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1教学目标
1、通过聆听学习《芬兰颂》，了解其音乐风格特点以及创作背景，体会其民族精神，感受其两个主题——圣咏主题和赞美诗主题。2、通过对《芬兰颂》的学习，体会音乐内涵以及创作动机，激发学生的爱国情怀。3、认识民族乐派代表人物西贝柳斯。
2学情分析
高中一年级的学生经过小学、初中的音乐知识积淀，本身已经有了一定的音乐鉴赏能力。但是还是不够全面，随着年龄的增长，以及思想成熟，更需要教师对于其音乐道路上不断的引导，更加完善他们的音乐借鉴能力。
3重点难点
通过对《芬兰颂》音乐的欣赏，感受其音乐风格特点以及音乐情绪，感同身受激发学生的爱国情怀。
4教学过程
4.1 《芬兰颂》
教学活动
活动1【导入】货币导入
货币导入
师：同学们，在课堂的刚开始，老师想给同学们看一张图片。
出示货币图片
师：你们在图片上看到了什么？知道这是什么吗？
生回答（一个人头像、钱币符号、一些外文字、钱？）
师：很多同学应该都看出来了，这是一张货币。但是你们知道这张货币是哪个国家的吗？以及这张货币上面的人，他又是谁呢？
生：不知道（法国、德国等等，那个国家的伟人，领袖）
师：可能大家都有很多疑问，这究竟是哪一个国家的货币呢？
PPT出示图片，背景音乐《芬兰颂》
（教师提示：那是一个一个靠近北极圈的神秘而美丽的北欧国家，是一个高度发达的国家，是唯一一个能够看到极昼的国家，它是诺基亚的创造国。）
生回答：芬兰。
师：对，它就是芬兰！那么除了刚刚的这些，你们对于芬兰还有多少认识呢？芬兰人的性格又是怎么样的呢？
生回答（不是很清楚）
师：芬兰人们性格比较拘谨，不爱讲话，但是就是作用一个民族却经常说：芬兰虽然是一个小国，但出过两位世界名人，一位是九枚奥运会长跑金牌获得者努尔米，另一位就是货币上面的这个人。那么他究竟是谁呢？芬兰人又为什么是这种性格，就让我们带着这些疑问，跟随着这张货币的脚步，来追述一下这张货币背后的历史吧
活动2【讲授】新课教授
（一）压迫主题
播放压迫主题
提问：
1、师：请告诉我，这是一段怎么样的历史？用一个词来形容的话？（一段沉重、压抑的历史）
2、师：是啊，那么你是怎么从音乐中感受到这种沉重压抑的感觉的呢？（教师在旁提示）
出示压迫主题谱例
有谁能告诉我这段旋律它处在一个怎么样的音区内？（持续的低音区内，低沉的心情）
通过音区、旋律、伴奏乐器、力度来分析。
那么它的旋律呢？是怎么样的一个走向？（级进向下）那么这段级进下行的旋律是用什么乐器来塑造的音乐形象？（铜管乐，铜管乐的声音低沉、压抑,芬兰地理位置高，十分寒冷）如果按照正常的情况下，旋律往下走，音乐应该是这样的（教师示范），先强后弱。而这里，它的力度变化又是怎么样的呢？（f--fz--ff越来越强,强调低音），铜管乐队用它独特的音响效果，演奏这个向下走的旋律，丝毫没有削弱感，反而越来越强！那种深深打到人民心底里去的压力与沉重，被生活压的透不过一丝气来。
（二）圣咏主题
师：那么在这样的历史环境中，你觉得人民的生活会是怎么样的，他们的心情又是如何的呢？
播放圣咏主题音乐
用简短的词来概括一下
生：痛苦的、压抑的、无奈的
师：当人们绝望到一定程度时候，会把希望寄托给谁？（上帝）那么这段便是表达当时人民内心的圣咏主题。那么你是如何从音乐当中看出他们的哀伤的呢？
教师范唱，引导学生
这段旋律它有什么特点？唱一唱
节奏舒缓，很多长音。表现出那种延绵的情感。旋律级进向下，那是一种怎么样地深切地，进入到骨髓里面的悲哀与无助啊！那么这段旋律，它重复了几遍呢？每一遍它的乐器又有什么变化？（再次聆听）
生回答（共两遍第一遍木管乐器，给我们一种孤零零的无助感；第二遍弦乐队，拉扯着我们心底最深处的那根弦，那种痛到心坎里面的声音，弦乐队那种拉进心弦的声音，将这种情绪更加深刻的展现出来。）
那么这么压抑的心情，痛苦的生活，究竟是一个怎么样的历史背景呢？
（三）点出历史
师：你们知道吗，就是这样一个美丽而富饶的国度，却一直过着奴隶般的生活，长达八、九个世纪的外来侵犯，让他们一直活在别人的统治之下！
从13世纪开始芬兰便受到瑞典的长达七个世纪的殖民统治，直至19世纪初，俄罗斯跟瑞典为争夺波罗的海发起战争，但是他们的战场却选在了芬兰！无辜的芬兰人民成为了这场战争最大的受害者！俄罗斯帝国击败瑞典，但这并不是一个结局二十另一个悲剧的开始！芬兰成为了沙皇残暴统治下的傀儡，过上了更为压抑的生活，他们有苦不能言，有泪不能流，一天天过着胆战心惊的日子，这就是为什么我们今天看到的芬兰人民，他们的性格如此含蓄，而不多言。但是对于芬兰人来说那是一段永不能忘却的历史，是一种深入到骨髓里面的悲哀啊！有谁能够忍受这等屈辱！不！绝对不能忍受！
（四）斗争主题+凯旋主题
播放斗争动机的主题。
提问：1、这时候你觉得发生了什么事情？音乐给你什么样的感觉？用精炼的语言跟我们说一下？（吹响了战斗的号角、振奋的）
芬兰人民站起来了，他们再也不能忍受这等屈辱，他们要追求自由！芬兰要独立！
师：那么从刚刚的旋律中你感觉这场战役胜利了吗？
播放这段庆典动机出示谱例（教师范唱）
生回答：必胜，凯旋而归为什么
旋律的走向——向上，预示着在芬兰人民的想象中希望战争是胜利的
师：木管乐队的旋律预示着必胜的信念、辉煌庆典的动机，凯旋而归的盛大场面。
（五）歌颂主题
师：在经历如此盛大的辉煌之后，一切生命都获得了重生，芬兰的大江南北仿佛都在享受着这个历史性的时刻。这个时候，你听，这段旋律仿佛在跟你喃喃地倾诉着什么？
播放赞美诗主题
生：抒情，旋律优美，仿佛是内心的一种深情等。
师：那么这种深情是对什么的深情？
生：对祖国的深情。
师：那么就让我们也怀着这种深切的情感，来哼唱一下这段旋律。
教师带领学生哼唱歌颂主题
师：同学们，那么这个主题为什么会给你一种深情感觉呢？
引导回答（四四拍强弱规律，每一句的起拍都是弱起；强拍在什么地方？4的地方，重音在第四拍才出现，前面旋律的推进感，重音出现的越晚越能表现人们的期待感越强烈。第一第二句2前面的空拍，仿佛是人们的呜咽，抽泣的声音。他们为何抽泣？幸福的来之不易，对死去战士们的哀悼，对现在生活的珍惜。第三局的跳进，旋律升高，仿佛是人民心底呐喊声！对祖国深切的热爱和祝愿。）
播放音频：第二遍歌唱主题
观看芬兰赫尔辛基男生合唱团的赞美诗主题合唱
师：就是这样一部作品，连在座的我们都听懂了，更何况是当时饱受着沙皇压榨的芬兰人民呢？！所以当它第一次首演的时候就引起了芬兰人们极大的共鸣，它仿佛是芬兰人民内心的动力，极大鼓舞了战斗的士气！那是一种直触到心房的利器，它比任何的刀枪、炸药都来的猛烈！作为沙皇统治者们，他们能不感到害怕、心惊吗？！因此很快他们颁布了禁令，为了躲避禁令使得它一度用《即兴曲》来命名。直到1917年芬兰独立之后，它才正式更名为——《芬兰颂》。
（六）完整聆听全曲
出示课题结构图
而我们刚刚欣赏的便是《芬兰颂》的几个主题片段。
完整聆听交响诗《芬兰颂》
活动3【讲授】课堂小结
介绍西贝柳斯
师：我想很多同学都已经猜到，他就是《芬兰颂》的作曲者，伟大的民族音乐家——西贝柳斯。
（地位无可替代，建立公园，如今的芬兰已经成为了世界上幸福指数最高的国家，甚至它的人均GDP都超越了美国好几个百分点！你们觉得这是为什么呢？甚至当1995年芬兰国家冰球队在世界竞标赛上获得冠军之时，要求演唱的并不是芬兰的国歌，而是这首被填上了词的《芬兰颂歌》！那就是对历史铭记！那一段悲痛的过往永远埋藏在每一个芬兰人心中！……）
师：我们国家也有着五千年的历史，也曾经饱受外来侵略。作为21世纪的我们能够做的便是勿忘国耻、把握当下！（激发学生爱国情怀）
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