《3.1有理数加法》教学设计
一、教学目标：
1．使学生理解有理数加法的意义，掌握有理数加法法则，并能准确地进行有理数的加法运算。
2．通过有理数加法的教学，体现化归的意识、数形结合和分类的思想方法，培养学生观察、比较和概括的思维能力。
3．在传授知识、培养能力的同时，注意培养学生勇于探索的精神。
二、教学重点：有理数的加法法则。
三、教学难点：异号两数相加。
四、教学过程：
（一）旧知回顾，温故知新
一个不等于0的有理数可看作由哪两个部分组成？
（为法则提问与总结作准备）
2.比较下列各组数的绝对值哪个大？（为异号两数相加作准备）
－22与15； (2) 与 ; (3)2.7与－3.5.1.
3.小学里学过什么数的加法运算？（为两个负数相加和异号两数相加作准备）
（二）类比联想，提出问题
学生自学课本44页.45页，通过实际问题，提出质疑导入新课。
课件出示具体问题：
活动内容:
1．利用数轴来表示有理数加法的运算过程
如果我们把向右走3米记作+3米，那么向左运动1米记作什么？
一个人向右走3米，再向右走2米，则两次运动后从起点向___运动了__米
（2）一个人向左走3米，再向左走2米，则两次运动后从起点向___运动了___米
（3）一个人向右走3米，再向左走2米，则两次运动后从起点向___运动了__米
（4）一个人向左走３米，再向右走2米，则两次运动后从起点向___运动了__米
（5）先向右运动3米，又向左运动3米，则两次运动后____________
（6）先运动0米，又向左运动3米，则两次运动后从起点向___运动了___米
2.仔细观察比较上述算式，你发现了什么运算规律？
活动目的：
利用数轴帮助学生理解加法运算过程，同时有利于加法运算法则的归纳。
活动的实际效果:
通过卡通小人在坐标轴上来回的移动，使学生在小人的移动过程中体会两个数相加的变化规律。由于采用了形式活泼的教学手段，学生能够全副身心地投入到思考问题中去，让学生亲身参加了探索发现，获取知识和技能的全过程。最后由学生对规律进行归纳总结补充，从而得出有理数的加法法则.
2.合作交流，归纳法则
学生小组总结归纳：
有理数的加法法则：
同号两数相加，取相同的符号，并把绝对值相加；
绝对值不相等的异号两数相加，取绝对值较大的加数的符号，并用较大的绝对值减去较小的绝对值，互为相反数的两个数相加得0；
一个数同0相加，仍得这个数．
口答练习，熟练法则：
(1) (-3)+ 9
(2) 10 + (-6)
进而总结出有理数加法运算的一般步骤为：
（1）根据有理数的加法法则确定和的符号；
（2）根据有理数的加法法则进行绝对值的加减运算。
总结出法则之后，可进一步提问：在算术里，两个不都是零的数相加，和一定大于加数，那么，对于两个有理数，相加后和还一定大于加数吗？
提出问题后，让学生去思考、去分析，最终要让学生明白：在有理数运算中，算术中的某些结论不一定再成立，即对于两个有理数，相加的和不一定大于加数，这是有理数的加法与算术运算的一个很大的区别。
3．应用举例，变式练习，解决问题
（三）验证明确结论：
活动内容:
例1 计算下列算式的结果，并说明理由：
(1) 180 +(-10)；????? (2)(-10)+(-1)；???
活动目的：给学生提供示范，进行有理数加法，先要判断两个加数是同号还是异号，再根据两个加数符号的具体情况选用某一条加法法则．进行计算时，通常应该先确定“和”的符号，再计算“和”的绝对值．
活动的实际效果:通过习题，加深了学生对有理数加法法则的理解。
（四）运用巩固，反馈练习
活动内容:
1．请同学们计算下列各题：
(1)(-0.9)+(+1.5)；??? (2)(+2.7)+(-3)；?? (3)(-1.1)+(-2.9)；
全班学生书面练习，四位学生板演，教师对学生板演进行讲评．
活动目的：习题的配备上，注意到学生的思维是一个循序渐进的过程，所以由难而易，使学生在练习的过程中能够逐步的提高能力，得到发展。
接下来做一组练习题，此题比较简易，目的在于巩固法则，特别是异号两数相加的问题，加深对法则的理解和记忆。
填空（口答）
1、 （+4）+（-7） 2、 （-8）+（-3）
3、 （-9）+（+5） 4、 （-6）+（+6）
5、 （-7）+0 6、 8+（-1）
7、 （-7）+1 8、 0+（-10）
通过变式训练，使学生对法则有了一定的认识，为了进一步加深学生对法则的理解和掌握，并培养学生应用数学的意识，我设计了练习2。
（五）归纳小结 ，总结提升
（1）本节所学习的主要内容；
（2）有理数的加当选法则在应用时应注意的问题；
（3）本节课涉及的数学思想方法主要有哪些？
确定类型
定符号
绝对值
同号
异号(绝对值不相等)
异号(互为相反数)
与0相加
（六）布置作业
必做题：课本67页1.2.3 选作题：练习册16页7题
(七）板书设计
3.1 有理数的加法
两个互为相反数的和为零(完全抵消)
(1)+ 2＋(+3)＝+5
(2) (－2)＋(－3)＝－5
（3）
（学生板演）
(4) 180 +(-10)；?????
(5)(-10)+(-1)；??
（规范解题步骤）
