？S2: I like...for breakfast.S1: What do you like for lunch？S2: I like...for lunch.S1: What do you like for dinner？S2: I like...for dinner.Step 9: Summary本课我们主要学习了breakfast, lunch, star, eat, well, habit, healthy, really, question, want, be, fat等与食物和三餐有关的单词。重点学习了What do you like for breakfast/lunch/dinner？ Oh, no, they’re not healthy. I like chicken for breakfast/lunch/dinner. Do you eat ice cream after dinner？ I like ice cream...but I don’t eat it. I don’t want to be fat.等句型。在下节课的学习中我们会继续使用这些句型进行语言交际。
课堂作业 1. 请写出你一日三餐喜欢吃的食物。2. 周末为父母做一日三餐, 用英语写出一份购物单, 一份菜谱（各道菜的成分）。作业既能沟通学生与家长的情感, 也能使家长了解学校的教育教学情况。
板书设计 Unit 6 Do you like bananas？Section B（1a～2c）
Key words：breakfast, lunch, star, eat, well, habit, healthy, really, question, want, be, fatsports star, eat well, eating habits, ask sb. about sth. , one last question Key sentences：1. Sports star eats well. 2. What do you like for breakfast？ 3. I don’t want to be fat.
教学反思 1. 本课时要提醒学生注意英文的习惯用法。用时还要注意区分表示食物的可数名词及不可数名词。对自己一日三餐饮食情况的介绍也是本课时的重点，应要求学生达到熟练运用的程度。2. 本课时，单词听写和问题讨论等一系列复习手段既是对新的知识的学习也是对所学知识进行有效的复习和巩固。由于课时内容多，课程较紧，当堂消化课时知识有难度，需学生课后多花时间自主复习。